小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)研究方案為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效益，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教師的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。真正減輕初中學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意見，制定四年級組優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案.一、作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，面向全體，精心設(shè)計(jì)，新穎多樣。注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。使學(xué)生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉。讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的興趣，合作的愉快，成功的喜悅。通過作業(yè)架起師生間心靈和信息交流的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓作業(yè)成為學(xué)生充分展示自我的重要平臺。二、作業(yè)設(shè)計(jì)的具體依據(jù)（一）、在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”原則上，要把握三個(gè)“度”1.數(shù)量限度。要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生喪失對作業(yè)應(yīng)有的良好情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然迫于壓力，也能完成任務(wù)，但是采取消極應(yīng)付方法，導(dǎo)致效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，也達(dá)不到鞏固掌握知識的目的。2.時(shí)間跨度。這里有兩層含義，一是對所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”也有已學(xué)過，需進(jìn)一步鞏固的“舊知”；二是對學(xué)生完成作業(yè)要有時(shí)限要求，既不能急于求成，導(dǎo)致學(xué)生馬虎應(yīng)付，也不能把時(shí)間拉得太長，使學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題和不理解之處，由于沒有得到及時(shí)點(diǎn)撥，時(shí)過境遷。3.難易程度。作業(yè)留得太深，太難，學(xué)生無從下手，很容易導(dǎo)致學(xué)生積極性下降，自信心喪失。反之，作業(yè)太容易，降低了教學(xué)的要求，也影響學(xué)生知識的掌握。（二）、在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法上，要體現(xiàn)三個(gè)“注重”。1.筆答式作業(yè)要注重于鞏固基礎(chǔ)。小學(xué)生處于打基礎(chǔ)階段，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能為日后知識的增長積蓄勢能。為此，首先必須突出基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。應(yīng)把主要的作業(yè)量放在這些基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上，切不可好高騖遠(yuǎn)，急于求成。其次必須突出基本技能的提高。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的思維方法和獨(dú)立完成作業(yè)的能力。讓學(xué)生在這些作業(yè)訓(xùn)練之中，不自覺地接受訓(xùn)練，進(jìn)行潛移默化。最后必須突出基本概念的掌握，大量的新知識和信息在傳授給學(xué)生的過程中，從接收到被掌握還有一個(gè)認(rèn)識過程。只有熟練掌握概念，才能在更高層次上認(rèn)識和掌握知識。2.課堂作業(yè)應(yīng)注重感性新知。課堂書面作業(yè)訓(xùn)練，既是教學(xué)的一個(gè)過程，也是學(xué)生作業(yè)的一種形式。學(xué)生裝在接受新知的過程中，通過調(diào)動眼、口、耳、手等到多種感官參與感知，而獲得完整的感情認(rèn)識，提高教學(xué)整體效益。因此，適當(dāng)增加課堂書面作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量，可能有效地減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。3.課外作業(yè)要注重知識的拓展。一是啟發(fā)性。我們要通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生不斷掌握新知，促成新舊知識不斷地交互作用，使認(rèn)識結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)展。因此，我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)中，要充分考慮到這個(gè)因素。二是要有綜合性。變單純書面作業(yè)為書面作業(yè)與口頭并舉，變單純課外作業(yè)為課內(nèi)、課外作業(yè)并行。通過綜合作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決各種問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。三是要有趣味性。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間短，如果大量單一形式重復(fù)作業(yè)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，降低了作業(yè)效率。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的策略1.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，以書面作業(yè)為主。實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。（1）觀察性的，如：養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗，觀察其發(fā)展。觀察大自然的四季變化，寫觀察記錄。（2）興趣性的，如：成立童話、故事小組，收集、匯報(bào)故事、童話。朗讀、演講小組經(jīng)常交流?！罢勌煺f地三分鐘”等形式。（3）競賽性的，賽詩會、速讀會、語文智力有獎游藝會、成語接龍等。（4）游戲性的，如猜謎語、游戲作文、對對聯(lián)等。2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化，既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合語文的學(xué)科特點(diǎn)。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)了古詩《江雪》后，可以讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅“雪天垂釣圖”，體會孤身垂釣的冷清景象；學(xué)完了《火燒云》，可讓學(xué)生畫一畫形態(tài)各異的火燒云。很多學(xué)生喜歡寫模仿文、想象文，學(xué)完了《爬山虎的腳》后，可引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)不同的角度觀察某一個(gè)人或某一件物品，然后把觀察到的不同點(diǎn)寫下來；學(xué)習(xí)了《巨人的花園》后，可讓學(xué)生續(xù)寫巨人拆除圍墻后會怎么做。3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)層次化學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。如中年級寫觀察日記，對好中差三類學(xué)生要求各不相同。對好學(xué)生要求不僅能細(xì)致觀察，具體描寫，還要表達(dá)出一定的喜愛之情。對中等學(xué)生，要求細(xì)致觀察、條理清晰、描寫較具體。對差生要求仔細(xì)觀察，能比較有條理地抓住主要特點(diǎn)，寫一段話就可以了。4.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化①課內(nèi)外聯(lián)系。小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。如學(xué)了《十里長街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》。學(xué)了《趙州橋》后，讓學(xué)生通過查閱資料去找一找我們國家的一些古老的橋梁與趙州橋的相似之處及不同之處；還讓學(xué)生找一找現(xiàn)代的橋，如城市的立交橋、上海的楊浦大橋的有關(guān)資料。這樣，學(xué)生不僅了解了古代橋梁的建筑特點(diǎn)，而且也知道了現(xiàn)代橋梁的先進(jìn)性、多用性、科技性，擴(kuò)展了知識范圍。②學(xué)科間融合。把語文學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如學(xué)習(xí)《送元二使安西》這首古詩，根據(jù)內(nèi)容畫一幅畫，想象王維送元二時(shí)的場面，讓學(xué)生講講離別的故事，發(fā)展學(xué)生的審美、想象及語言表達(dá)等能力；另外，有的課文還可以讓學(xué)生運(yùn)用自然常識動手做一做實(shí)驗(yàn)，還可以把閱讀同科技興趣、愛好結(jié)合起來，寫觀察日記同航模、飼養(yǎng)、天文、地理、勞動等結(jié)合起來。四、作業(yè)的檢查與評價(jià)１.切實(shí)改變以往那種簡簡單單批閱、講評的做法，深入研究和積極改進(jìn)作業(yè)的評價(jià)辦法，以充分發(fā)揮作業(yè)的訓(xùn)練、檢測、導(dǎo)向等功能。２.教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)。不能只是判斷對與錯(cuò)、好與差，更要注重過程與方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因，以加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對性。３.要加強(qiáng)激勵(lì)性評價(jià)和指導(dǎo)性評價(jià)。不只是課堂上統(tǒng)一講評，還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，應(yīng)在作業(yè)本上多做激勵(lì)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注，體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題的路徑。４.有些作業(yè)可組織學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)。先讓小組評價(jià)，教師再進(jìn)行二次批閱，進(jìn)一步分