第八章 知識(shí)測(cè)評(píng)

第八章知識(shí)測(cè)評(píng)內(nèi)容結(jié)構(gòu)一、知識(shí)素質(zhì)及其構(gòu)成二、知識(shí)測(cè)評(píng)及其意義三、種類四、知識(shí)考試的評(píng)價(jià)五、知識(shí)測(cè)評(píng)編制的基本程序有關(guān)知識(shí)的名言切斯特菲爾德：讀書能獲得知識(shí)；但更有用的知識(shí)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。叔本華：沒有深厚經(jīng)驗(yàn)襯托的廣博思想和知識(shí)，就像是一本每頁僅有兩行正文卻有四十行注釋的教科書。實(shí)踐是知識(shí)的母親，知識(shí)是生活的明燈。

愛因斯坦：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。知識(shí)就是力量。

——培根一、知識(shí)素質(zhì)及其構(gòu)成什么是知識(shí)？人在各種實(shí)踐活動(dòng)中獲得的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。分類按照獲取方式經(jīng)驗(yàn)知識(shí)理論知識(shí)以知識(shí)對(duì)人生活和工作的影響程度分（課本P107）知識(shí)素質(zhì)一個(gè)人通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)量、科目，以及所掌握知識(shí)的深度、理解的程度和應(yīng)用的熟練程度等。二、知識(shí)測(cè)評(píng)及其意義1、知識(shí)測(cè)評(píng)簡稱考試，主要指通過紙筆測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)被試者的知識(shí)廣度、知識(shí)深度和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解的一種方法。2、意義（1）許多崗位需要特定的知識(shí)。（2）一般來說，知識(shí)面廣的人掌握知識(shí)快。（3）減少培訓(xùn)費(fèi)用。三、種類1，基礎(chǔ)知識(shí)考試，又稱廣度考試或綜合考試?？荚噧?nèi)容廣泛，可以包括天文地理、自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、數(shù)理化、外語、體育、文藝等等。其目的主要是了被試者對(duì)基本知識(shí)的了解程度，以及掌握知識(shí)的水平。2，專業(yè)知識(shí)考試，又稱深度考試。主要考試內(nèi)容是指和應(yīng)聘崗位有直接關(guān)系的專業(yè)知識(shí)。3，相關(guān)知識(shí)考試，又稱結(jié)構(gòu)考試。主要是了解應(yīng)聘者對(duì)應(yīng)聘崗位有關(guān)知識(shí)的考試。如應(yīng)聘公關(guān)人員應(yīng)有社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史、管理學(xué)知識(shí)等。四、知識(shí)考試的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：1，公平2，費(fèi)用較低3，迅速4，簡便缺點(diǎn)：1，試題可能不科學(xué)（怪、難、偏）2，過分強(qiáng)調(diào)記憶能力3，閱卷不統(tǒng)一4，沒有可比性五、知識(shí)測(cè)評(píng)編制的基本程序（一）測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定：知識(shí)測(cè)評(píng)目標(biāo)分類（識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)）（二）測(cè)評(píng)內(nèi)容的確定：雙向細(xì)目表（三）測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：題型、測(cè)驗(yàn)形式、時(shí)限、題量（四）試卷編排與組織（先關(guān)于“布魯姆教育目標(biāo)分類法”按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”，在認