危機干預、心理測量、性心理

1、試述MMPI的適用對象、量表結(jié)構(gòu)、記分方法和測驗結(jié)果的解釋方法適用對象：16歲以上具有閱讀能力者量表結(jié)構(gòu)：分為四個效度量表和10個臨床量表記分方法：每題評分分為0分或1分，不作回答的在疑問分數(shù)上加一分。每一分量表計算各自的得分(原始分)，再對原始分進行修正(加上加權(quán)后的修正分數(shù))，然后按常模表轉(zhuǎn)化為T分解釋方法：T分數(shù)解釋：先看四個效度量表分，若效度量表分之和在70分以下，說明測驗有效，然后根據(jù)T分大小解釋。雙峰回合解釋。剖析圖整體解釋2、什么叫“離差智商”？由韋克斯勒提出。其重要特點是放棄了心理年齡的概念，但保留了智商的概念。離差智商是采用統(tǒng)計學中均數(shù)和標準差計算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗分數(shù)的常態(tài)分布來確定的計算公式是：IQ=100+15(X-M)/S(其中X為某人的實得分，M為某人所在年齡組的平均分數(shù)，S為該年齡組分數(shù)的標準差。3、試述卡特爾16PF測驗的解釋方法測驗對象：16歲以上有閱讀能力者。測驗結(jié)構(gòu)：16種人格因素測驗計分：除B因素0、1夕卜，其他都按0、1、2分評分，然后按因素計算每一因素的原始分。再將原始分轉(zhuǎn)換為標準分(查常模表)測驗的解釋：標準分解釋、二元個性因素解釋、應用方面的解釋4、試述心理診斷的原則與方法原則：客觀性原則科學性原則整體性原則發(fā)展性原則保密性原則教育性原則方法：個案法會談法觀察法測驗法5、適應性行為測驗的特點適應性行為是指個人獨立處理日常生活與承擔社會責任達到他的年齡和所處社會文化條件所期待的程度，也就是指個體適應自然和社會環(huán)境的有效性。適應性行為測驗則是評估個體這些行為有效性的心理測量工具，屬于一種能力評定量表。它廣泛用于智力低下的診斷、分類、訓練及特教領(lǐng)域。我國這種量表并不多，以1994年《兒童適應性行為評定量表》為例，其共有8個分量表評定8個方面的行為，也可再組合成三個因子，即獨立功能因子(感覺運動、生活自理、勞動技能和經(jīng)濟活動)、認知功能因子(語言發(fā)展、時空走向)和社會/自制因子(個人取向、社會責任)等，并分別編制了城市和農(nóng)村兩種常模。測試結(jié)果分為由極強到極重8個水平。6、卡特爾16PF與其他人格測驗的不同點客觀：表面效度低，被是無法猜測答案。標準化多功能；16種人格因素不僅可以反映被試人格的16個方面及整體人格特點組合情況，還可以通過某些因素的組合獲得性格的內(nèi)外向、心理健康、人際關(guān)系、職業(yè)傾向、在新工作環(huán)境中有無學習和成長能力、創(chuàng)造性等信息。廣普性。以正常人為常模群體，也就是主要評價正常人的人格特征，所以使用范圍較廣。年齡在16歲以上者均可使用，個別和團體施測均可。多元性?？稍谕粫r間測量多種人格特征，提供的信息量大。7、MMPI的功能與價值功能：MMPI是用來測試被測者是否存在著某種心理變態(tài)或心理障礙的。其中，疑病量表主要測量對健康和身體的關(guān)懷程度。抑郁量表的高分表現(xiàn)出抑郁的傾向。癔病量表上t分數(shù)超過70暗示具有經(jīng)典的歇斯底里癥候?qū)W特征的病理條件。精神病態(tài)偏執(zhí)量表上的高分者很難接受社會的價值觀和社會規(guī)范，往往熱衷于費社會的或反社會的行為。