家校合力授課教案

家校合力，增進(jìn)成長——家長學(xué)校教研活動講座為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的會議精神，進(jìn)一步加強未成年人思想道德建設(shè)工作，指導(dǎo)和推動家庭教育，主動構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會緊密協(xié)助的育人模式，全方面提高家長素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康成長，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家庭的教育水平，加強家校合作。3月28日上午，我校家庭教育教師進(jìn)行了“家校合力，增進(jìn)學(xué)生健康成長”家庭教育講座。講座上，黃老師就孩子是每個家庭的幸福和將來，他們的成長，時刻牽動著每個父母的心，教育是系統(tǒng)工程，是愛的責(zé)任，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。從如何增強孩子自信；教育孩子應(yīng)激勵多于批評；培養(yǎng)孩子的愛好，讓愛好增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行了解說。講座結(jié)束后，黃老師還細(xì)心解答了家長們的多個疑惑，并將聯(lián)系電話告訴了大家，隨時接受廣大家長在孩子成長中碰到的問題和困惑予以解答。本次講座，進(jìn)一步淺出，事例鮮明，對進(jìn)一步科學(xué)引導(dǎo)廣大家長對的把握教育時機、掌握教育技巧、優(yōu)化教育資源，增強教育成效有著十分重要的意義。同時對提高家長的教育素質(zhì)和有效開發(fā)教育潛力，增進(jìn)家校親密合作，為未成年人的健康成長營造良好氛圍起到了主動推動作用，引發(fā)了強烈的社會反映，收到了預(yù)期的效果，為構(gòu)建學(xué)校、家長、社會更加緊密的協(xié)助奠定基礎(chǔ)，得到了學(xué)校和家長的一致好評。3月上期家長學(xué)校七年級觀摩課授課教案授課人：教學(xué)內(nèi)容：逆反有理，正視青春期的叛逆教學(xué)目的：1、通過教學(xué)讓家長明白逆反心理的含義、產(chǎn)生逆反心理的因素及逆反的多個體現(xiàn)。2、協(xié)助家長對的認(rèn)識逆反，學(xué)會對的地看待孩子的逆反，協(xié)助孩子順利度過青春逆反期。教學(xué)重點：家長如何看待孩子的逆反心理和行為。教學(xué)難點：協(xié)助家長認(rèn)識在逆反問題上的幾個誤區(qū)。教學(xué)過程：以5歲孩子和15歲孩子的區(qū)別導(dǎo)入新課。各位家長，您的孩子自升入初中后，在思想上和行為上有哪些逆反的體現(xiàn)呢？（家長回答）一、什么是逆反心理？如何認(rèn)識逆反心理？1、逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對對方的規(guī)定采用相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。2、對的認(rèn)識逆反心理：在孩子的逆反問題上，我們要有對的的認(rèn)識：（1）逆反行為不是青春期的專利。（2）逆反不等于糟糕。二、產(chǎn)生逆反心理的因素從主觀方面看：１、由于大腦的發(fā)展，腦的機能越來越完善，產(chǎn)生逆反心理由于大腦的發(fā)展，腦的機能越來越完善，思維的獨立性和批判性有了很大發(fā)展，思維的廣泛性也有很大進(jìn)步，中學(xué)生獨立意識開始增強，過分強調(diào)自我，好奇心強盛，喜歡從多視角、多緯度審視事物，同時，也形成了他們?nèi)菀灼ず凸虉?zhí)，產(chǎn)生逆反心理。２、中學(xué)生性生剪發(fā)育，促使產(chǎn)生逆反心理由于青春期的到來，中學(xué)生進(jìn)入第二次生剪發(fā)育高峰，性生理開始發(fā)育成熟。而東方文化對性問題的隱諱，使性教育滯后，形成了中學(xué)生對異性好奇，渴望理解異性，而開始有難言的愛慕，無名的孤單，不解的困惑，產(chǎn)生了心理壓力，形成了中學(xué)生的逆反心理。３、中學(xué)生生剪發(fā)展與心剪發(fā)展的不平衡中學(xué)生即使在生理上發(fā)生了激烈的變化，但是心剪發(fā)展卻并不成熟，這種不平衡性體現(xiàn)在，首先，獨立意識的增強，使他們過分相信自我，迫切想擺脫成人的一切束縛和對成人的依賴，開始用自己的視角審視世界，用自己的觀點評價世界，不再輕信老師家長的說教，規(guī)定以成人自居，渴望老師和家長能平等和他們交換意見，討論問題，參加社會生活；另首先，中學(xué)生的半幼稚狀態(tài)，又使他們經(jīng)驗局限性，對事物的見解不全方面，對事情的解決容易偏激，固執(zhí)己見，這種生理和心理的發(fā)展不同時，常使他們存在極強的逆反心理。客觀方面：１、家庭教育辦法不當(dāng)家長對孩子的盼望值過高，望子成龍、望女成鳳心切，無形中造成孩子的心理負(fù)荷增大，并且許多家長不遵照孩子的心理健康發(fā)展規(guī)律，教育辦法簡樸粗暴，成果事與愿違，使兒女出現(xiàn)逆反心理。２、學(xué)校教育的過失教師工作辦法簡樸生硬，對品行有缺點的同窗進(jìn)行歧視，處罰或變相處罰，挫傷學(xué)生的自尊心，從而引發(fā)師生關(guān)系緊張，促使孩子對教師叛逆，形成逆反心理。教師言行不一，使教師在學(xué)生中威信減少，對教師的正面教育信息產(chǎn)生逆反心理，教師的教育內(nèi)容陳舊，教學(xué)辦法呆板等都容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。三、初中生逆反心理的具體體現(xiàn)初中生的逆反方式是多個多樣的，有時體現(xiàn)得很強烈，有時則以內(nèi)隱的方式相對抗，常有下列具體體現(xiàn)：1、態(tài)度強硬、舉止粗暴有相稱一部分初中生，是以一種風(fēng)暴式的方式對抗某些外在力量的。這種對抗行為發(fā)生得十分快速，常使對方措手不及。當(dāng)時的任何勸導(dǎo)都無濟于事，但事態(tài)平息后來，這種強烈的對抗情緒也將很快的隨之消失。這種情形普通出現(xiàn)在性格外向、個性張揚的學(xué)生身上。2、漠不關(guān)心，淡漠相對初中生的另一種對抗不體現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識中。這種狀況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上。他們不直接頂撞予以對抗的對象，而采用一種漠不關(guān)心、淡漠相對的態(tài)度，對對方的意見置若罔聞。這種對抗態(tài)度和情緒不易隨具體情境的變化而轉(zhuǎn)移，含有固執(zhí)性。這種情形女生比較多見。