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)可分成：知道（知識(shí)）領(lǐng)會(huì)（理解）應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)知道領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)（一）測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定：知識(shí)測(cè)評(píng)目標(biāo)分類所提問題可以從簡單逐漸發(fā)展到復(fù)雜；知道領(lǐng)會(huì)應(yīng)用分析綜合評(píng)價(jià)認(rèn)知性問題認(rèn)知性問題：它是對(duì)知識(shí)的回憶和確認(rèn)。如：“人民陪審員的工作職責(zé)是什么？”，“當(dāng)汽車向右拐的時(shí)候，坐在汽車上你會(huì)向哪邊倒？”理解性問題理解性問題：它主要考察對(duì)概念、規(guī)律的理解，進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)、比較和證明某個(gè)觀點(diǎn)。如“檢察院和法院的區(qū)別和聯(lián)系是什么？”，“你能用自己的語言來說清楚什么是慣性嗎？”應(yīng)用性問題應(yīng)用性問題：它主要是指對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用。如“用法律條款解釋為什么應(yīng)該執(zhí)行‘疑罪從無’的原則？“，“用慣性來解釋為什么汽車開動(dòng)時(shí)，人會(huì)往后倒？”分析性問題分析性問題：透徹地分析和理解，并能利用這些知識(shí)來對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。如“為什么會(huì)發(fā)生類似余祥林那樣的冤假錯(cuò)案？”，“為什么說光電效應(yīng)說明光具有粒子性？”綜合性問題綜合性問題：系統(tǒng)地分析和解決某些有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)集合。如“什么情況下法律會(huì)不公平？”，“如果物體間沒有摩擦力，世界將會(huì)怎樣？”評(píng)價(jià)性問題評(píng)價(jià)性問題：理性地、深刻地對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷。如“余祥林冤假錯(cuò)案被嚗光是好事還是壞事，為什么？”，“愛因斯坦相對(duì)論的科學(xué)價(jià)值是什么？”練習(xí)問題層次概念知道knowledge領(lǐng)會(huì)Comprehension應(yīng)用Application分析Analysis綜合Synthesis評(píng)價(jià)Evaluation領(lǐng)導(dǎo)陳述句：確定幾種在工作上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的定義。陳述句：總結(jié)兩屆四位領(lǐng)導(dǎo)者生平的信息。陳述句：調(diào)查一位領(lǐng)導(dǎo)者并對(duì)其工作進(jìn)行分析。陳述句：區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的特征。陳述句：勾畫一位理想的領(lǐng)導(dǎo)者。陳述句：如何以你理想的“領(lǐng)導(dǎo)”的這些特點(diǎn)說服別人。疑問句：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的兩種定義是什么？疑問句：這兩屆四位領(lǐng)導(dǎo)者是誰？這些領(lǐng)導(dǎo)者在哪里生活？這些領(lǐng)導(dǎo)者的工作是什么？疑問句：這位領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)他/她所領(lǐng)導(dǎo)的人有何影響？疑問句：領(lǐng)導(dǎo)者為何工作高效/低效？疑問句：您理想中的領(lǐng)導(dǎo)者是什么樣？疑問句：為什么你理想的“領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該具有這些特點(diǎn)?責(zé)任在新華字典中，關(guān)于責(zé)任的定義是什么？