高中教學文檔語文

10/17/20231主要內(nèi)容第一部分：2011年高考大綱及考試說明解讀第二部分：高考全程復(fù)習的準備第三部分：非智力因素溫馨提示10/17/20232第一部分：2011年高考大綱及考

試說明解讀

全國(新課程試驗區(qū)）2011年普通高校招生語文考試大綱——與2010年大綱相比，沒有變化。因此，作為新課標第一年應(yīng)考的省份，還是應(yīng)該以2007-2010年新課標試卷為主要參考。10/17/202332007—2011年《新課程實驗區(qū)考綱》與《全國考試大綱》的對比：一、內(nèi)容的增刪（七增四減）。

1.“考試能力要求”部分增加了“探究”。2.“考試內(nèi)容”增加了“選考內(nèi)容”。3.“正確運用常見的修辭方法”一則，增加了“反復(fù)”。4.“語言表達簡明、連貫、得體”一條增加了“準確、鮮明、生動”。10/17/202345.“寫作”增加了“錯別字每個扣1分”的要求。6.選考部分的變化最大。10/17/202357.“試題類型”增加了“古文斷句題”和“論述題”。8.第一卷的現(xiàn)代文閱讀去掉了“概括文章內(nèi)容進行推斷和想象”。9.“語言表達”中去掉了“正確使用標點符號”。10.“寫作”去掉了“書寫規(guī)范”的要求。11.“文學常識和名句名篇”只保留了“古代詩文名句名篇默寫”，刪除了“識記中外重要作家作品及時代國別”。10/17/20236二、結(jié)構(gòu)的調(diào)整。1.現(xiàn)代文閱讀的“鑒賞評價”隨著“選考題”調(diào)到了乙卷（主觀題）。2.“名句名篇默寫”調(diào)到“古代詩文閱讀”里，可見不會默寫現(xiàn)代文。3.“語言知識運用”由一卷調(diào)到二卷，這樣分類清晰：一卷是閱讀；二卷是表達。普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱語文（課程標準實驗版2007-2010年）

10/17/20237三、試卷結(jié)構(gòu)試卷分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分左右，約占全卷總分值的83%；選考題25分左右，約占17%。10/17/20238四、課標卷總體評價：全國高考語文課標卷符合《語文考試大綱（課程標準實驗版）》以及寧夏、海南兩省的語文考試大綱的說明，難度適中，區(qū)分度高；全國高考語文課標卷保持了恢復(fù)高考30年以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也吸取了近幾年課程改革的新精神新成果，有利于高等學校的招生選拔，也有利于促進新課改的中學語文教育。（一）合理和諧的結(jié)構(gòu)；（二）恰當處理選擇性和基礎(chǔ)性；（三）注重多種能力考查。10/17/20239

第一步解讀，為什么挑選“文學類文本閱讀”與“實用類文本閱讀”來選考。第二步解讀，為什么“文學類文本閱讀”要選用小說《林沖見差撥》《二十年以后》（歐·亨利）《孕婦和?！罚ㄨF凝）作為閱讀材料，《保護人》（莫泊桑）“實用類文本閱讀”要選用傳記《葉圣陶在四川》《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》《尋找教育的曙光——陶行知》《雜交水稻之父》作為閱讀材料？第三步解讀，兩個閱讀材料都命制同類同分的四道題，即一道選擇題（5分）、兩道簡答題（各6分）、一道探究題（8分）。

10/17/202310（三）注重多種能力考查。

上世紀90年代中期就提出了識記（A）、理解（B）、分析綜合（C）、鑒賞評價（D）、表達應(yīng)用（E）五個能力層級。2006年制訂的《2007年語文考試大綱（課程標準實驗版）》，又增添了“探究”（F）能力層級。在“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”選考題中，各編制了一道探究題。課標卷的寫作題是新材料作文。10/17/202311第二部分：應(yīng)考全程的準備一、突出迎考復(fù)習的層次性和有效性

（一）復(fù)習計劃的層次性第一輪復(fù)習（8月——10月回歸教材，夯實基礎(chǔ)）“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”。抓好兩個本，一是筆記本，二是糾錯本。第二輪復(fù)習（11月——第二年3月模塊訓練，掌握方法