3、對抗的遷怒初中生對抗行為的遷怒是指，當(dāng)某個人的某首先言行引發(fā)了他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一種人的方方面面，甚至將這個人全部否認(rèn)。如：某個老師某一次不小心“傷害“了他，這個老師可能就被他說成一無是處，甚至連這個老師教的科目都不學(xué)。面對這些青春期孩子的逆反行為，我們家長是怎么做的呢？（家長談?wù)撟约旱淖龇ǎ┧?、家長看待孩子逆反心理與行為的辦法（一）避免兩極教育誤區(qū)家長應(yīng)辯證地看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的核心時期，其個性和發(fā)明性都恣意升騰，伺機張揚。同時，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要對的引導(dǎo)。但在現(xiàn)實的教育中，某些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區(qū)。誤區(qū)一：全方面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長要么采用不理處罰孩子，要么體現(xiàn)出難過欲絕的樣子，用眼淚換取孩子的順從。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個言聽計從的乖孩子，事實上他已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。誤區(qū)二：放任自流。在現(xiàn)實中，某些家長面對難管的孩子，在幾次管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法如何，家長都不再過問、指導(dǎo)。久而久之，孩子受到不良影響，行為發(fā)生偏差，等家長發(fā)現(xiàn)時，已耽擱了孩子的一生。（二）下放權(quán)利給孩子孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的承認(rèn)和尊重，因此，家長要注意對他們下放多個權(quán)利，以協(xié)助孩子從不諳世事向成熟過渡。自主權(quán)：“你應(yīng)當(dāng)”、“你必須”、“你懂什么”等諸如這類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內(nèi)心深處認(rèn)為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令口吻的。我們在和孩子說話時不妨用商議的口氣，如“行嗎”、“好嗎”、“能夠嗎”等。講話權(quán)：有的家長由于孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常說“考不上大學(xué)就去掃公路”、“考不上大學(xué)就去扒垃圾”等話語，即使是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長繭，青春叛逆期的他們對這些話能夠說是“百毒不侵”。這時，家長應(yīng)少說多聽，理解孩子究竟在想什么。時間支配權(quán)：這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，因此，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交給孩子自己去安排，對安排得不合理處，家長再以商議的口吻提出建議，千萬不要全盤否認(rèn)孩子。表決權(quán)：家里的某些大事，如遷居、買房之類的，不妨同孩子商議一下，征求一下孩子的意見，如果他的意見合理或和大人的意見一致，就以他的意見來決策，這樣能夠增加他的“參政（家政）感”和責(zé)任感，從而增加孩子對家長在其它問題上的順應(yīng)性。有著民主氛圍的家庭，孩子普通能主動向父母靠近。隱私權(quán)：孩子在進(jìn)入初中后，某些家長發(fā)現(xiàn)，以前經(jīng)常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日志本、私人信件、QQ空間，打電話的時候關(guān)上自己的房門，生怕家長聽到他們的秘密。這種狀況下，如果孩子實在不肯同家長交流，也不必過于強迫，特別是不要偷窺孩子的隱私，尊重孩子的同時，也是為自己贏得尊重。正如教育專家孫云曉所言，沒有秘密的孩子長不大。然而卻有諸多家長不理解孩子的心理，不給孩子私人空間，總覺得孩子還需要家長不停糾正，低估了孩子在成長中有自我糾錯的能力，不相信孩子能夠自己通過糾錯站起來，剝奪了孩子的自我體驗。（三）加強親子溝通。對于叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通，下面我介紹幾個比較實用的親子溝通技巧。1、多進(jìn)行情感交流情感交流是人類的本能需求，在青春期，孩子其實有與父母溝通的強烈愿望，因此家長要適時把握，注意做到下列幾點：（1）不要由于工作忙、應(yīng)酬多而無視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時期的孩子對話。指導(dǎo)他們從主動的意義上去理解父母的羅嗦、老師的批評，這些教導(dǎo)都是善意的，是為了協(xié)助自己健康成長。（2）、多陪孩子參加他們感愛好的活動，如：看足球賽、觀賞演唱會等，激勵其多參加課外活動，在活動中呈現(xiàn)自我價值，用知心朋友的態(tài)度與他們交流感受，潛移默化地引導(dǎo)孩子對的的待人接物觀念。（3）、學(xué)會傾聽。當(dāng)兒女向你談他感愛好的話題時，要集中注意力聽，不要心不在焉或不理睬，如果正在做十分緊急的事，不妨跟兒女打個招呼，方便兒女諒解。即使叛逆的孩子不喜歡別人的嘮叨，但是他們自己卻喜歡向別人傾吐自己的心事。我們要平心靜氣地當(dāng)個聽眾，即使一開始就不同意兒女的意見，也要耐心聽完，充足理解他們的見解后再以交換意見的方式提出你的想法，不要一味說教而不顧兒女的感受；對需要干預(yù)的事應(yīng)采用適宜的形式，避免簡樸粗暴造成更深的隔閡。總之，與孩子多進(jìn)行情感交流，必須在時間上有所投資。諸多家長經(jīng)常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好盈利養(yǎng)家，其實對孩子來說，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一種能夠讓孩子傾吐心事的朋友。美國前總統(tǒng)老布什的夫人在美國一所知名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上層深情地說：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時候（布什夫人當(dāng)時已70歲），你們回憶你們的一生，決不會由于曾經(jīng)錯過一次盈利的機會、一筆生意而感到后悔，你們卻會由于沒有好好花時間和你們的孩子、和你們的丈夫、和你們所心愛的人建立美妙的關(guān)系而感到后悔不已?！