你在不同的社會(huì)角色中分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？預(yù)想一下，如果你在某個(gè)社會(huì)角色中不負(fù)責(zé)任，會(huì)發(fā)生什么事情？沒有責(zé)任，世界將會(huì)變得怎樣？需要培養(yǎng)哪些素質(zhì)才能使人成為富有責(zé)任感的人？為什么你認(rèn)為這些素質(zhì)會(huì)使人們富有責(zé)任感？我國常用目標(biāo)分類知識(shí)考試主要分為三個(gè)層次：1、記憶：記憶主要從記憶的廣度、準(zhǔn)確性和持久性等方面進(jìn)行考察，并以再認(rèn)和回憶的方式出題。2、理解：運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志，分為直接理解、類同理解和遷移理解。三、應(yīng)用：應(yīng)用是運(yùn)用知識(shí)概念分析新情境解決新問題的活動(dòng)。1，試用六根火柴擺成彼此相連的四個(gè)等邊三角形2，有九個(gè)排成方陣形的點(diǎn)，試用鉛筆畫成相連的四段直線，貫穿方陣中的九個(gè)點(diǎn)3，有九枚體積看來相等而其中之一重量稍重的金幣，試想如何只用兩次，即可確定那枚是稍重的金幣。命題雙向細(xì)目表示例1（二）測(cè)評(píng)內(nèi)容的確定：雙向細(xì)目表考試內(nèi)容（內(nèi)容塊）選擇題簡答題證明題應(yīng)用題分析題合計(jì)識(shí)記理解...識(shí)記....分析綜合..應(yīng)用..應(yīng)用分析綜合創(chuàng)造內(nèi)容12305050015內(nèi)容20334030215內(nèi)容308213900335內(nèi)容404215900535合計(jì)218737188010100命題雙向細(xì)目表示例2題型客觀題（封閉式）主觀題（開放式）選擇型提供型計(jì)算題證明題論述題寫作題設(shè)計(jì)題翻譯題是非題配對(duì)題選擇題填空題改錯(cuò)題名詞解釋題簡答題測(cè)試題型的分類（三）測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：題型、測(cè)驗(yàn)形式、時(shí)限、題量客觀題（封閉式）主觀題（開放式）信度較高較低效度較低較高覆蓋面較寬較窄陳述性知識(shí)較適宜較不適宜程序性知識(shí)較不適宜較適宜猜測(cè)可能性測(cè)驗(yàn)時(shí)較大測(cè)驗(yàn)前較大常模的建立較易較難客觀性試題與主觀性試題比較題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個(gè)“題干”和若干“選項(xiàng)”所構(gòu)成。題干可用不完全陳述或疑問句表示，用于實(shí)現(xiàn)一個(gè)問題情境；選項(xiàng)，由一個(gè)正確或最佳答案和幾個(gè)似真的錯(cuò)誤誘答項(xiàng)或非最佳答案項(xiàng)組成。適合用文字、數(shù)字和圖形等不同材料編題，可考查記憶、理解、應(yīng)用、推理、判斷、比較、分析等多種能力。該類題有多種變式，如配伍式、比較式、因果式、組合式、類推式等，其測(cè)量功能各有側(cè)重。題干設(shè)問明確，表述簡要，且盡量創(chuàng)設(shè)新情境；各選項(xiàng)的內(nèi)容和形式要相互對(duì)等，數(shù)目盡量一致，且用詞勿重復(fù)；正確項(xiàng)隨機(jī)定位，且似真非真；干擾項(xiàng)似假非假，保證適度干擾性；每題僅有一個(gè)測(cè)試中心，且各題相互獨(dú)立，避免鏈?zhǔn)?。選擇題的編制編制選擇題的注意要點(diǎn)1．每題僅圍繞一個(gè)測(cè)試中心2．題意完整，表述簡明3．避免提供解題線索4．題干應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)新的情境5．題干盡量以正面方式敘述6．各選項(xiàng)語詞切勿重復(fù)7．選項(xiàng)只間不應(yīng)相疊8．干擾項(xiàng)誘答須似是而非9．各題彼此獨(dú)立，避免鏈?zhǔn)?0.忌用“以上皆對(duì)”、“以上皆錯(cuò)”選項(xiàng)11.選項(xiàng)數(shù)盡量一致，形式大體相同12.正確項(xiàng)目須隨機(jī)排位．下面有4個(gè)汽車標(biāo)志圖案，其中是軸對(duì)稱圖形的是

