支教暑假社會實踐報告初為人師

支教暑期社會實踐報告—初為人師引自家所作之詞《踏莎行》曰：“煉陽貫空，志行蔭木，三十里汗揮如注。信執(zhí)桿稚子童心，送賢書幾番朝暮。嫩竹嬌蘭，悉播雨露，無他只鉆孺兒術(shù)。但得開塞悟真音，伏身為丑牛宣路?！狈艞壛嗽诩业那謇涫嫣?，在驕陽炎炎下，仍是當(dāng)仁不讓地投身到三下鄉(xiāng)的火熱大水中，給流感人口中的少兒供給無償?shù)牧x務(wù)指導(dǎo)。車行十幾公里，從市里到達(dá)市郊，入眼簾的是樸實的小學(xué)，窗明幾凈，清爽干爽。而我們將來的學(xué)生早已經(jīng)整齊整齊的坐在教室里等候我們的到來了。二十張稚嫩鮮亮的笑容，滿含著希冀和熱切的盼望，仿佛是清流把我們從酷熱的太陽下挽救出來。霎那間，內(nèi)心已經(jīng)被說不出的溫柔的情懷包圍了。齊整劃一的校服，火焰一般的紅領(lǐng)巾映托著旭日流動的面頰，是天真地對我們的敬愛，抑或是潛意識的對知識的仰望，我已分不清楚，卻身不由己地被這群孩子們的熱忱，帶動了青春儲藏的激情火山。這些孩子，讓我回到了單純的時代。不論我們何時抵達(dá)，總能見到他們已經(jīng)在絕不急躁的等候中。即便是正午午睡，他們也主動申請早些開課，盡可能多的學(xué)更多。我們能供給的，不過很有限的知識信息，卻依舊被他們迫不及待的期盼著。我內(nèi)心被激烈的震驚著，為這群跟著父親母親在四周流浪居無定所的孩子們，只管他們很難在某個特定的地方長久生活著——有一個小男孩，幼兒園就上過四個——他們沒法和大部分孩子同樣，平定的坐在教室里接收系統(tǒng)的知識傳承，但他們獲取悉識的欲念，的確激烈的熱切的，壓倒全部的。是一種春季的力量，一股來自貞潔無垢的靈魂的泉水，一顆尚在萌動的閃閃發(fā)光的星星的核，一朵注定會開出漂亮燦爛花朵的芽苞。本來自夸是大學(xué)生的我，準(zhǔn)備空手而去，即興演講，即便這些少兒子也不可以理解。但是，再會到他們以后，我不再可以同意自己有一絲絲不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，我想仔細(xì)地教給他們所需要的知識，越多越好，越快越好，我不知道，是否是每個老師都是以這樣的一種心情對待他心愛的學(xué)生們。但，我真的理解了，老師們是怎么樣殷切的希望學(xué)生們都鶴立雞群甚至超越自己的，作為學(xué)生的我，終于理解了。我開始在每個夜晚不批不倦的備課，找來了各樣和課程相關(guān)的資料，把生澀的內(nèi)容化成平常生動的語言，把每處值得重視和注意的地方特其他作出標(biāo)志，努力讓孩子們更順利地接受。第一次站在講臺上，我的聲音有一點克制不住的抖動，但孩子們并無覺察，他們端坐得謹(jǐn)小慎微，比履行命令的士兵還讓人敬重。我教給他們相關(guān)計算機的基礎(chǔ)內(nèi)容，平和而仔細(xì)的，就像我印象中最仰慕的小學(xué)老師。孩子們熱忱而踴躍，你追我趕的舉手回答下列問題，哪怕是不會的，也希望站起來有所表示。在孩子們的推進(jìn)下，課程進(jìn)行得很順利，我的熱忱如長江后浪推前浪，沒有一刻有所疲倦，真像永久給他們這樣講下去，把我知道的都告訴他們，把我不知道的他們需要的學(xué)會后也告訴他們。忽然發(fā)現(xiàn)，每一個站在講臺上的老師都是無私的，從不會保存什么，只需學(xué)生們需要，愿意像春蠶吐盡絲蠟燭燒盡灰。走下講臺的那一刻，我內(nèi)心竟是充滿著滿滿的遺憾，好想再次給他們授課。只管，備課很累，往返坐車要兩個小時也很累，站在講臺上四十分鐘不可以坐一坐，要向來不斷的給他們講、說、寫，回來以后老是筋疲力盡、口干舌燥，真實的領(lǐng)會了做老師的辛苦，但是，這類亙古未有的熱忱讓我自己感覺生命很充分，很存心義，這，才是真實的有價值的青春。不知不覺，十天的課程就結(jié)束了，走開孩子們的時候，我一個大男生，眼眶里也會涌動著沒被大家覺察的某種液體。本來，做老師，是這么一件快樂的事情，辛苦勞苦，全部的全部付出比起看著孩子們一每日收獲更多，更健壯的成長，不過泰山前的一羽鴻毛。想不起是哪位作家說過的，“教師，是太陽底下最