）

“鞏固、完善、綜合、提高”。落實基礎(chǔ)知識和基本技能，抓好兩題，一是專項訓練題，二是月考題。第三輪復(fù)習（4月——5月查漏補缺，強化答題步驟）“回扣、模擬、調(diào)節(jié)、提速”?；乜劢滩模骖櫢鞯啬M題，查漏補缺，打攻堅戰(zhàn)，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)綜合提高，打速決戰(zhàn)。抓好兩法，一是心理疏導(dǎo)，二是應(yīng)試技巧。10/17/202312（二）復(fù)習方式的層次性

第一步，進入高三階段，學習高考大綱、考試說明；

第二步，一輪復(fù)習階段，按冊推進，夯實基礎(chǔ)；

第三步，二輪復(fù)習階段，考點帶動，放低重心，點面結(jié)合，保證質(zhì)量，全面落實；

第四步，三輪復(fù)習階段，限時限量，瞄準薄弱，查漏補缺，提升空間；

第五步，應(yīng)試之前階段，增強自信，強化方法，放松應(yīng)試，務(wù)求必勝。10/17/202313（三）復(fù)習內(nèi)容的有效性1．抓解題規(guī)律內(nèi)容比方法重要2．抓閱讀重點整體和局部的關(guān)系3．抓作文的分項、語段訓練“磨刀不誤砍柴工”

10/17/202314（四）復(fù)習方法的有效性1．晨讀加晨練2．套題拼精題3．典例多元化（五）復(fù)習過程的有效性1．定時限量測評2．練習必做必查必講3．沖刺查漏補缺4.勤于歸納整理10/17/202315二、課標卷透視（一）論述類文本閱讀考試說明對本考點的要求為：理解，B級；分析綜合，C級。此類文本往往選擇較新的研究發(fā)現(xiàn)，僅看四年來的課標卷便知一二。2007年：現(xiàn)在不斷有人提問，為什么在我們這個堪稱偉大的時代里卻出不了偉大的作家？對此我的想法是，現(xiàn)在是一個無權(quán)威的、趣味分散的時代，一個作家很難得到全民集中的認可。2008年：藝術(shù)作品中的“變形”。2009年：唐詩與流行歌詞。2010年：書法藝術(shù)。2011年《詩經(jīng)》內(nèi)容在先秦的作用。10/17/202316

一是做題時精神要高度專注。二是仔細。

（2010課標卷—鏈接2）2．具備兩種心理狀態(tài)。10/17/202317第一步，勾畫要點，運用指代，讀懂原文——遵路閱讀，“答案就在文章中”。第二步，審析題干，確定區(qū)間，辨別篩選——關(guān)鍵詞句“定位對比”，抓信息源。第三步，對照原文，分析選項，整合答案——命題者嘔心瀝血所得題目，往往是話里有話的。要遵路、篩選、整合，全神貫注讀懂文章。3．明確三個步驟10/17/2023181．考綱要求《考試大綱》要求：“能閱讀淺易的古代詩文?！狈?個能力層級，共有9條要求：能力層級B（理解）：①實詞②虛詞③句式和用法④翻譯能力層級C（分析綜合）有3條要求：①篩選；②概括；③分析。能力層級E（鑒賞評價）有2條要求：①鑒賞；②評價。

（二）古代詩文閱讀10/17/202319材料：一個文言片段為閱讀材料。題量：設(shè)計4－5道小題。內(nèi)容：實詞、虛詞、篩選、分析和翻譯。形式：翻譯外，基本都是選擇題。趣向：醞釀著新的突破。

