探析高職院校英語教育幾點(diǎn)看法

探析高職院校英語教育幾點(diǎn)看法前言在全球化的背景下，英語已經(jīng)成為了一種全球性語言，不管是在生活還是工作中，英語都發(fā)揮著重要的作用。而在我國(guó)的高職院校中，英語教育也變得越來越重要。本篇文章將會(huì)從幾個(gè)方面來探析高職院校英語教育的現(xiàn)狀，并提出建議?，F(xiàn)狀分析英語教育目的不明確許多高職院校的英語教育存在一個(gè)致命問題，就是英語教育的目的和方向不明確。有些高職院校僅僅將英語作為一門普及性課程進(jìn)行教學(xué)，而并不關(guān)注學(xué)生實(shí)際的英語水平提高。有些高職院?；?qū)I(yè)雖然要求英語作為一門必修課程，但并未說明英語的具體考核方式和要求。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的英語知識(shí)并無法很好地應(yīng)用于實(shí)際生活和實(shí)際工作中。英語教育課程設(shè)置不全面有的高職院校在進(jìn)行英語教育時(shí)，僅僅注重語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并未涉及到英語聽、說、讀、寫全方位的提高。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生在畢業(yè)后面對(duì)實(shí)際工作中的英語交流問題而出現(xiàn)困難。相較于其他國(guó)家的高職院校，我國(guó)高職院校的英語教育在語言技能的提高方面仍然存在較大的差距。這也成為了目前我國(guó)高職院校英語教育的一個(gè)瓶頸。英語教學(xué)方式較為單一傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式主要是教師授課，學(xué)生聽講，但是這種教學(xué)方式卻無法很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，高職院校在英語教育方面也需要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境下學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語技能能力和應(yīng)用能力。教師水平不高由于絕大多數(shù)高職院校沒有高水平英語教師，加上教學(xué)條件和經(jīng)驗(yàn)有限，使得很多英語教師在英語教學(xué)方面水平相對(duì)較低，無法很好地進(jìn)行有效的教學(xué)。特別是在英語應(yīng)用方面，許多英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語水平都十分有限。因此，高職院校需要在英語教師方面進(jìn)行引進(jìn)和培訓(xùn)，提高教師的英語水平和教育教學(xué)水平，構(gòu)建更為專業(yè)和有效的英語教育體系。建議制定明確的英語教育目標(biāo)高職院校需要注重制定明確的英語教育目標(biāo)和培養(yǎng)方向。根據(jù)不同專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用需求，制定不同的英語教育目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地掌握英語，提高他們的英語水平和應(yīng)用能力。提高英語教學(xué)的全面性高職院校需要注重提高英語教學(xué)的全面性，完善英語教育課程設(shè)置，注重英語聽、說、讀、寫及實(shí)際應(yīng)用等方面的提高，使學(xué)生在校內(nèi)接受的英語教育能夠真正的幫助他們應(yīng)用于實(shí)際生活和工作。采用多樣化的英語教學(xué)方式高職院校需要更加注重英語教學(xué)方式的多樣化，采用課堂教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)、課外閱讀以及互動(dòng)式教學(xué)等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。提高英語教師素質(zhì)高職院校需要把英語教育師資的引進(jìn)和培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置。英語教育的師資應(yīng)該擁有足夠的英語實(shí)際應(yīng)用能力和教育教學(xué)能力，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職院校還需要加強(qiáng)英語教師的培訓(xùn)和講師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，提高教師的教學(xué)水平和科學(xué)研究能力?？偨Y(jié)高職院校英語教育的目的在于幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語，將英語作為一種習(xí)得實(shí)用技能的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校應(yīng)該重視英語教育的全面性，讓學(xué)生更好地掌握英語，