男子氣-女子氣量表上的高分表示偏離原來自己的性別。偏執(zhí)狂或妄想狂量表可以反映猜疑、淡漠、殘酷。表現(xiàn)出明顯的精神病行為等神經(jīng)衰弱量表上的高分表現(xiàn)為緊張、煩惱、反復思考、強迫思維和行為、不安、自責等精神分裂癥量表高分表現(xiàn)出出乎尋?；蚍至训纳罘绞?，他們退縮、膽小，感覺不充分、緊張、奇思怪想、判斷力差等。輕躁狂量表上的高分表現(xiàn)為外露沖動、精力過度充沛等。分數(shù)過高還會表現(xiàn)為情緒紊亂、反復無常、行為沖動，也可能妄想。社會內(nèi)向量表不反映病態(tài)，高分只是預示著內(nèi)向性高，但內(nèi)向與精神、心理異常有正相關(guān)。價值：MMPI是一種使用范圍很廣泛的人格測驗，各量表都是根據(jù)經(jīng)驗法編制，而且對分數(shù)的解釋也以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，較為客觀，能夠用它來鑒別各種病例與臨床診斷。另外，它在編制時也采用了正常人組成了一個樣本，所以測驗也可用于評價正常人的人格。MMPI除了測驗以外，還有一個豐富的題目庫，題庫中的題目都有很高的質(zhì)量，所以后來許多測驗都是直接從該題庫中取題。8、請簡單介紹一下艾森克人格測試艾森克個性問卷包含了N、E、P、L四個組成量表。有成人和兒童兩種版本，屬于紙筆測驗，根據(jù)記分鍵計算出兩個量表的原始分，再把原始分轉(zhuǎn)換為標準分。其中四個緯度得分解釋如下E:高分表示性格外向，低分表示性格內(nèi)向。N:反映的是正常行為，并非病癥。高分(不穩(wěn)定)可能是焦慮、擔憂、常常郁郁不樂、憂心忡忡、有強烈的情緒反應，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。低分(穩(wěn)定)者傾向于情緒反應緩慢、弱，即使激起了情緒也很快平復下來。通常是平靜的，即使生點氣也是有節(jié)制的，并且不緊張。P:(倔強性)并非精神病，它在所有人身上都存在，致使程度不同而已，但太高分數(shù)是極不適應社會的表現(xiàn)。L:測謊用，超過了一定的分數(shù)表示回答不真實，測驗無效。該問卷是國內(nèi)外常用的人格測量量表之一，它具有題目少，實施簡便、效果也不錯的特點缺點是評定的人格特征較少，不便對人格做全面深入研究。9、試述投射測驗的原理及其合理性投射測驗的原理分別與精神分析理論和刺激-反映理論以及知覺理論有關(guān)。投射測驗的基本假設(shè)是：人們對外界刺激的反應都是由原因且可以預測的，而不是偶然的，個人的反應固然取決于當時的刺激和情境，但當時個人的心理狀況、已有經(jīng)驗、對未來的企望都會對當時的直覺與反應的性質(zhì)和方向產(chǎn)生很大的作用。人格結(jié)構(gòu)的大部分都處于潛意識中，個人無法憑意識說明自己，而當個人緬桂一種不明的刺激情境時，卻?？梢允闺[藏在潛意識中的欲望、需求、動機沖突等泄露出來，即把一個反映其人格特點的結(jié)構(gòu)加到刺激上。因而，在這種情況下，個人對客體特征的透射性解釋所反映的不是課題本身的性質(zhì)，而是解釋著自己的心理特征，那么分析他們的解釋就知道他們的人格特征了。10、什么是職業(yè)興趣？