（2007年—2010年部分省區(qū)文言文—鏈接3）2．文言文命題趨向10/17/202320（1）文類更加多樣，選材段、篇結(jié)合（2）既重言的解釋，也重文的理解（3）題型更加豐富，考點更加廣泛（4）文言虛詞貼近課本，文言句式設(shè)題翻譯（文言虛詞貼近課本—鏈接4）（近兩年年考查了文言虛詞17個—鏈接5）（近兩年考查了意動、使動、賓前、狀后、定后、省略等6種句式—鏈接6）10/17/202321（2010年18套詩歌命題—鏈接7）古代詩歌鑒賞取材，傳統(tǒng)做法是唐詩、宋詞、元曲，可是近年來有所突破，打破了傳統(tǒng)格局。2010年18套題，唐詩5首，宋詩5首，魏晉南北朝詩3首；宋詞4首，清詞1首；元曲1首。詩歌以五律七絕為主：13首詩歌，其中五律4首，七絕6首，古體詩3首。詞曲以小令為主：6首詞曲全是小令。作者，18位作者，有12位是學生熟悉的。題材，題型，難度與2009年相當。3．古代詩歌鑒賞命題特點10/17/202322作品題材涉及寫景抒情，詠物抒懷，即事感懷，懷古感傷，隱逸，羈旅，思鄉(xiāng)，書憤，勵志等常見內(nèi)容。名家非名作，名作非名家。設(shè)題絕大多數(shù)是主觀題，緊扣《大綱》要求：①鑒賞作品的形象（意象）、語言和表達技巧；②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。作品難度適中，且有一定注釋，交代背景，便于知人論世。取材多數(shù)是一首作品，但有取兩首進行比較鑒賞的創(chuàng)意。3．古代詩歌鑒賞命題特點10/17/202323題材，題型，難度與2009年相當。取材只有天津是2首絕句。設(shè)題有聯(lián)系教材的趨勢，如，江蘇卷：（1）找出詩中點明送別季節(jié)的詞語。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？上海卷：16．“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩中的詩句?3．古代詩歌鑒賞命題特點10/17/202324橫挑鼻子豎揀眼（發(fā)現(xiàn)漏洞）一、閱讀下面的宋詩，然后回答問題（6分）溪

亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。詩歌運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感的？（3分）2.請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果.（3分）10/17/202325橫挑鼻子豎揀眼（發(fā)現(xiàn)漏洞）二.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）望江南超然臺①作蘇軾春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。〖注〗①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。10/17/202326橫挑鼻子豎揀眼（發(fā)現(xiàn)漏洞）三.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）雨后池上

劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

10/17/202327如今各樣新裝束典卻粗弊摘金果

——“詩歌鑒賞”之查漏補缺10/17/202328一、讀懂文本是關(guān)鍵1、懂“什么”：借助的意象、描繪的意境、運用的手法、語言的特點、塑造的形象、尤其是表達的情志。2、“怎樣”懂：a、借助題目、作者、意象、典故、情語、注釋。(因聲求氣：平聲-昂揚慷慨仄聲-低抑凄婉）b、借助詩歌內(nèi)容的分類(山田邊物史懷送諷哲閨），從內(nèi)容方面入手，結(jié)合文本抓住特點，仔細推測并印證。c、借助“身臨其境”的方法，站在作者的角度思考問題，體會作者的思想情懷。d、借助文后“問題”的題干，分析鑒賞設(shè)題角度，直奔鑒賞的中心話題。

10/17/2023298、從考題暗示切入。有些詩歌考題本身就提示考生詩句在寫什么.如:

《征人怨》

柳中庸：歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。1.為什么這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。2.詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

