驗初中學(xué)習(xí)有感

1/1驗初中學(xué)習(xí)有感

關(guān)于昌樂二中的教學(xué)管理經(jīng)驗，屢屢見諸于報紙、新聞、雜志、電視，可謂是耳聞已久。20**年11月6日，我們一行人來到XX實驗初中參觀學(xué)習(xí)，親身體驗了一把，可謂感慨良多，最大的感受就是：精細化管理與評價帶來了成功。

一、所見所聞

走進教學(xué)樓，各班走廊的墻壁上貼滿了學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動照片以及班級宣傳信息，目標(biāo)寫得真切，給人一種向上的動力。走進教室，教室北墻和前面黑板的兩側(cè)密密麻麻地貼著各種班級評價方案、評價刊板，評價板上貼著孩子們的照片，競爭氛圍濃厚。評價方案從紀(jì)檢、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育、生活、文化、宿管、評價等8個方面制定了詳細的職責(zé)和評價辦法，讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)此項規(guī)定，明確：該做什么——怎么做，良好的規(guī)范了學(xué)生的行為。在與老師們的交談中，我們得知學(xué)生的分?jǐn)?shù)是通過學(xué)習(xí)以及良好的表現(xiàn)得來的，如果不遵守規(guī)定就會被扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，同時小組內(nèi)個人的總分匯總起來，就是小組的分?jǐn)?shù)，個人與集體的利益是聯(lián)系在一起的，學(xué)生們沒有理由做不好。

在課堂上，我們看到了這種評價與管理的效果，每個孩子都在老師的引導(dǎo)下積極地投入學(xué)習(xí)，很少有人游離于課堂之外，那種氛圍，讓人好生羨慕，這種高參與度課堂才是我們理想的課堂！其實，在這樣的評價得當(dāng)?shù)恼n堂里，不管采用什么樣的教學(xué)方式，效果肯定都會是不錯的。

大課間，操場上各個班級整齊劃一地跑著步，沒有人說話，沒有人落隊，無論是胖子還是瘦子，人人都努力地向前奔跑著，這是何其壯觀的場面。

二、我思我想

反思我們的學(xué)生，下樓拖拖拉拉，隊伍也不夠整齊，無論是做操還是升旗儀式，總有人在隊伍里說話，無論怎樣提醒，總不能完全安靜下來，究其根本原因就是評價不夠精細，管理不到位，雖然有執(zhí)勤員，但是因為跟班級掛鉤，與個人沒有關(guān)系，在以今天“以自我為中心”的孩子們心中似乎起不到太大的作用……

反思我們的課堂，孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成參差不齊，這跟我們沒有實行精細化管理有很大的關(guān)系，我們過于注重了教師的培養(yǎng)與發(fā)展，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有下足功夫，導(dǎo)致這種差距越來越大。而要想培養(yǎng)好習(xí)慣，評價的作用是最為重要的，就像工作一樣，要讓那些優(yōu)秀的凸顯出來，樹立榜樣，讓待優(yōu)的像優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，這樣形成良性循環(huán)，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生！

三、我行我做

所以，我們真的應(yīng)該好好坐下來一起制定一個全面而又科學(xué)的學(xué)生評價體系，對于學(xué)生實行精細化地管理，畢竟學(xué)生是越來越多，如果不加強管理，后面就會遇到越來越多的問題……

慶幸我們的此時到實驗初中去學(xué)習(xí)了，也看到了他們的精細化管理所帶來的成功，憑借我們的聰明才智和勤奮的干勁，相信我們