職業(yè)興趣是對某種職業(yè)的愛好，興趣對一個人未來的職業(yè)生涯有重要影響，是個人制訂未來工作目標的重要依據(jù)11、有哪些著名的職業(yè)興趣和職業(yè)能力測驗職業(yè)興趣測量測驗包括：斯特朗-坎貝爾職業(yè)興趣問卷庫德職業(yè)興趣調(diào)查表霍蘭德職業(yè)偏好量表自我指導問卷職業(yè)能力測驗：一般能力傾向成套測驗其他能力傾向測驗:a、弗蘭那根能力傾向分類測驗：一種工業(yè)能力傾向成套測驗b、軍事能力傾向成套測驗c、行政職業(yè)能力測驗d、特殊能力傾向測驗12、常見的心理健康測驗有哪些？心理健康綜合評定量表癥狀自評量表阿欣巴赫兒童行為量表康納斯兒童行為問卷抑郁及相關(guān)問題評定量表Beck抑郁問卷自評議與量表和抑郁狀態(tài)量表焦慮及相關(guān)問題評定量表焦慮自評量表漢密爾頓焦慮量表孤獨評定量表UCLA孤獨量表兒童孤獨量表激及相關(guān)問題評定量表生活事件量表防御方式量表13、常見的智商測驗有哪些？斯坦福-比納智力量表第四版韋克斯勒兒童智力量表考夫曼兒童成套評估測驗麥卡錫兒童智能量表瑞文測驗丹佛智能篩選測驗多彩光譜DN-認知評價系統(tǒng)14、常見的人格測驗有哪些？綜合性的自陳式人格測驗量表明尼蘇達多相人格問卷16種人格因素問卷艾森克個性問卷加利福尼亞心理調(diào)查表投射式人格測驗量表羅夏墨跡圖主題統(tǒng)覺測驗15、什么是自殺與自殺意念自殺是一種自我毀壞的沖動行為，以自我結(jié)束生命為臨床表現(xiàn)的一類問題，它主要是一種個體行為，但卻與心理過程、社會環(huán)境和文化影響等因素密切相關(guān)自殺意念是偶然體驗的自殺行為動機，個體胡思亂想或打算自殺但沒有采取實現(xiàn)此目的的外顯行動。自殺意念具有隱蔽性、廣泛性和偶然性16、影響自殺率的相關(guān)因素有哪些？年齡性別社會階層與就業(yè)婚姻狀況、兒童與生活環(huán)境生物學因素季節(jié)性因素邪教自殺方法精神障礙、行為異常和內(nèi)外科疾病自傷：亦稱蓄意自傷，是指故意對自己身體造成傷害的行為，它不同于自殺，有時作為自殺企圖或自殺未遂的表現(xiàn)形式之一17、自殺的危險性評估包括哪兩方面需要評定自殺企圖者是否存在生命危險要評定自殺企圖者是否已喪失原有的社會角色能力，是否與周圍環(huán)境疏遠或隔絕，或者離開原先所處的社會環(huán)境18、從臨床表現(xiàn)方面如何評定自殺的危險情緒方面：高度緊張、焦慮、抑郁、悲傷、恐懼等情緒；認知方面：記憶和認知能力方面的“縮小”或“變窄”，判斷、分辨和做決定能力下降，部分人會有記憶力減退、注意力不集中等表現(xiàn)。行為方面：當事人往往會有痛苦悲傷的表情、哭泣或獨居等“反?！毙袨?。軀體癥狀方面：相當一部分當事人在危機階段會有失眠、多夢、早醒、食欲下降等多種軀體不適表現(xiàn)19、什么是危機與危機干預危機指的是個體面臨突然或重大生活逆遇(如親人死亡、婚姻破裂或天災人禍)時，既不能回避，又無法用通常解決問題的方法來解決時所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。危機干預是一個短程幫助的過程，是對處于困境或遭受挫折的人予以關(guān)懷和幫助的一種方式。危機包含危險和機遇兩層含義，如果它嚴重威脅到一個人的生活或其家庭，往往會產(chǎn)生自殺或精神崩潰的可能，這種危機就是危險的；如果一個人在危機階段及時得到適當有效的治療性干預或幫助，則往往不僅會防止危機的進一步發(fā)展，而且可以幫助其學會新的應對技巧，使心理平衡恢復，甚至超過危機前的功能水平，因此，可以說危機是一種機遇或轉(zhuǎn)折點20、危機干預步驟包括哪些？危機干預的步驟第一階段：問題或危機的評估第二階段：制定治療性干預計劃第三階段：治療性干預第四階段：危機的解決和隨訪21、中國自殺的流行病學特點是什么？