10/17/202330請想方設(shè)法讀懂下面這首宋詩!!!淮村兵后戴復(fù)古小桃無主自開花，煙草茫茫帶曉鴉。

風處敗垣圍故井，向來一一是人家。注:南宋時,金兵曾一再侵占淮河地區(qū),給那里帶來了嚴重破壞.10/17/202331二、審清題干辨方向A.考查意象類提問及變體：詩中選取了哪些意象?描繪了哪些景物？怎樣描繪出這幅畫面的？這幅畫是怎樣組合而成的？請分析這首詩抒情上含蓄不露的特點.概括作者在詩中流露的思想情感等.10/17/202332二、審清題干辨方向B.考查意境類提問及變體：這首詩營造了怎樣的意境（氛圍）？這首詩描繪了怎樣一幅畫面？某幾句描寫了什么樣（怎樣）的景物？分析某幾句中情與景的關(guān)系等.10/17/202333二、審清題干辨方向C.語言中的煉字類提問及變體：某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪一個字?請簡要分析.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？這首詩某字某句可否換成另一字？請簡述理由.詩歌的“詩眼”是什么？鑒賞它的妙處.某個字或某個詞語被認為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？10/17/202334二、審清題干辨方向D.表達技巧類提問及變體：運用何種表現(xiàn)手法（表達技巧）？如何（怎樣）流露出這種感情的？注意：“手法”方式多，要仔細分辨，準確定位：例如：前四句描寫景物，在表現(xiàn)手法上有什么特點？請略加分析;詩句的尾聯(lián)含蓄婉轉(zhuǎn)，談?wù)勀愕睦斫?10/17/202335三.規(guī)范答題得“實惠”學而不思則罔，思而不用則“庸”。把平時在練習實踐中總結(jié)出來的做題“思路、步驟、模式”（《金榜》中，略）一定要爛熟于心，并落實到位。做到：在嚴謹?shù)牟襟E中體現(xiàn)科學的思路，在流暢的表述中體現(xiàn)要點，在完善的回答中得“實惠”。10/17/2023364．名句名篇默寫（2010年18套題名句默寫—鏈接8）2007-2010年寧瓊實驗區(qū)規(guī)定64首，沒有超出范圍。2011年還是64首。有10份試卷為多給少選；多數(shù)為填寫上下句，少數(shù)為問答式；多數(shù)為詩詞文兼顧，江西、湖北、重慶還考查了文學常識。四年來實驗區(qū)及2010年全國默寫考查排行榜：《赤壁賦》9次，《勸學》8次，《離騷》7次，《詩經(jīng)》7次，《琵琶行》6次，《蜀道難》6次，《論語》5次，《錦瑟》5次。（名句默寫雷人雷語—鏈接9）10/17/202337（三）文學類/實用類文本閱讀1．《考綱》要求閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。10/17/2023382．2007—2010年4省區(qū)文學類文本取材（鏈接10）取材：中外散文、小說，貼近學生，有濃郁的地方文化特色，如《歌德之勺》的作者張煒是山東人，山東省作家協(xié)會主席。字數(shù)：1400字左右，相對完整。形式：重要詞句理解、篩選整合、技巧分析、形象分析。09-10年課標卷5選2題型有3個可選答案。探究題：①命題角度：立足文本從不同角度、層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；基于背景尋求作品中蘊含的民族心理、人文精神；力求個性，強調(diào)個性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。②命題形式：信息篩選、深層含義、個性解讀、觀點分析、寫法探究。10/17/2023393．2007—2010年4省區(qū)實用類文本取材（鏈接11）取材人物傳記、訪談、新聞和科普類文章，貼近教育，有較強的時代感。所選文本在1300字左右，相對完整，并與“文學類文本”閱讀量相當?？疾樾问剑狠^好地體現(xiàn)了《考綱》的要求，有篩選整合信息，文體特征和表現(xiàn)手法，主要觀點和傾向，探究文本的結(jié)構(gòu)技巧、人生價值和時代精神、創(chuàng)作意圖，并提出自己的見解。除課標卷有一道多選題外，其它均為主觀題。10/17/2023404．文學類/實用類文本主觀題答題模式示例（鏈接12）文意=形式（結(jié)構(gòu)和手法）+內(nèi)容（材料）+主旨（志向、情懷和哲理）（1）有關(guān)重要語句的含義和精彩的語言藝術(shù)題型（2）有關(guān)布局謀篇的題型（3）有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情等）（4）有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型（5）有關(guān)鑒賞人物形象的題型（6）有關(guān)作品的意蘊、民族心理和人文精神，人生價值和時代精神，背景和創(chuàng)作意圖的探究題型10/17/20234110/17/202342“語言文字運用”題被人們稱為“實驗田”。在15分左右，課標卷是20分?！犊季V》要求是E級。擴展語句、壓縮語段；選用仿用變換句式；簡明連貫得體、準確鮮明生動，往往輔以常見修辭格的要求。穩(wěn)中求變，變中求新，貼近生活，是命題者最能彰顯個性的一塊田地。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來考查過的題型有37種。下面分類學習。（2010語用題連接13）（四）實驗田里百花艷10/17/202343（四）語言運用題——實驗田里百花艷語言表達題考查角度有二：一是常規(guī)性命題，二是現(xiàn)實性、發(fā)展性命題。它最靈活、最鮮活、最貼近生活與熱點。它為命題者拓寬了多樣選擇，有個性創(chuàng)意，關(guān)注社會，關(guān)注交際與交流的空間。這塊風情萬種的“百花園”將顯現(xiàn)出無窮的青春活力，一些勇于創(chuàng)新的特色題型將綻放出無限魅力，為那些“十年磨一劍”的莘莘學子提供一個一試身手的嶄新天地。10/17/2023442010年全國新課標《考試大綱》對本考點的要求是1.識記A2.表達應(yīng)用E(2)正確使用詞語(包括熟語)(3)辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯。(4)擴展語句，壓縮語段(5)選用、仿用、變換句式(6)正確運用常見的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代，夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。(7)語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。10/17/2023451.擴展語句壓縮語段2.選用、仿用、變換句式3.簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動（鏈接14）4.成語、病句（鏈接15）【高考易錯成語560（鏈接16）】【病句修改（鏈接17）】5.語音、字形、標點【最常見的100個錯別字】（鏈接18）【十個絕對會寫錯的字】（鏈接19）【《咬文嚼字》2009年國人十大常犯語文差錯】（鏈接20）