崩喜际卜蛉说姆胃?，或許能給我們某些啟迪。1、尊重孩子。2、改良自己的教育方式。3、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機。4、不要拿自己的孩子跟人家的孩子比。最后，送給大家?guī)拙湓挘黑s火車誤了，能夠坐下一列；趕飛機誤了能夠搭下一班；趕輪船誤了，能夠等下一期。但孩子的成長中，他/她的心靈向父母開放的時間卻是不可逆的。一旦錯過了，你就很難走進(jìn)孩子的心里。家長朋友們，如果我們多抽出點時間給孩子，多與孩子交流溝通，真正去理解青春期的孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實叛逆的他們并不像想象中的那樣不能夠親近。如果我們?yōu)⑾聦捜莸年柟?，一定能化解他們心中的陰霾；如果我們設(shè)立激勵的磐石，一定能激起他們生命的浪花；如果我們播下愛心的種子，一定能收獲滿園的芬芳。讓我們真正走進(jìn)青春期孩子的心靈，伴著他們順利走過自己的叛逆期。作業(yè)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，此后您在看待孩子的逆反問題上有了哪些新的認(rèn)識？冷水中心校家長學(xué)校觀摩課筆記時間：地點：多媒體教室聽課人員：七年級家長執(zhí)教者：課題：逆反有理，正視青春期的叛逆教學(xué)過程：一、簡述什么是逆反心理？如何認(rèn)識逆反心理？二、解說產(chǎn)生逆反心理的因素１、由于大腦的發(fā)展，腦的機能越來越完善，產(chǎn)生逆反心理２、中學(xué)生性生剪發(fā)育，促使產(chǎn)生逆反心理３、中學(xué)生生剪發(fā)展與心剪發(fā)展的不平衡三、解說初中生逆反心理的具體體現(xiàn)1、態(tài)度強硬、舉止粗暴2、漠不關(guān)心，淡漠相對3、對抗的遷怒四、家長看待孩子逆反心理與行為的辦法：（一）避免兩極教育誤區(qū)（二）下放權(quán)利給孩子（三）加強親子溝通。五、總結(jié)家長朋友們，如果我們多抽出點時間給孩子，多與孩子交流溝通，真正去理解青春期的孩子，你會發(fā)現(xiàn)，其實叛逆的他們并不像想象中的那樣不能夠親近。如果我們?yōu)⑾聦捜莸年柟?，一定能化解他們心中的陰霾；如果我們設(shè)立激勵的磐石，一定能激起他們生命的浪花；如果我們播下愛心的種子，一定能收獲滿園的芬芳。讓我們真正走進(jìn)青春期孩子的心靈，伴著他們順利走過自己的叛逆期。上期家長學(xué)校中年級觀摩課授課教案授課人：教學(xué)內(nèi)容：直面孩子逆反，融洽親子關(guān)系教學(xué)重點：如何面對逆反的孩子教學(xué)難點：面對逆反情緒孩子的對的辦法授課對象：七年級家長一、導(dǎo)課大家的孩子上八年級了，這個年級階段的諸多母親和父親苦惱于自己的孩子與自己成了死對頭，你說往東他就偏偏向西，說什么他們都聽不進(jìn)去，總是和家長對著干，拿孩子真的沒有措施。尚有某些青少年控訴自己的父母霸道，不顧父母的感情和家庭的責(zé)任，離家出走、急了就用自殺的舉動要挾家長的事情越來越多……

潛伏、暗哨、偷窺、反偷窺……不是新上演的諜戰(zhàn)大劇，而是一場真實發(fā)生在家庭里的“地下斗爭”，主角是父母和自己的孩子！由于現(xiàn)在的孩子早熟，加上家長的溺愛，變得很任性和自私，逆反心理越來越強，他們總嫌父母不理解自己，對自己規(guī)定越來越苛刻，完全是他們說了算，自己非常反感，孩子的逆反心理含有普遍性。那么，逆反心理是不是一種可怕的事情呢？我們應(yīng)當(dāng)如何智慧的面對？請大家靜下心來慢慢聽講吧。二、授課（一）什么是逆反心理？按照《心理學(xué)大詞典》的解釋：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，即含有強烈的抵觸情緒?！币簿褪钦f，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時，產(chǎn)生的含有強烈抵觸情緒的社會態(tài)度。青少年的逆反心理，其實質(zhì)是突出主體（自我）的某種需要或尊嚴(yán)，突出自我的獨立性、自主性或存在價值；直接的體現(xiàn)就是對別人的不遵從。其實，逆反心理并非一種異?，F(xiàn)象。它是由于父輩與子輩之間價值觀的不一致而產(chǎn)生的正常的心理過程。（二）孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理的四個因素：1、父母不切實際的盼望許多父母望子成龍，往往不考慮孩子的愛好愛好，強迫孩子學(xué)這學(xué)那。這種拔苗助長的做法會適得其反，引發(fā)孩子對立情緒。2、家庭組員對孩子過于嚴(yán)肅有的家長（祖父輩）信仰“不打不成材”，時不時挖苦、挖苦甚至打孩子，以此來刺激他們的成長，成果這種做法極大地傷害了孩子的自尊心，造成不良后果。3、壓抑孩子的好奇心家長不理解孩子的好奇、探索心理，認(rèn)為這是在瞎胡鬧，這樣易引發(fā)孩子不滿情緒。4、重復(fù)嘮叨喋喋不休家長唯恐孩子不聽話，會反重復(fù)復(fù)說教，孩子長久處在“馬拉松式”的說教環(huán)境中，自然會產(chǎn)生厭煩心理。（三）講講逆反的故事，大家對照一下和自己或孩子的舉動有類似的嗎？例一：程先生的兒子在讀初二，自從上初中后，父子之間就極少說話。住宿在學(xué)校的小程，每七天回家后的動作是固定的：走進(jìn)自己的房間“啪”地把門關(guān)上，除了一日三餐，基本上“與世隔絕”。大學(xué)通信專業(yè)畢業(yè)的程先生，對互聯(lián)網(wǎng)非常理解。慢慢地，他發(fā)現(xiàn)孩子把電腦當(dāng)成了最佳的伙伴，或是打游戲，或是上網(wǎng)聊天，反正一切秘密都藏在自己心里和網(wǎng)絡(luò)世界中?！昂⒆釉趯W(xué)校是沒有電腦的。有時候我會趁他上學(xué)后，破解他家里的電腦密碼，看他和什么人在聊天。成果發(fā)現(xiàn)，孩子每次都會在聊完天后把統(tǒng)計刪得干干凈凈，并且面對我的時候非常自然。”例二：吳女士是一家移動營業(yè)廳的?？停B服務(wù)員小姐都熟悉她的面孔。每次來，她既不繳話費、辦套餐，也不買手機，就是要打印一種手機號碼的通話詳單。原來，機主是吳女士的女兒小娟，現(xiàn)在在一所高中讀書。“重要是怕她和壞人打交道，我經(jīng)?？此褪裁刺柎a聯(lián)系，然后旁敲側(cè)擊懂得那個號碼對應(yīng)的人是誰?！睅状斡^察和側(cè)面理解之后，吳女士發(fā)現(xiàn)了小娟的秘密：她和同班一種男同窗交往親密，經(jīng)常相約雙休日外出，還用“學(xué)校組織社會實踐”為借口。吳女士當(dāng)面戳穿小娟后，小娟的回答振振有詞：“媽媽，你不應(yīng)當(dāng)窺探我的隱私，這是我的自由。只要沒有違法違紀(jì)，你無權(quán)干涉?！币粴庵?，小娟把手機交了出來，但從此后回家就變成了“啞巴”……三、分組討論1、講講你家孩子的逆反故事2、小組討論針對孩子的逆反行為，你們的解決措施3、小組派代表講話4、授課老師總結(jié)家長的經(jīng)驗