年輕女性自殺死亡率高于男性，并主要表現(xiàn)在農(nóng)村。農(nóng)村自殺死亡率高于城市。年齡分布具有兩個高峰。(20—35歲的農(nóng)村年輕婦女和60歲以農(nóng)村老年人)22、自殺者最常見的精神障礙是什么？其他還有哪些較常見的精神障礙？抑郁癥在自殺者中是最常見的精神障礙，約占60％—70％。15％的抑郁癥病人最終選擇自殺死亡。其他常見的精神障礙還有：酒精依賴；藥物濫用；人格障礙；精神分裂癥。23、自殺的保護因素有哪些？自殺行動只會發(fā)生在危險因素存在、保護因素消失之時。保護因素來自兩方面：自殺者的思想和周圍人。社會、文化、宗教等與家庭經(jīng)歷、個人生活等的相互作用又形成了新的保護因素。保護因素也包括現(xiàn)有的各種治療精神障礙的方法。平衡飲食、適當睡眠和生活規(guī)律等其他環(huán)境心理社會因素也是關(guān)鍵的保護因素。4、簡述自殺預防的策略病人方面：降低急性自殺的危害(住院、危機干預)提高精神障礙的診斷與治療率自殺高危人群的監(jiān)護，尤其是第1年危機(熱線)電話服務公眾方面(公眾教育與媒體)減少對精神疾病和自殺的偏見公眾教育包括提供治療的可能性(3)社區(qū)領(lǐng)導者的作用與職能增加衛(wèi)生服務的經(jīng)濟支持整體上提高人民的生活水平政策上限制酒、藥物濫用減少自殺方法的可獲得性推廣實施有關(guān)防治自殺的措施25、簡述危機干預的三大類技術(shù)溝通和建立良好關(guān)系的技術(shù)。有利于當事者恢復自信和減少絕望，保持心理穩(wěn)定和有條不紊的生活，改善人際關(guān)系。支持技術(shù)。主要給予精神支持，穩(wěn)定情緒。有關(guān)指導、解釋、說服主要應集中在放棄自殺的觀念上，而不是對自殺原因的反復評價和解釋；干預技術(shù)。又稱解決問題的技術(shù)，讓當事者學會對付困難和挫折的一般性方法，有助于度過當前的危機，也有利于以后的適應。26、簡述什么是自殺危機干預的六步法確定問題：從求助者的立場出發(fā)探索和定義問題。使用積極傾聽技術(shù)包括使用開放性問題。既注意求助者的語言信息也注意其非語言信息。保證當事人安全：評估對求助者軀體和心理安全的威脅的致死性、危險程度、失去能動性的情況或嚴重性。評估求助者的內(nèi)部事件及圍繞求助者的情境。如有必要的話，保證求助者知道替代沖動和自我毀滅行動的解決方法。提供支持：讓求助者認識到危機干預工作者是可靠的支持者。通過語言、聲調(diào)和軀體語言向求助者表達危機干預工作者是以關(guān)心的、積極的、接受的、不偏不倚的和個人的態(tài)度來處理危機事件。檢查替代解決方法：幫助求助者探索他可以利用的替代解決方法。促進求助者積極地搜索可以獲得的環(huán)境支持、可利用的應付方式，發(fā)掘積極地思維方式。做出計劃：幫助求助者做出現(xiàn)實的短期計劃，包括發(fā)現(xiàn)另外的資源和提供應付方式，確定求助者理解的、自有的行為步驟。獲得承諾：幫助求助者向自己承諾采取確定的、積極的行為步驟。這些行動步驟必須是求助者自己的，從現(xiàn)實的角度是可以完成的或是可以接受的。27、人為什么會自殺？自殺由什么原因引起？引發(fā)自殺的原因是非常復雜的：淺層的外因。主要指生活事件引起的情感危機和情感障礙深層的內(nèi)因。