分子和原子分子運動現(xiàn)象改進實驗課件九年級化學(xué)人教版上冊

改進實驗：

分子運動現(xiàn)象人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題1一、教材分析

三、學(xué)情分析四、學(xué)法指導(dǎo)二、教法分析五、教學(xué)過程

目錄

教材分析1教材地位及作用“分子運動現(xiàn)象”是人教版九年級化學(xué)教材上冊第三單元課題1的內(nèi)容，本課題是學(xué)生由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，承接了前面物質(zhì)的性質(zhì)與變化的內(nèi)容，同時銜接后面化學(xué)式、質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)。本實驗旨在將“分子在不斷運動”這一性質(zhì)由前面的理論知識通過化學(xué)實驗，將其更加形象地體現(xiàn)出來，以增進學(xué)生的理解。情感態(tài)度與價值觀1.認識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作交流意識和科學(xué)探究精神。2.體驗理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)樂趣。知識與技能認識分子、原子的存在了解其性質(zhì)，理解其概念。過程與方法

運用實驗解釋分子在不斷運動的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。實驗?zāi)繕四繕私虒W(xué)重點能想象氨分子的存在和運動，并會利用生活中常見的用品進行簡單的實驗探究教學(xué)難點提高學(xué)生抽象思維能力、想象能力和分析推理能力并進行簡單的實驗探究。

教學(xué)重難點教學(xué)重點、難點

教法分析2問題教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情境-培養(yǎng)問題意識-促進思維發(fā)展活動探究法組織探究活動-提高實踐能力-培養(yǎng)創(chuàng)新精神情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)氛圍-激發(fā)欲望-增強興趣——說教法做中學(xué)做中教融合3學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：在此之前學(xué)生已經(jīng)對微觀世界有個初步的理論了解，比如“分子很小”，“分子總在不停地做無規(guī)則運動”，但基本上處于物理學(xué)科的層次，對于化學(xué)角度還缺少抽象思維意識，難以想象出具體的微觀粒子形象。學(xué)生實驗特點：他們已具備一定的實驗操作技能，因此對于簡單的實驗可以進行相應(yīng)的現(xiàn)象描述，并根據(jù)已學(xué)的知識做出簡單的解釋。學(xué)法指導(dǎo)4——說學(xué)法體驗探究總結(jié)反思自主學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)三種能力我學(xué)會我會做

教學(xué)過程5教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知8分鐘突破難點探究解疑10分鐘抓住重點梳理歸納15分鐘攻克重點課后作業(yè)7分鐘強化認知

教學(xué)過程5——復(fù)習(xí)舊知教學(xué)活動靜心動腦，觀察實驗的現(xiàn)象？你有什么發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖明確學(xué)習(xí)目標和需要突破的疑惑點

教學(xué)過程5——自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動師生互動：講解實驗過程中存在的問題以及如何改進？設(shè)計意圖任務(wù)驅(qū)動法設(shè)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題不足之處：1、由于濃氨水有較強的揮發(fā)性，將濃氨水放在敞口燒杯中，教室里會彌漫難聞的有刺激性氣味的氨氣，不僅污染空氣也不利于師生健康。2、原實驗藥品用燒杯盛放，氨水的用量偏多。會造成一定的浪費，氨分子的擴散過程時間長、不明顯，不便于學(xué)生觀察。3、原裝置在講臺上演示時不能移動，教室后排的學(xué)生不易觀察到實驗現(xiàn)象。

教學(xué)過程5——小組討論一是在相對封閉的實驗體系里進行實驗二是減少藥品(尤其是污染性試劑)的用量，簡化實驗操作步驟。三是兩種試劑(或藥品)不直接接觸，也能產(chǎn)生明顯的實驗現(xiàn)象。實驗創(chuàng)新思路：當(dāng)搞清了教材實驗的不足后，就可提出以下改進措施:

教學(xué)過程5——探究解疑教學(xué)活動展示點評，攻克教學(xué)重點：分子運動現(xiàn)象改進實驗2分鐘1分鐘8分鐘實驗用品實驗原理實驗過程及點評

教學(xué)過程5——探究解疑實驗改進實驗用品：儀器：玻璃棒、濾紙、試管、橡膠塞、脫脂棉花、膠頭滴管試劑：酚酞、濃氨水

實驗原理：

濃氨水具有揮發(fā)性，揮發(fā)出的氨分子不斷運動，能使浸有無色酚酞的濾紙變紅,以此證明分子運動狀態(tài)的存在。4——探究解疑實驗過程（1）用酚酞試液把濾紙浸濕晾干，晾干后在背面貼上雙面膠備用。（2）選擇玻璃棒塞入橡皮塞中，在上端的的玻璃棒上貼上一層第一步中的濾紙，如圖1。（3）在玻璃棒上間隔一段距離貼上濾紙，如圖2。（4）把帶橡皮塞的玻璃棒底部放上脫脂棉，滴入幾滴濃氨水放入試管中（如圖3），觀察并記錄實驗現(xiàn)象（如圖4）。

教學(xué)過程5圖1圖4圖3圖2

教學(xué)過程5——探究解疑實驗效果（1）固定在玻璃棒上的酚酞濾紙變紅。（2）氨水幾乎沒有擴散到空氣中，教室中幾乎聞不到有刺激性氣味的物質(zhì)，減少了污染。（3）氨水用量少，節(jié)約了藥品。（4）該實驗操作簡便，現(xiàn)象明顯。（5）該實驗裝置便于移動，可以讓教室全體學(xué)生都觀察到實驗現(xiàn)象。

教學(xué)過程5——環(huán)節(jié)梳理教學(xué)活動點評本次實驗的改進和創(chuàng)新

教學(xué)過程5——環(huán)節(jié)梳理實驗點評（1）用帶橡膠塞的試管進行實驗，創(chuàng)造一個密封環(huán)境，無氨味揮發(fā)出來，努力做到環(huán)?；箤W(xué)生認識到化學(xué)實驗的安全性原則。（2）用脫脂棉滴入微量濃氨水，所用濃氨水更少，節(jié)約藥品，使學(xué)生認識到化學(xué)實驗的經(jīng)濟性原則。（3）利用變色的濾紙使實驗更加形象直觀，讓學(xué)生真切感受到氨分子存在并在不斷運動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出知識重難點。綠色化、簡約化、直觀