四、教給大家?guī)讉€面對逆反孩子的小辦法第一，開放自我，坦率接納。父母發(fā)現(xiàn)孩子的愛好會影響功學(xué)時，不要立刻嚴(yán)禁，最佳能多理解狀況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提示什么是應(yīng)當(dāng)學(xué)的，什么是不應(yīng)當(dāng)學(xué)的。從媽媽的角度來講，坦率地接納是第一步。孩子從母體中分離開來，直至自己慢慢獨立長大，完全是一種分離過程，可不少母親認(rèn)為：孩子是自己的，就該跟自己的想法一致。其實，逆反是每個孩子都會發(fā)生的心理狀況，并非個例。諸多例子表明，沒有叛逆的孩子沒有成長，也不可能超越父母的成績，想要激勵孩子有發(fā)展，還應(yīng)尊重他們形成的主見，并輔以自己的生活積累作參考。例如有的孩子平日只喝碳酸飲料、從不喝水，媽媽的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是“飲料能夠喝，但是依媽媽的經(jīng)驗，這并不利于你的成長”，而不是單純地責(zé)怪、說教。說到父親，應(yīng)盡量減少干預(yù)孩子逆反的次數(shù)。如果孩子逆反并無道德觀念上的“出格”，父親應(yīng)表達(dá)認(rèn)同，并激勵培養(yǎng)他或她為人的責(zé)任意識。再如，諸多男孩覺得媽媽煩瑣，認(rèn)為不用媽媽多說事情也會做好。這時，父親不應(yīng)勸孩子聽媽媽的話，而要表達(dá)認(rèn)同，“君子一言，駟馬難追。你說到了，就一定要做到?！敝挥羞M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才干相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。第二，保持冷靜。急躁的父母，應(yīng)當(dāng)提示自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。第三，觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在諸多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。并以不同的角度看待孩子，做有程度的遷就。第四，謀求意見。管教孩子，有時應(yīng)當(dāng)謀求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最佳跟有經(jīng)驗的教育專家和家庭教育指導(dǎo)師多交流，還要經(jīng)常跟孩子的班主任老師多加強交流，理解孩子平時在學(xué)校的情緒、生活、學(xué)習(xí)體現(xiàn)，必要的時候同老師一起商議協(xié)助孩子的措施。第五，不停實驗。父母管教孩子，要時常變化方式，孩子小的時候，普通只是父母講，孩子聽。到了小學(xué)八年級，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種辦法行不通，就應(yīng)隨時變化辦法，不停實驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的辦法。第六，將心比心。孩子處在青少年心理逆反期，不少家庭會出現(xiàn)這樣的狀況：孩子與媽媽的“矛盾”一觸即發(fā)，與父親關(guān)系則相對緩和。其實，父母在家庭中所扮演的角色不同，碰到“不聽話”的孩子，也該發(fā)揮不同作用。父母要與孩子將心比心，互相間的關(guān)系就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。第七，實踐體驗。就是通過實踐，進(jìn)行體驗，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買。兒子不快樂：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)?！备赣H一想，對獨生子說：“買瓜能夠，你要負(fù)責(zé)提回家?！豹毶油饬耍鄣脻M頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個西瓜真不容易啊?！钡诎耍治鲫U明。父母要認(rèn)真分析孩子形成逆反心理的具體因素，并進(jìn)行充足的闡明，這樣，孩子的逆反心理就會逐步消失。總之，為了從根本上來化解孩子的逆反心理，父母必須做好與孩子的溝通。要做好溝通，其一，父母必須很具體地說出不滿意孩子的某種行為；其二，父母應(yīng)說出自己不滿意的心情；其三，父母不要作無謂批語和推測；其四，用提示的語調(diào)講出，孩子才干感受到父母的出發(fā)點是關(guān)心自己；其五，以問題的方式，啟發(fā)孩子思考，是引導(dǎo)而非教導(dǎo)；其六，父母要威嚴(yán)地做出規(guī)定，一定要注意語調(diào)，并闡明理由。五、對的看待孩子的逆反

（一）孩子“不聽話”，未必是壞事在青少年心理咨詢中，這樣的現(xiàn)象時常看到：孩子成長出現(xiàn)心理問題，一家三口全部到場。有的是父母有問必答，孩子一聲不吭；有的是父母與孩子沒說兩句，就會爭個面紅耳赤。其實，所謂青少年逆反心理，但是是站在家長角度看孩子成長的一種說法。從心剪發(fā)展過程而言，逆反心理每個人都多多少少存在，泰然面對、對的處之，這段特殊的成長時期完全能夠順利度過。兩代人之間發(fā)生矛盾沖突，可能意味著孩子勇于謀求獨立。青少年的對抗和叛逆可能帶來破壞，但也給成人社會帶來反思和變革的契機。叛逆的青少年喜歡對現(xiàn)有體制和文化進(jìn)行質(zhì)疑，他們對新事物的敏銳和大膽發(fā)明，也成為社會發(fā)展變化的一股生機勃勃的力量。而那些不敢謀求獨立，逆來順受、或者學(xué)會了口是心非的、所謂的“好孩子”“乖孩子”走上社會后，要么是缺少解決問題的能力，不敢承當(dāng)人生的責(zé)任；要么是人格分裂，內(nèi)心沖突，活不出自己。（二）人一生中的兩次典型逆反心理學(xué)界認(rèn)為，人的成長過程中，共有兩次典型的逆反心理階段：3歲至5歲稱為“第一逆反期”；10歲至20歲稱為“第二逆反期”。在第一逆反期里，孩子才剛學(xué)會自己吃飯、自己穿衣服、自己系鞋帶等，含有了基本的生活能力后，主觀能動性越來越強，對成人的規(guī)定、安排、譴責(zé)、處罰等常會體現(xiàn)出執(zhí)拗、任性、逆向而行。這，就是孩子的逆反心理。到了青春期，則是第二逆反期，逆反心理也最重。此時，孩子的生剪發(fā)育已逐步成熟，出現(xiàn)第二性征，在心理上則正處在斷乳期，隨著成人感的產(chǎn)生，獨立意識不停增強。他們規(guī)定成年人將他們視作大人看待，理解并尊重他們。如果這種理解與尊重的需要無法得到滿足，自然會產(chǎn)生很強烈的逆反心理。家長明白了孩子逆反是一種必須經(jīng)歷的情緒調(diào)節(jié)過程，也是證明孩子長大成人的標(biāo)志，更是培養(yǎng)孩子獨立、果敢、堅韌、責(zé)任能力的核心時期道理之后，相信大家的內(nèi)心會比以往安靜了許多?？