（四）語言運用題——實驗田里百花艷10/17/202346病句辨析十四“看”掌握好的方法可以用最短的時間達到最好的效果，否則，寸步難行。

10/17/202347第一“看”：看詞語并列是否恰當

當幾個概念并列在一起時，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果它們之間構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么并列的幾個表述就是錯誤的。

〔例１〕我們的報刊、雜志、電、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

10/17/202348第二“看”：看指代對象是否明確。

句中出現(xiàn)指代詞時，要結(jié)合語境詳細辨析所指對象，看是否有指代錯誤或歧義等語病?！怖场吃谥袊膶W史上，《狂人日記》是第一篇白話小說，他大聲疾呼，用他尖銳潑辣的筆去批判人吃人的舊世界。

〔解析〕句中的“他”，似乎指“狂人”，又似乎指“魯迅”。一個代詞有了兩個指代對象，就產(chǎn)生了歧義?？蓪⒌谝粋€“他”改為“魯迅”或“狂人”。10/17/202349第三“看”：看主客體位置是否倒置。

當用介詞“對”表對象時，一定要看清是誰對誰，看主客體位置是否顛倒了。

〔例４〕長征路上的艱難險阻和千辛萬苦對一位出生入死的長征老干部是非常熟悉的。

〔解析〕句中主客體顛倒了，“長征老干部”是主體，“艱難險阻和千辛萬苦”是客體。介詞“對”表示對象，引出客體，應(yīng)為“一位出生入死的長征老干部對長征路上的艱難險阻和千辛萬苦是非常熟悉的”。另一種改法是：保持原句結(jié)構(gòu)不變，在主體“長征老干部”后加“來說”二字。

10/17/202350第四“看”：看反問句中否定詞是否濫用，表意是否相反。

辨析病句時，遇到反問句要格外留心，仔細推敲，看句子表達的意思與原意是否相符，否定詞是否多余。

〔例５〕新時期，雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？

〔解析〕句中“否認”“不”是雙重否定，表肯定的意義?？隙ǖ姆磫柧浔磉_的是否定的意思，意為：誰都承認現(xiàn)在不需要學習雷鋒了。顯然，這與要表達的意思正好相反，應(yīng)將“否認”改為“承認”。

10/17/202351第五“看”：看關(guān)聯(lián)詞是否搭配，運用是否恰當，位置是否得當。

遇到有關(guān)聯(lián)詞的句子，一要考慮關(guān)聯(lián)詞的搭配問題，這種情況比較易辨，因為關(guān)聯(lián)詞是要成套使用的；二要考慮關(guān)聯(lián)詞的使用是否恰當，這一點從分析上、下句子間的關(guān)系入手也比較容易辨別；三是看關(guān)聯(lián)詞的位置是否得當，關(guān)聯(lián)詞位置不當，是高考?？嫉囊环N病句類型。

〔例６〕農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。

〔解析〕當前后兩個分句的主語一致時，關(guān)聯(lián)詞語的前半部分放在主語之后，后一分句自然承前省略主語；當前后分句主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞語要放在主語之前。例６中前后主語不一樣，一個是“農(nóng)民”，一個是“化肥廠”，所以關(guān)聯(lián)詞語“一方面”要放在“農(nóng)民”之前。

10/17/202352第六“看”：看關(guān)聯(lián)詞前后兩個句子的邏輯順序是否顛倒。

看關(guān)聯(lián)詞前后兩個句子的邏輯順序是否顛倒。

遇到有關(guān)聯(lián)詞的句子，除了考慮關(guān)聯(lián)詞本身有無問題外，還要看一看關(guān)聯(lián)詞前后的兩個句子的邏輯順序是否恰當。

〔例７〕終身教育制度的建立，不僅為那些對知識有著更高需求的人提供了機會，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學業(yè)的人打開了一扇門。

