《貓》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5《貓》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)《語(yǔ)文》/人民教育出版社內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文（下冊(cè)）》第四組單元主題：作家筆下的動(dòng)物課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求基于識(shí)字與寫(xiě)字：養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。用硬筆寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?；陂喿x閱讀與鑒賞：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?；诒磉_(dá)與交流：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下自己的想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。2.教材分析《貓》本文是著名作家老舍的作品。作者細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。同時(shí)運(yùn)用了明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，卻又如數(shù)家珍般地描述了它種種惹人喜愛(ài)的舉止情態(tài)。這樣不僅使句子富有幽默感，還顯示出對(duì)貓的親昵，讓人仿佛置身于作者家中，聽(tīng)他介紹著自己一位親密的家人，不知不覺(jué)就受到了情緒的感染，貓的“古怪”“淘氣”如在眼前，活靈活現(xiàn)。全文語(yǔ)言生動(dòng)傳神、風(fēng)趣十足，對(duì)貓的深情傾注其間，令人百讀不厭。3.學(xué)情分析本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，這一要素在第一單元“初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”中稍有涉及，但在此基礎(chǔ)上，又提高了要求，強(qiáng)調(diào)不僅要體會(huì)文章所表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表達(dá)的。尤其是“明貶實(shí)褒”的表達(dá)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首次接觸，會(huì)有難度，可結(jié)合教材中課后練習(xí)、語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。2.拓展閱讀不同作家創(chuàng)作的《貓》片段,體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。評(píng)價(jià)任務(wù)1.完成環(huán)節(jié)二（檢測(cè)目標(biāo)1）2.完成環(huán)節(jié)三（檢測(cè)目標(biāo)2）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一圖片導(dǎo)入復(fù)習(xí)回顧本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《貓》，學(xué)習(xí)老舍的表達(dá)方式。1.揭示課題、板書(shū)課題。2.出示課文插圖中著名畫(huà)家米茂春的作品，概括貓的特點(diǎn)。淘氣古怪3.古怪具體表現(xiàn)在哪里？老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、冷漠、膽小、勇猛環(huán)節(jié)二品讀課文感受喜愛(ài)過(guò)渡：貓的性格這樣古怪，又如此調(diào)皮，老舍先生討厭貓嗎？這節(jié)課就讓我們開(kāi)啟一場(chǎng)辯論之旅，走進(jìn)老舍的內(nèi)心世界。1.各方小組辯論賽：（1）各方找出表達(dá)作者情感的具體事例，抓住關(guān)鍵詞，發(fā)表觀點(diǎn)，說(shuō)明理由。（2）反方先發(fā)言，正方反駁。（3）1、2、3（正方）VS4、5小組（反方）。（4）小組派成員，進(jìn)行辯論。注意：發(fā)言時(shí)，先說(shuō)觀點(diǎn)，再讀相關(guān)語(yǔ)句，最后說(shuō)明自己的理由。預(yù)設(shè)：第二段：正方：它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。反方：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？正方：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！生辯論，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。語(yǔ)氣詞（板書(shū)）明貶實(shí)褒（板書(shū)）第三、四段：反方：它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總想藏起來(lái)。正方：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。生辯論，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍的認(rèn)真觀察及對(duì)貓的喜愛(ài)。用詞準(zhǔn)確（板書(shū)）第六段：反方：它們到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千。所過(guò)之處，枝折花落。正方：媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它們不知要掉多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它們的頭撞在門(mén)上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。生辯論，通過(guò)朗讀體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)。師總結(jié)：有些詞和句子，表面是在寫(xiě)貓的不好，實(shí)際上表達(dá)了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這種寫(xiě)法可以叫作“明貶實(shí)褒”。小結(jié)：老舍先生用這種“明貶實(shí)褒”的寫(xiě)法，說(shuō)明他真的喜歡貓，把貓當(dāng)成了家里的重要一員。2.仿寫(xiě)練習(xí)：讀一讀，體會(huì)這句話的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（注意加點(diǎn)字）評(píng)價(jià)任務(wù)一環(huán)節(jié)三拓展閱讀體會(huì)喜愛(ài)對(duì)比閱讀1.默讀課后兩位名家寫(xiě)貓的片段,說(shuō)說(shuō)兩位作家是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的，與老舍先生的有什么不同2.指名交流,隨機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè):夏丏尊:寫(xiě)外形,寫(xiě)一家人的感受。周而復(fù):寫(xiě)毛色，寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)。老