①

②③④

(A)②③④； (B)①③④；

(C)①②④； (D)①②③．①②③④題型特征適用范圍編制要領(lǐng)提供一個(gè)完整的陳述，要求被試把缺少的字、詞填上，全題可留1－2處空格，且多置于句中和句尾。適宜測(cè)量詞組知識(shí)、名稱或日期、對(duì)概念的簡單理解及記憶，解決數(shù)量問題的能力等。屬于“回憶性”測(cè)量，是一種開放性試題留空處須是關(guān)鍵字詞，且與上下文聯(lián)系密切；空格不宜太多；避免直接引用教科書原句；準(zhǔn)備一個(gè)正確答案和可接受的變式的標(biāo)準(zhǔn)。填空題的編制．2004年12月國家統(tǒng)計(jì)局公布了西部地區(qū)的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，其中四川省的工業(yè)增加值為155000000000元，用科學(xué)記數(shù)法可表示為__________________________元．題型特征適用范圍編制要領(lǐng)由一個(gè)問句或陳述句構(gòu)成，要求學(xué)生作答時(shí)提供適當(dāng)?shù)淖衷~、短語、符號(hào)、觀點(diǎn)及結(jié)論等。適宜測(cè)量記憶及簡單理解?？煽疾樾g(shù)語知識(shí)、特定事實(shí)知識(shí)、原則的知識(shí)、方法和程序的知識(shí)；還可考查簡單解釋資料或使用數(shù)字符號(hào)的技能。答案唯一，且簡單具體，盡量采用疑問句出題；應(yīng)測(cè)學(xué)科知識(shí)的重要概念；不可按書原文抄題；說明答題要求，無需論述、論證；需以數(shù)字作答的，應(yīng)說明表示單位。簡答題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)是一種要求被試根據(jù)題目自己立意、選材、組織與表達(dá)。它屬于自由反應(yīng)型試題，包括論述題和作文題。適合測(cè)量綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、組織材料能力和文字表達(dá)能力，甚至考核評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)造能力?？梢粤私鈱W(xué)生對(duì)問題的理解深度和思考過程。明確規(guī)定作答范圍和方法，避免題意空泛、籠統(tǒng)；設(shè)置新情境，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決新問題；題目數(shù)量需適度；不給被試提供選答試題機(jī)會(huì)；備用數(shù)個(gè)“理想”答案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具體，易操作。論述題的編制題型特征適用范圍編制要領(lǐng)敘述一個(gè)具體的情境并給出一些有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料，讓被試解決所提出的問題。適合測(cè)量計(jì)算技能、數(shù)學(xué)和科學(xué)推理，以及運(yùn)用知識(shí)到新情境中的能力。該類題常用于數(shù)學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的測(cè)驗(yàn)。解題說明清楚、完整；題目中應(yīng)含解題所需的一切條件；題目內(nèi)容應(yīng)采用新情境材料；各測(cè)題答案間互相獨(dú)立；文字簡明。應(yīng)用題的編制．如圖，小勇想估測(cè)家門前的一棵樹的高度，他站在窗戶C處，觀察到樹頂端A正好與C處在同一水平線上，小勇測(cè)得樹底B的俯角為60°，并發(fā)現(xiàn)B點(diǎn)距墻腳D之間恰好鋪

設(shè)有六塊邊長為0.5米的正方形

地磚，因此測(cè)算出B點(diǎn)到墻腳之

間的距離為3米，請(qǐng)你幫助小勇

算出樹的高度AB約為多少米？

（結(jié)果保留1位小數(shù)；參考數(shù)據(jù)：，）（四）試卷編排與組織（先1、編制試卷藍(lán)圖即關(guān)于試卷中試題內(nèi)容、難度、題型、題量及其分布比例的綜合表格形式。2、制題及題庫建設(shè)（題量、難度、區(qū)分度、誘惑力、測(cè)評(píng)點(diǎn)、表述）3、試題編排（難度/題型/內(nèi)容次序、選擇機(jī)率、AB卷）4、測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書（包括測(cè)驗(yàn)?zāi)康?、適用對(duì)象、操作要求、標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分細(xì)則等）參考案例一全國碩士研究生入學(xué)考試英語試卷設(shè)計(jì)主要過程試卷設(shè)計(jì)主要包括：考試類型（考試性質(zhì)、考試對(duì)象、考試時(shí)間）、考試內(nèi)容、試題類型、試題比重的確定以及雙向細(xì)目表和考試大綱的制定。1，考試類型：考試類型決定于考試目的和考試成績的用途。全國碩士研究生英語入學(xué)考試，是為我國高等學(xué)校和有關(guān)科研機(jī)構(gòu)招收非英語專業(yè)碩士研究生而設(shè)置的以選拔為目的的常模參照性水平考試?？荚噷?duì)象為參加全國碩士研究生入學(xué)考試的應(yīng)屆本科畢業(yè)生以及具有同等學(xué)力的符合報(bào)考條件的在職人員?？荚嚂r(shí)間為180分鐘。碩士研究生英語入學(xué)考試的常模參照性，是由其考試成績的選拔功能所決定的。所謂常模參照考試是結(jié)合其他考生得分情況來反映一個(gè)考生的分?jǐn)?shù)，即每個(gè)考生的得分都要和別的考生的成績進(jìn)行比較，以便分出優(yōu)劣，以利于選拔。目前的碩士研究生的錄取方式主要依據(jù)入學(xué)考試成績的總分以及單科最低成績，并根據(jù)各個(gè)專業(yè)的招收計(jì)劃，從高到低，擇優(yōu)錄取。這就是常模參照性考試所具有的選拔功能。碩士研究生英語入學(xué)考試的測(cè)量功能同時(shí)又決定了其水平考試的屬性。所謂水平考試劃用來測(cè)量考生是否達(dá)到一定的水平，從而決