〔解析〕該句闡明了“終身教育制度”建立的意義，關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”所連接的兩個分句有先后順序，最直接的受惠者應(yīng)放在前面，即“不僅……也……”前后的兩個分句順序顛倒一下才對。

10/17/202353第七“看”：看句首介詞的使用是否造成句子主語殘缺。如果句首出現(xiàn)介詞，就要考慮是否因介詞的使用而造成整個句子主語殘缺，成為病句。

〔例８〕經(jīng)過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

〔解析〕因句首使用介詞“經(jīng)過”，使“老主任的再三解釋”的主語地位喪失，造成整個句子主語殘缺?？扇サ簟敖?jīng)過”，如果要保留“經(jīng)過”，則應(yīng)去掉“才使”，讓“他”作整個句子的主語。

10/17/202354第八“看”：看句中多個否定詞的使用是否恰當。

句子中出現(xiàn)多個否定詞時，可能要考多重否定的當否問題。首先應(yīng)該明確，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘、終止、否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌諱、忌、放棄、難以、拒絕、避免、缺乏等。如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們就要條件反射似地想到可能要考查多重否定的當否問題。

〔例９〕我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

〔解析〕句中“缺乏”是否定詞，和“不足”“不當”構(gòu)成雙重否定，表示肯定的意義，造成該句表意不明，可將“不足”與“不當”去掉。

10/17/202355第九“看”：看句中正反兩方面詞語前后有無呼應(yīng)。

句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語，如成敗、升降、好壞、優(yōu)劣、能否、是否、有沒有等，可能要考正反兩方面詞語前后呼應(yīng)的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語要講求呼應(yīng)，否則就為病句。

〔例10〕21世紀的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學習外國先進的科學文化。

〔解析〕句中的“有沒有”說的是兩個方面，而后文對應(yīng)的只是一個方面，故此句為病句?？蓪ⅰ坝袥]有”改為“要有”，或者將“既要”“又要”都改為“能否”，這樣前后文就相呼應(yīng)了。

10/17/202356第十“看”：看并列短語和前后成份搭配是否恰當

做題時，看到并列短語，除了考慮它們本身并列是否得當外，還要考慮并列短語與前后成份是否搭配的問題。這種病句主要有三種：一是并列短語作主語，與謂語搭配不當；二是并列短語作謂語，與賓語搭配不當；三是并列短語作賓語，與謂語搭配不當。

〔例11〕每當想起同王老師相處的那段日子，他那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容又會重新出現(xiàn)在我的眼前。

〔例12〕在今年全市語文教學研討會上，各級領(lǐng)導(dǎo)要求我們，一定要改進和提高教學質(zhì)量，確保學科成績穩(wěn)步上升。

〔例13〕我們只有不斷學習，勇于探索，才能獲得新知，不斷增長經(jīng)驗和才干，成為一個與時俱進的新青年。

〔解析〕例11并列短語“那循循善誘的教導(dǎo)和那和藹可親的笑容”作主語，和謂語“出現(xiàn)”不搭配；例12并列短語“改進和提高”作謂語，與賓語“教學質(zhì)量”不搭配；例13并列短語“經(jīng)驗和才干”作賓語，與謂語“增長”不搭配。

10/17/202357第十一“看”：看句中包含詞的使用是否造成重復(fù)贅余。

包含詞就是某個詞已經(jīng)包含了別的詞的意義，如果前面再用其他詞修飾，就會造成語意重復(fù)。常見的包含詞與其他詞連用造成的語意重復(fù)，像“當前”和“當務(wù)之急”連用，“十分”和“酷愛”連用，“十分”和“懸殊”連用，“非?！焙汀捌嫒薄边B用，“防止”和“不”連用，“避免”和“不”連用，“令人”和“堪憂”連用，“過分”和“溢美”連用等。