墒牵覀兓氐郊抑心懿荒茏兓约旱男那楹颓榫w？能不能把孩子當(dāng)成大人來尊重？能不能在出現(xiàn)逆反問題的時候冷靜看待和及時咨詢？就要看誰的定力強了！六、結(jié)束語位家長朋友：子需要尊重、渴望獨立，但愿家長把自己當(dāng)成大人來看待，由于他們心理上沒有達(dá)成成人的原則，在面對諸多復(fù)雜的矛盾和困惑時，內(nèi)心仍然但愿得到師長在精神上的理解、支持和保護(hù)。因此作為家長要轉(zhuǎn)變角色，嘗試著跟孩子交朋友，多聽孩子的想法，心平氣和地溝通交流，給孩子一種合適的自由成長空間。這樣才干協(xié)助孩子平穩(wěn)的渡過青春期，盡享和諧的親子關(guān)系。家庭作業(yè)：1、家長對孩子的窺視和猜想行為對的嗎？你自己準(zhǔn)備如何面對逆反的孩子？2、孩子“不聽話”，未必是壞事。這個觀點你同意嗎？3、這節(jié)課給你了什么啟示？冷水中心校家長學(xué)校觀摩課筆記時間：地點：多媒體教室聽課人員：七年級家長執(zhí)教者：課題：直面孩子逆反，融洽親子關(guān)系一、什么是逆反心理？二、孩子產(chǎn)生強烈的逆反心理的四個因素1、父母不切實際的盼望2、家庭組員對孩子過于嚴(yán)肅3、壓抑孩子的好奇心4、重復(fù)嘮叨喋喋不休講講逆反的故事，大家對照一下和自己或孩子的舉動有類似的嗎？三、分組討論四、教給大家?guī)讉€面對逆反孩子的小辦法五、對的看待孩子的逆反

（一）孩子“不聽話”，未必是壞事（二）人一生中的兩次典型逆反六、結(jié)束語位家長朋友：子需要尊重、渴望獨立，但愿家長把自己當(dāng)成大人來看待，由于他們心理上沒有達(dá)成成人的原則，在面對諸多復(fù)雜的矛盾和困惑時，內(nèi)心仍然但愿得到師長在精神上的理解、支持和保護(hù)。因此作為家長要轉(zhuǎn)變角色，嘗試著跟孩子交朋友，多聽孩子的想法，心平氣和地溝通交流，給孩子一種合適的自由成長空間。這樣才干協(xié)助孩子平穩(wěn)的渡過青春期，盡享和諧的親子關(guān)系?！短岣呒议L學(xué)校教育實效性的研究》研究報告尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師：上午好！非?？鞓纺軌虼砝渌行男！短岣呒议L學(xué)校教育實效性的研究》課題組向各位專家做結(jié)題報告，我是課題主持人柏軼輝。在縣教育局以及我校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，課題構(gòu)組員群策群力，投身于課題研究，形成了濃郁的教育科研氛圍，這不僅促動了課題構(gòu)組員的專業(yè)化發(fā)展，更使教育科研與家長學(xué)校建設(shè)緊密結(jié)合，開發(fā)出了含有我校特色的科研文化，在一定程度上引領(lǐng)家長學(xué)校走上健康成長之路。一、選擇研究這個課題的因素1、問題的提出（1）時代對家庭教育提出了更高地規(guī)定。人的教育是一項系統(tǒng)工程，重要包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育等，而在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。作為孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育含有學(xué)校和社會不可替代的作用，提高家庭教育水平是孩子發(fā)展的重要保障。（2）家庭教育水平參差不齊，相稱部分家長需要通過家長學(xué)校的指導(dǎo)來提高教育孩子的能力。在教子成材的過程中，家庭教育手段和辦法更新大大滯后于家長們永無止盡的感情和物質(zhì)投入。事實上，家長們大都根據(jù)自己的直覺和傳統(tǒng)經(jīng)驗對兒女進(jìn)行教育，而這種直覺式和經(jīng)驗式家教往往與科學(xué)的家教方式背道而馳，從而使家庭教育走入誤區(qū)：以“神童”教育替代早期開發(fā)，以知識教育替代智力開發(fā)，以智力開發(fā)替代素質(zhì)教育，以當(dāng)代教育替代傳統(tǒng)禮儀教育，以現(xiàn)實教育替代抱負(fù)教育，以說教替代身教，教育辦法簡樸粗暴、過分依賴學(xué)校等等。這些錯誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展。可見，向家長推介對的的教育辦法和經(jīng)驗，宣傳當(dāng)代教育觀念，協(xié)助家庭教育走出盲點和誤區(qū)，提高家長的教育能力，刻不容緩。（3)家長學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育的實效性方面仍有待提高。隨著家庭教育指導(dǎo)研究工作的不停進(jìn)一步，我們發(fā)現(xiàn)以往的家長學(xué)校工作存在某些局限性。如在指導(dǎo)辦法上，往往居高臨下，而對發(fā)揮家長參加教育的主動性不夠重視；重視共性教育，無視個性教育，即每個家庭教育現(xiàn)狀，家長在教育兒女中的弊端等。因此，我們在家庭教育指導(dǎo)工作上，要根據(jù)家庭的特點，滿足多個層次家長在教育上的需求，這樣的指導(dǎo)工作，才會有明顯的效果。在指導(dǎo)內(nèi)容上,家長學(xué)校還需要在教育內(nèi)容的循序漸進(jìn)、分層進(jìn)行等方面進(jìn)一步加強。幼兒園、小學(xué)、初中、高中各階段家庭教育指導(dǎo)都需要形成相對穩(wěn)定的內(nèi)容系統(tǒng)，便于指導(dǎo)的可控制和內(nèi)容不停地充實與完善，探索開展專項家庭教育指導(dǎo)的有效途徑。另外，各學(xué)段的家長學(xué)校幾乎是各自為政，互相銜接尚有很大的空間，針對學(xué)段轉(zhuǎn)換時學(xué)生、家長容易碰到和出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)不及時、不到位，還應(yīng)當(dāng)在橫向貫穿、縱向銜接方面做有益的探索。只有不停提高家長學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育中的實效性，才干更加好地滿足不同層面家長對家庭教育知識的需求。2、課題的界定（1）本課題所說的家長學(xué)校，是以學(xué)生家長為工作對象，并作用于學(xué)生的徳育情感，以提高家長素質(zhì)為中心，以傳授家庭教育的科學(xué)知識和辦法、提高家庭教育質(zhì)量為目的，達(dá)成充足挖掘教育資源，使德育趨向和諧、互動、共生效果的業(yè)余學(xué)校。（2）本課題所說的家長學(xué)校教育的實效性，是指抓住家長學(xué)校管理這一核心，突出家長學(xué)校職責(zé)建設(shè)和家長教育兒女理念完善兩個重點，確立家長學(xué)校教育的三個層次，營造和諧的家長學(xué)校人際氛圍，形成良好的校風(fēng)和教育合力。