加減混合教學設計共

Word版本，下載可自由編輯加減混合教學設計共教學內(nèi)容：

義務教育課程標準教科書數(shù)學(人教版)二班級上冊第28頁的例3及例4。

教材分析：

“加減混合”是在100以內(nèi)加、減法的基礎上進行教學的。是前面所學計算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書第28頁，教材以公共汽車上乘客人數(shù)的增減變化為背景支配了一道例題。同學一般都有乘車和親身經(jīng)受，簡單理解加減混合計算的計算方法。教材在全面反映加減混合計算過程的基礎上給出了豎式計算的簡便寫法。這樣支配同學能夠清楚地看到其次步計算中第一個加數(shù)是怎么來的，從而更好地理解加減混合運算之間的聯(lián)系。

教學目標：

1、使同學理解加減混合的含義,掌控運算順次。掌控豎式的書寫格式及簡便寫法。

2、培育同學的計算力量和類推力量。

3、體悟數(shù)學來源于生活，激活同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點、難點：

教學重點：

掌控100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順次及方法。

教學難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學預備：

課件

教學過程：

一、復習導入：課件展示練習題：

1、豎式計算：36+28+17=65-25-21=先算什么，再算什么？怎樣筆算？同學單獨完成后，引領溝通，強調(diào)運算順次。

2、列式計算：猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，第一次運走17個，其次次運走23個，運了兩次后，還剩多少個？同學理解題意，列算式，說出運算順次。

3、揭示課題：今日我們學習100以內(nèi)的加減混合。

二、探究新知：

1、教學例3。

創(chuàng)設情境：師：同學們，你們看一輛公交車緩緩地進站了。課件展示例3主題圖：引領同學觀看，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會列式嗎？

同學列出算式：67-25+28=試試計算。（同學單獨試做。）

溝通做法。（小組合作學習，溝通自己的做法。）全班溝通。（小組匯報，比較做法，找出簡便寫法。）

2、教學例4

（1）展示例題，請同學思索先算什么，在做加減混合時，應當怎樣做？

（2）小結(jié)：在寫豎式時相同數(shù)位對齊，從個位算起；相加滿十要進位,不夠減時要退位;有時能夠用簡便寫法。

三、學問運用：課件展示練習題：

第一關：我的基礎最牢。

2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

同學單獨完成，全班溝通，強調(diào)運算順次其次關：我會解決問題。

學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業(yè)了，又加入了25位新同學，現(xiàn)在有多少位同學？

第三關：我會應用。

（1）應找回多少元？

（2）你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課學了什么學問？你有什么獲得？

五、作業(yè)：

1.第28頁“做一做”第1～2題（例4）。2.第30頁練習五，第