〔例14〕由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。

〔解析〕句中“奇缺”的意思是：非常缺乏。前面再用“非?！毙揎?，造成語意重復(fù)，應(yīng)刪去“非常”。

10/17/202358第十二“看”：看數(shù)詞前后詞語有無重復(fù)贅余、使用不當?shù)日Z病。

做題時，遇到句中有數(shù)詞，就要考慮數(shù)詞前后的詞語是否多余或使用不當?shù)取?/p>

〔例15〕專家指出，我國西部廣大中小學校在未來的５到10年左右，學生入學人數(shù)會快速上升至飽和。

〔例16〕看上去，他只有近20歲左右的年齡，哪里會有35歲？

〔例17〕這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。

〔解析〕例15中的“５到10年”已是一個時間段，“左右”多余，應(yīng)刪去；例16中“近”與“左右”重復(fù)，可刪去一個；例17中時間縮短不能用倍數(shù)，表降低、減少、下降、縮短等只能用分數(shù)。

10/17/202359第十三“看”：看句中謙辭與敬辭是否用錯了對象。

[例18]如果您喜歡，我們一定會把這件物品惠贈給您的。

[解析]“惠贈”：敬辭，指對方贈予（財物）。說“我們”不合適，可改為：饋贈。10/17/202360

生命的節(jié)日

火熱的愿景——與同仁回顧高考作文（五）作文點擊全社會10/17/202361（２）生命的節(jié)日＊

那個七月已經(jīng)遠去了。然而，它已經(jīng)成為我生命的節(jié)日。

它代表著喜慶與歡樂，它就是節(jié)日。

父親醉了，把我也弄得醉意朦朧。他拉著我的手直叫我兄弟。父親說這是啥事，這事能輕易讓過去!這是咱祖祖輩輩最大的節(jié)日，砸鍋賣鐵也得過大了。

酒沒有貴賤，只是心情有貴賤。我爹考酒10/17/2023622、火熱的愿景＊（2）新中國成立60年作文題型演變回眸。（1）作文占1/23/560/15070/160（連接）①文革前：命題，日記、書信和讀后感等應(yīng)用文；（鏈接1）②恢復(fù)高考：80年代中期，命題，縮寫、改寫、讀后感、報道、書信、簡訊等文體寫作和應(yīng)用文寫作；（鏈接2）10/17/202363③80年代后期：90年代末，材料作文，而且有大小作文，1983年和1996年是看圖作文；（鏈接3）④1999—2003年，話題作文；（鏈接4）⑤2004—2009年，擴大各省市自主命題權(quán)，出現(xiàn)后話題（新材料）作文。（鏈接5）（2）新中國成立60年作文題型演變回眸。2、火熱的愿景10/17/202364①繼承并發(fā)揚了“文以載道”的傳統(tǒng)文化。②政治色彩淡出，人文理念不斷滲透。③由單極到多元，與時俱進，引領(lǐng)潮流。例如，2009年19套題：a.材料作文有全國Ⅰ、Ⅱ、滬、遼、浙、寧、贛、皖8套；b.話題作文有津、粵2套；c.命題作文有京、蘇、魯、川、渝、湘、臺7套；d.半命題作文有鄂、閩2套。其中有14套題目均有材料、導(dǎo)引；有川、閩、鄂、湘4套直接命題，沒有材料；有贛1套限寫議論文，湘1套限寫議論文或記敘文。（鏈接）（３）高考作文與共和國一同成長10/17/202365３、為高考“作文”正名（１）新概念作文——發(fā)現(xiàn)作家，《萌芽》，１９９９年，韓寒，郭敬明；（２）高考作文——選拔人才（費瀅瀅）；（３）三類作文題——命題（半命題）、材料（新材料）和話題在爭論中存異求同，走向融合。10/17/202366異命題——平衡木上表演；材料——自由體操；話題——自由活動的體育場。命題——傳統(tǒng)中走來的長者；

材料——富于思辨的成人；

話題——跳街舞的青年。命題材料話題射箭擊劍射擊10/17/202367同話題——說話的中心話料引題話題作文命題材料作文水果桃李杏唯一：文體不限，四不像，文體不純，大學生不會作議論文。10/17/202368（4）爭鳴（鏈接）

①命題形式之爭好得很！糟得很！10/17/202369②話料之爭（鏈接）話題不受話料限制話題必受話料制約10/17/2023704、新材料、話題作文的應(yīng)試準備(１)三自一包：自定立意，自擬題目，自選文體（不是文體不限）；必須在60分鐘內(nèi)包干800字的文章，否則，歉收。(２)四大亮點：深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)新（滿分作文和另類作文）。2009武漢周海洋四川黃蛉10/17/202371(３)作文有法，但無定法。①強化文體意識記敘要注意事件的完整性，有個來龍去脈，別忘