3、課題研究的目的本課題研究的總目的是從家長學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作中存在的問題出發(fā)，研究提高家長學(xué)校教學(xué)的實效性的規(guī)律、方略、途徑和辦法，以此提高學(xué)生家長育兒的科學(xué)水平，從而主動推動學(xué)校各項工作和諧、有序發(fā)展，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的高中生。具體涉及：（1）探索提高家長學(xué)校教育實效性的規(guī)律、方略、途徑和辦法；（2）轉(zhuǎn)變家長陳舊的家庭教育觀念和糾正家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致對學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式；（3）適應(yīng)家長需要，精選指導(dǎo)內(nèi)容，采用多個指導(dǎo)形式，提高家長學(xué)校教師的指導(dǎo)能力；（4）變化教師身份，形成以朋友式身份與家長心貼心溝通、以專家式身份與家長面對面指導(dǎo)，以同窗式身份與家長手拉手研究、以同伴式身份與家長肩并肩哺育下一代的新型關(guān)系。4、課題研究的理論根據(jù)（1）知、情、意、行統(tǒng)一的理念；（2）當(dāng)代“生活教育”理論；（3）“終身教育”理論；（4）“文化生態(tài)”理論；（5）“系統(tǒng)論”。二、課題研究的過程與辦法（一）課題研究的辦法有關(guān)課題的研究辦法，重要有：行動研究法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法等。（二）課題研究的過程有關(guān)課題研究的過程，分兩塊，一塊是前期準(zhǔn)備階段，一塊是正式研究階段。從12月至2月課題開題論證，中間長達(dá)兩個月的時間是課題的前期準(zhǔn)備階段，課題組重要做好三項工作：1、選好課題研究切入口，這是開展課題研究的核心2、促使科研行為自主化，這是開展課題研究的前提和基礎(chǔ)3、抓實課題研究重要環(huán)節(jié)，這是開展課題研究的核心三、課題獲得的成果及其影響本課題研究開展到現(xiàn)在，由于工作務(wù)實，并富有發(fā)明性，家長學(xué)校的各項工作正在向?qū)嵱眯粤己梅矫姘l(fā)展。具體說來，我們獲得了下列這些令人滿意的成效。（一）理論性成果課題研究期間，課題構(gòu)組員撰寫了一系列學(xué)術(shù)性論文，用概念、調(diào)研、判斷等方式就家長學(xué)校教育問題進(jìn)行敘述和解析，探詢家長學(xué)校教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的種種問題，謀求解決問題的對策。這些論文或發(fā)表或獲獎，成績斐然。（二）實踐性成果課題研究的重要目的是將研究獲得的理論成果運用于實踐，并加以推廣，從而真正提高家長學(xué)校的教育實效性。通過課題研究，我們在家長學(xué)校工作中，獲得下列實際成效：1、強化了家庭教育的法律規(guī)范，提高了家長家庭教育的法律意識。2、協(xié)助家長提高了家庭教育水平，樹立起新的教育理念。3、強化了學(xué)校管理，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和影響力。4、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高了教師隊伍的整體認(rèn)識和家教指導(dǎo)能力。5、增進(jìn)學(xué)生德育能力發(fā)展。實踐證明，辦好家長學(xué)校，對轉(zhuǎn)變家長教育觀念、擴展家庭教育外延、樹立新的理念、創(chuàng)新家庭教育辦法、提高兩代人的素質(zhì)起到了較好的作用。例如，有的家長過去對孩子盼望過高，總是給孩子安排過多的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，他們變化了老做法，重新給孩子減壓，制訂實際的學(xué)習(xí)計劃。有的家長言行不拘小節(jié)，故意無意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習(xí)，現(xiàn)在終于意識到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。有的家長過去不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，只顧忙工作，通過學(xué)習(xí)才明白父母應(yīng)每天抽出時間與孩子交談，用心聆聽孩子的話，用心觀察孩子的活動……諸如這類，不勝枚舉。四、課題結(jié)論及成果分析在研究中發(fā)現(xiàn)，家庭教育是需要多個教育力量共同參加的“持久戰(zhàn)”，學(xué)校課堂的四十五分鐘雖能起到一定的教育效果，但要把學(xué)生教育好，還需要學(xué)校、社會、家庭攜起手來，形成教育的大課堂。因此，我們在在實踐中主動整合這三方面的力量，提高教育工作的實效性方面產(chǎn)生了深刻的體會。1、研究表明，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系，是獲得良好實效的有力確保。在研究中發(fā)現(xiàn)，家庭教育對學(xué)生的成長能夠產(chǎn)生直接的影響。家長對孩子的愛心、對孩子的嚴(yán)格規(guī)定、對孩子將來的定位各不相似，每個家長都有各具特色的教育藝術(shù)，他們明白言傳身教的道理，重視營造家庭民主氛圍和文化氣息的必要性，在拓寬孩子的視野，陶冶孩子的情操方面，家長以本身不停學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)為引子，為孩子發(fā)明和提供一種寬松和諧的家庭教育氛圍及必要的學(xué)習(xí)條件，這樣，進(jìn)一步開拓和優(yōu)化了家庭育人環(huán)境，從而達(dá)成了家庭教育的高效這一教育目的。2、研究表明，協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會的關(guān)系，是開展教育工作的有力保障。在研究中發(fā)現(xiàn)，社會教育含有獨特的功效，學(xué)校德育要有效地進(jìn)行，就必須協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會各方的關(guān)系，運用社會教育的優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育的局限性。學(xué)校必須善于捕獲并運用有益于實現(xiàn)教育目的社會環(huán)境，主動尋找可行性途徑與社會各方面達(dá)成共識，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，努力營造良好的育人氛圍，使學(xué)生在校外的活動環(huán)境得到凈化，這樣能夠減少環(huán)境對學(xué)生的不利影響，減少教育損耗。