如社會文化背景安全感、社會歸屬感的缺乏環(huán)境參照特定的人格特定的動機精神疾病自殺危險性評估(或高危人群)：老年人、精神疾病、嚴重身體疾病情緒低落的抑郁癥患者過去曾有過自殺企圖或自殺行為的談論過自殺并且討論過自殺方法的人性格不開朗，比較內(nèi)向者親友中曾有過自殺的有明顯的精神因素者28、卡普蘭(Caplan)情緒危機模型第一階段.創(chuàng)傷性應激事件使當事人情緒焦慮水平上升并影響到日常生活，此時采取常用的應付機制來減少或消除焦慮所致的應激和不適，以恢復原有的心理平衡第二階段.常用的應對機制不能解決目前所存在的問題，創(chuàng)傷性應激反應持續(xù)存在，生理上的不適和焦慮表現(xiàn)加重并惡化，社會適應功能明顯受損或減退第三階段.當事者情緒、行為和精神癥狀進一步加重，促使其應用盡可能的應付或解決問題的方式來力圖減輕心理危機和情緒困擾，其中也包括社會支持和危機干預等第四階段.當事者處于危機狀態(tài)，由于缺乏一定的社會支持、應用了不恰當?shù)男睦矸烙鶛C制，使得問題長期存在，當事人可出現(xiàn)明顯的人格障礙，行為退縮，自殺或精神疾病。9、簡述可誘發(fā)自殺企圖的風險因素家庭環(huán)境，家族史個體的神經(jīng)生理狀況目前的心理困惑或障礙生活中發(fā)生的應激性事件現(xiàn)代傳媒的渲染下，明星自殺對個體的自殺有一定的影響0、簡述為了心理減壓心理咨詢師建議哭和拳擊等宣泄情緒有一定的效果，問其中的機理，還有什么方法調(diào)整人的心理情緒？遇到強烈的負面情緒時應建議他表達和宣泄出來努力壓抑不能減弱情緒，如該哭時就哭情緒如果沒有有效的表達途徑會產(chǎn)生生理上的問題。宣泄是很好的途徑除此之外，可以有戶外活動、向朋友傾訴、文學藝術(shù)、心理咨詢等方式調(diào)整情緒31、健康性心理的基礎(chǔ)是什么？合理的性動機科學的性知識健全的性生理良好的性心態(tài)高尚的性道德合理的性環(huán)境32、論性意識發(fā)展的基本階段及其特點疏遠期：一般發(fā)生在性生理發(fā)育初期，持續(xù)時間約為半年至一年特點：回避異姓，疏遠異性愛慕期：一般發(fā)生在性生理發(fā)育的中、后期，持續(xù)時間約為4年至5年特點：喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，引起對方注意和肯定；感情隱蔽，倡議食堂形勢與異性接觸，感情交流隱諱、含蓄；對象廣泛，周圍的同齡異性，都可能成為親近的對象。戀愛期：一般發(fā)生在性生理發(fā)育后期特點：異性之間開始按照各自心中的偶像尋找自己的意中人；愛情帶有浪漫性；出現(xiàn)了交流內(nèi)心感情的強烈傾向；產(chǎn)生了占有欲，并由此產(chǎn)生嫉妒心理33、什么是性度？它與性別的關(guān)系是什么？性度是拋開男女生理上的天賦差別，而依據(jù)一個人的體質(zhì)、性格、行為表現(xiàn)和能力特征來區(qū)別的男性化和女性化的程度性別這是天賦的。性別是絕對的，男性就是男性，女性就是女性性度是相對的。就心理差異而言，人原本都是兩性的，后來才向男性和女性分化，但這種分化并未達到絕對單性的程度，即男性也會具有女性某些特征，女性也會具有男性某些特征一般而言，男性的“男性度”更強一些，女性的“女性度”更強一些34、兒童性騷擾的處理原則(1)嚴肅看待，不輕易否定及時處理，必要時報警收集和保留證據(jù)穩(wěn)定情緒，減少心理傷害保護隱私35、簡述對少年手淫的處理原則表示接納和理解手淫是人類性行為的方法之一，既非不道德也不是病態(tài)自我探索和自我刺激是少年對自我全方位的探索讓少年意識到有許多遠比手淫更重要的事要去做去探索向少年分析需要自