3、研究表明，走近家長，進(jìn)一步理解家長的生活，理解他們的心聲，就能夠找到解決問題的措施。在研究中發(fā)現(xiàn)，我們通過走訪家長，與家長進(jìn)行親切交談之后，就能夠及時而精確地找到教育孩子的對的途徑。為什么呢？由于家長是孩子的培養(yǎng)者，是孩子學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)者，是孩子注意力培養(yǎng)的領(lǐng)入者，是孩子不良習(xí)慣的糾正者，同時家長還在孩子成長過程中扮演著“營養(yǎng)學(xué)家”、“心理咨詢顧問”、“社會交往的表率”等多個角色。從家長那兒，我們就能夠充足認(rèn)識學(xué)生本人，從而把我們對學(xué)生的教育引向有實效方面發(fā)展。4、研究表明，家長學(xué)校教育內(nèi)容的貫徹，增強了家長的法制觀念，增強了家庭教育中的民主意識。在實踐研究中，我們通過不同的教育方式，變化了部分家長簡樸粗暴、壓制、體罰等不良的家教辦法，協(xié)助他們樹立了耐心地說服教育的育人理念。許多家長同孩子能采用對的有效的溝通方式，在教育中發(fā)揮了很大作用。5、研究表明，對孩子的人文關(guān)心是家庭教育中的內(nèi)核。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常辯解自己的某些做法“是為了學(xué)生好”，可是卻經(jīng)常無視，有時我們的教育體現(xiàn)的并不是“育”的過程，而是學(xué)生被馴服的過程。在課堂教學(xué)中，解決問題乃至日常的師生交往中，也經(jīng)常會出現(xiàn)不尊重學(xué)生人格，不體諒學(xué)生感受的狀況。在家庭教育中，學(xué)生經(jīng)常處在被支配的地位，他們得接受家長和老師的權(quán)威。因此，漠視學(xué)生權(quán)利，缺少人文關(guān)心，已成為現(xiàn)在教育工作中突出的問題。而解決問題的對的途徑是減少教育者的身份，讓教育者走下神壇，和學(xué)生交朋友，和家長成知己，這樣才干把我們的教育引向每個孩子的心靈。五、問題與討論盡管課題研究工作進(jìn)展順利，也獲得了許多成果，但我們在研究中也碰到了某些困惑，重要體現(xiàn)在：1、家長學(xué)校授課內(nèi)容事實上是豐富而有系統(tǒng)性的，但由于家長學(xué)校的開辦畢竟是一種相對新鮮的事物，可供借鑒的渠道相對狹窄，因此，一切都只能探索邁進(jìn)。更由于隨著時代的發(fā)展，新型的教育觀雖進(jìn)一步人心，但在政策解讀和理論認(rèn)知方面還存在某些盲區(qū)，而有關(guān)部門也缺少這方面的培訓(xùn)，因此切實提高家長學(xué)校授課質(zhì)量，提高教師本身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。2、盡管素質(zhì)教育是大勢所趨，但應(yīng)試教育的杠桿作用仍不可小視。因此，有部分家長在對孩子教育的觀念上還是重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕能力，重辦法、輕情感，致使在對學(xué)生的道德教育、習(xí)慣養(yǎng)成等方面推動困難。3、對家長學(xué)校的重視程度不夠，學(xué)校為家庭的奉獻(xiàn)、服務(wù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家庭為學(xué)校所做的。如何制訂雙方樂于參加、互惠互利、共同發(fā)展的運作機制，激發(fā)家長參加家長學(xué)校管理的內(nèi)動力和主動性是此后我們?nèi)砸鉀Q的問題。4、家庭、學(xué)校和社會三者之間的教育合力尚未真正形成。如何建立未成年人的社區(qū)教育長效機制，更加好地發(fā)揮我校家長學(xué)校的輻射作用仍是我們努力的方向。5、我校開辦家長學(xué)校是基于教育自覺，因此在教育教學(xué)活動中，存在場地局限性、經(jīng)費緊張等困難。學(xué)校雖盡其所能，但要完全解決，就現(xiàn)在狀況來說有些勉為其難，因此但愿得到社會各界及教育行政部門的大力支持。6、要貫徹家庭教育的實效性，絕對不是開幾次家長會、對家長進(jìn)行幾次培訓(xùn)、發(fā)幾本書，就能夠順利地解決的事，它需要有志獻(xiàn)身教育的人不怕辛苦、不計酬勞、堅持不懈、全身心地投入，才能夠真正做到。而我們課題組的同志每天的教學(xué)任務(wù)重，精力不繼，有些工作，想做也沒法進(jìn)行。盡管如此，我們認(rèn)為，開辦家長學(xué)校是一項社會系統(tǒng)工程，也是一項有助于創(chuàng)立教育生態(tài)系統(tǒng)的工程，有助于家庭教育科學(xué)規(guī)范，有助于提高全民素質(zhì)，有助于增進(jìn)教育和諧。我們會繼續(xù)充足挖掘它的潛在作用，更加好地找出形成教育合力的受力點，堅持不懈，勇于開拓。即使課題研究已到結(jié)題階段，然而家長學(xué)校還將繼續(xù)辦下去，并且要朝著縱深方向發(fā)展。這其中尚有諸多困惑諸多問題。我們將把現(xiàn)有的研究成果運用到辦學(xué)實踐中去，不停探索研究，爭取在新課程背景下拓展出一片學(xué)校與家庭、社區(qū)互相合作，共同致力于教育的新天地。我們會把研究成果不停地向周邊單位推廣，營造一種百花爭艷的教育環(huán)境。在工作中，我們將繼續(xù)勤勉務(wù)實，把工作推向進(jìn)一步，對工作中的困難，我們將努力克服。最后，謹(jǐn)對予以本課題研究工作以大力支持的領(lǐng)導(dǎo)和專家致以誠摯的謝意！淺談青少年成長中的家庭教育柏軼輝家庭教育在青少年成長中發(fā)揮重要作用，它既是青少年健康成長的基礎(chǔ)，還是青少年學(xué)校教育的補充?，F(xiàn)在我國青少年家庭教育在教育觀念和方式等方面還存在的某些問題。青少年的家庭教育是一種系統(tǒng)工程，需要從教育觀念、教育環(huán)境、教育者和教育方式等多方面入手。普通來說，青少年是指處在小朋友期之后、成年人之前，年紀(jì)介于14歲至18周歲之間的一種重要群體，他們大多處在初中和高中階段。相對于小朋友時期，青少年的個性心理特性和行為都發(fā)生了重要變化。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的進(jìn)一步發(fā)展，青少年成長的環(huán)境日益復(fù)雜，如何讓青少年健康成長已經(jīng)成為學(xué)校、社會和家庭普遍關(guān)注的一種重要問題。胡亞波等人對武漢市現(xiàn)在青少年的心理健康、思想道德發(fā)展、社會參加及閑暇生活狀況等方面進(jìn)行了調(diào)查，成果顯示總體狀況較好，但也存在某些問題，在某種程度上揭示出加強青少年教育的重要性。本文從家庭教育角度，探討了當(dāng)代家庭教育在青少年成長中的作用、問題和方略。一、家庭教育在青少年成長中的重要作用家庭教育是指家庭里的父母或其它年長者按照一定的社會規(guī)則自覺或不自覺地運用言傳身教對青少年兒女施加教育影響的行為。家庭教育在青少年成長中的重要作用重要體現(xiàn)在下列兩方面：(一)家庭教育是青少年健康成長的基礎(chǔ)俗話說，父母是孩子生活中的第一任教師。家庭是青少年成長的重要環(huán)境，每天孩子打交道最多的是父母。作為親人，父母及長輩的一言一行都可能會對孩子產(chǎn)生重要影響。在青少年時期，孩子的個性心理特性處在微妙的變化之中，還不含有成年人的價值觀念和行為模式，但他們能夠模仿。這時家長的行為、身邊的人和事兒都成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的對象。孩子獲得的生活常識最初大多數(shù)是來自家長。面對復(fù)雜的社會環(huán)境，家長經(jīng)常告訴孩子什么是對的，什么是錯的，碰到問題和困難如何解決。教孩子對的做人是家長的首要目的。父母在生活中的啟發(fā)、指導(dǎo)、傳授、批評和提示是孩子健康成長的必要條件。因此，家長的文化素質(zhì)如何，教育觀念與否對的，教育辦法與否科學(xué)，對孩子的成長起著重要至關(guān)重要的作用。(二)家庭教育是青少年學(xué)校教育的補充天下的父母都珍愛自己的兒女，會在他們身上傾注全部的愛，同時也寄予無限的但愿。望子成龍是父母最大的心愿。為了達(dá)成這一目的，當(dāng)代家長們正在自覺地承當(dāng)起比教孩子生活常識更重要的任務(wù)——傳授或協(xié)助孩子學(xué)習(xí)文化知識。事實上，在我國現(xiàn)在家庭教育已經(jīng)成為青少年學(xué)校教育的重要補充。相對于學(xué)校教育，家庭教育有很大的優(yōu)勢。由于它是建立在血肉關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系和感情關(guān)系基礎(chǔ)之上的，家庭中父母的權(quán)威和兄弟姐妹間潛移默化的影響，使孩子易于接受他們的觀念和支配，從而完畢家庭教育的責(zé)任。由于家長與兒女之間的特殊感情，使得家庭教育成為對孩子最直接、最有力、最有權(quán)威的教育力量。無數(shù)優(yōu)秀人才成長的經(jīng)驗闡明：兒女文化知識的增加離不開家庭的指導(dǎo)和督促。在我國，家庭教育有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。清代曾國藩的家教家風(fēng)廣為后人傳誦。他曾再三囑咐子孫：“我不肯兒孫為將領(lǐng)，也不肯兒孫為大官，只但愿成為飽讀詩書、明白道理的君子。”其后人絕大多數(shù)留學(xué)英、美等國的名牌大學(xué)，學(xué)貫中西，成就卓著，成為教育界、科技界、藝術(shù)界的名家大師。東晉時期偉大的書法家王羲之指導(dǎo)兒子王獻(xiàn)之練書法，成就了王獻(xiàn)之在書法上的不朽業(yè)績。在當(dāng)代由于成功的家庭教育使孩子成才的例子更是比比皆是。天才鋼琴家朗朗和遼寧省盤錦市的少年大學(xué)生張炘煬便是典型范例。二、現(xiàn)在我國青少年家庭教育存在的問題現(xiàn)在我國公眾普遍重視家庭教育。其中，某些家庭從青少年成長的特點出發(fā)，按照教育規(guī)律配合學(xué)校教育孩子，獲得良好效果；但也有相稱一部分家長或是不重視家庭教育，或是不懂得青少年成長的特點和規(guī)律，將孩子成長的任務(wù)完全寄托于學(xué)?；蛎つ拷逃？傮w來看，我國青少年的家庭教育還存在諸多問題，重要體現(xiàn)在：(一)教育觀念不對的教育觀念是看待教育問題的觀點和見解，例如教育價值觀、人才觀和質(zhì)量觀等。錯誤的教育觀念重要體現(xiàn)在：一是唯獨立觀。某些家長過分相信孩子的主觀能動性，認(rèn)為孩子大了應(yīng)當(dāng)有自己的主見，家長不應(yīng)當(dāng)過多地去干預(yù)，讓孩子獨立地去思考和行動；二是唯學(xué)習(xí)觀。在教育目的和目的上認(rèn)識錯誤，把學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和順利升學(xué)作為惟一目的，重智育輕德育。對兒女受教育成果的評價教育偏重于分?jǐn)?shù)，而無視了孩子良好的思想品質(zhì)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。三是唯勸告觀。偏重于語言勸告，而無視了本身行為對孩子的影響。事實上，青少年喜歡模仿父母的行為，父母勸告孩子的道理如果自己都做不到，孩子也不會認(rèn)真聽從父母的話，父母的行為往往會成為他們做錯事的借口。四是唯獎勵觀。重視物質(zhì)激勵而無視精神教育和與孩子進(jìn)行心靈上的溝通。(二)教育方式不得當(dāng)在錯誤的思想觀念指導(dǎo)下，家長們在教育孩子時，經(jīng)常采用下列教育方式：1.讓孩子自由成長，家長但是問孩子的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在某些農(nóng)民工兒女和經(jīng)商家庭經(jīng)常犯這樣的錯誤。這些家長整日忙于自己的工作和生意，無暇或不樂意拿出時間來教育兒女，采用“甩手不管”的教育模式；尚有的家長由于過分溺愛孩子，怕孩子受委屈，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)了問題時，不敢批評；同時盲目地認(rèn)為，孩子將來不管做什么都能混口飯吃，而但是問孩子的學(xué)習(xí)。孩子在這種縱容下，往往是學(xué)習(xí)不停退步，學(xué)無所成。2.千方百計地為孩子發(fā)明學(xué)習(xí)機會，讓孩子背上沉重的學(xué)習(xí)包袱。某些家長在孩子完畢學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)后來，仍然不滿足，還要給孩子補習(xí)班。孩子白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上到補習(xí)班去補課。這還不算，諸多家長還出于“素質(zhì)教育”的需要，為孩子報名參加了多個學(xué)習(xí)班，如鋼琴、美術(shù)、舞蹈等。成果孩子從周一到周日沒有一天休息時間，搞得整個家庭全部組員都疲倦不堪。也有的家長親自專家孩子文化課，但由于教育辦法與老師不一致，使孩子無所適從，削弱了教育效果。3.教育孩子長篇大論，自己卻我行我素。家長不能以身作則造成了孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。有的家長整日勸告要好好學(xué)習(xí)，但是卻忘記了自己的責(zé)任。例如，有的家長上網(wǎng)打游戲或打麻將成癮，不僅嚴(yán)重干擾了孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也在減少孩子克制多個不良誘惑的能力。勸告孩子學(xué)習(xí)，自己卻不能以身作則為孩子做出表率，很有可能造成孩子學(xué)習(xí)大人的