小學(xué)語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿

小學(xué)語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾小學(xué)語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿小學(xué)語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾小學(xué)語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件門,Q流MN少g盡管從總體上來看，小學(xué)校普遍重視體育與健康課的發(fā)展，但卻存在著一定的不平衡性，特別是城市與農(nóng)村存在很大的差異，而農(nóng)村小學(xué)體育與健康課教育比較薄弱，發(fā)展不容樂觀，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。這就需要對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的整體發(fā)展情況進(jìn)行深入的分析，特別是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，針對(duì)破解農(nóng)村小學(xué)在這方面存在的突出問題，積極探索更加有效的體育與健康課的發(fā)展模式，使農(nóng)村小學(xué)生的體育與健康素質(zhì)得到顯著提升。一、農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展現(xiàn)狀一是很多家長不支持孩子參加體育鍛煉。盡管小學(xué)體育與健康課有利于提升學(xué)生的健康素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)引起家長的重視，但從當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)生家長來看，很多家長（特別是孩子的爺爺奶奶）都不支持孩子參加體育鍛煉，有的是怕學(xué)生參加體育鍛煉影響成績，有的怕參加體育鍛煉導(dǎo)致孩子受到傷害，因而學(xué)生家長不夠重視。由于學(xué)生家長不重視，這也直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)不重視對(duì)小學(xué)體育與健康課的投入，比如當(dāng)前國家給學(xué)校撥款，小學(xué)資金都能夠到位，在這國家重視教育的情況下，由于一些家長不重視，體育與健康課的器材利用率較低，根本無法有效的進(jìn)行體育與健康教育，這是對(duì)農(nóng)村體育與健康課發(fā)展的最大制約因素。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生參加鍛煉。當(dāng)前有相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生參加鍛煉沒有給予高度重視，這其中至關(guān)重要的原因就是怕學(xué)生在安全上出現(xiàn)問題，影響文化課學(xué)習(xí)，因而對(duì)學(xué)生參加鍛煉沒有給予高度重視，也導(dǎo)致學(xué)校在師資力量的安排上缺乏有效性。安排青年教師當(dāng)班主任帶語、數(shù)、外等“主科”，音、體、美屬于“副科”，誰都可以教。比如當(dāng)前有很多農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師比較稀缺，在開展體育與健康課的過程中，不能滿足學(xué)生的需要。深入分析導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師不足的原因，最根本的就是很多體育與健康教師不愿意在農(nóng)村小學(xué)工作，即使有好的體育與健康教師，在工作一段時(shí)間后，要么“跳槽”，要么被“挖走”。三是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法問題很重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育與健康課來說，必須積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，才能取得更好的成效。但當(dāng)前我國一些農(nóng)村體育與健康教師在開展教學(xué)的過程中，盡管能夠按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行授課，但其教學(xué)方法仍然受到極大的限制，比如有的教師沒有將素質(zhì)教育作為重中之重，只是將相關(guān)的課程完成，而沒有從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力以及提升?W生的“體育意識(shí)”方面下功夫。再比如還有個(gè)別教師在教學(xué)過程中不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師講、學(xué)生聽、課后練成為其主要的教學(xué)方法，因而不利于學(xué)生的發(fā)展。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課發(fā)展的對(duì)策在新的歷史條件下，特別是按照素質(zhì)教育的新要求，必須大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的改革和創(chuàng)新，著力提升農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)。一是家長要高度重視孩子鍛煉。要想使農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展取得更好的成效，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)給予大力支持，特別是要支持學(xué)生參加體育鍛煉，進(jìn)而能夠與農(nóng)村小學(xué)體育與健康課形成互動(dòng)機(jī)制。這就需要學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生家長的教育和引導(dǎo)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生參加鍛煉的重要性，并且能夠更加支持學(xué)生參加體育鍛煉。教育行政主管部門以及財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課硬件設(shè)施的投入力度，每年都要列支一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專門用于硬件設(shè)施投入，并且要形成逐步增長機(jī)制，通過幾年的努力，使農(nóng)村小學(xué)體育與健康教育的硬件設(shè)施更加完善。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持學(xué)生參加體育鍛煉。小學(xué)體育與健康課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)以及其他方面的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來說，一定要支撐學(xué)生參加體育鍛煉，這既是落實(shí)“陽光體育”運(yùn)動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步增加農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的課堂設(shè)置，不要占用體育與健康課，使學(xué)生能夠更多的進(jìn)行鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要加大教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育與健康教師的需求，城市小學(xué)也可以采取對(duì)口支援的方式，讓城市小學(xué)的體育與健康教師到農(nóng)村小學(xué)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三是創(chuàng)新教學(xué)方式方法。農(nóng)村小學(xué)體育與健康教師在開展教學(xué)的過程中，一定要積極推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新，要把提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及體育意識(shí)作為重點(diǎn)，采取更加有效的方法。要將體育教育與健康教育緊密結(jié)合起來，采取科學(xué)的方法。比如在開展教學(xué)的過程中，一定要高度重視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)與健康意識(shí)的培養(yǎng)，除了要完善相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之外，要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的終身體育項(xiàng)目，進(jìn)而使學(xué)生更加重視身體健康素質(zhì)的提升。再比如還可以采取分類教學(xué)的方法，對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同愛好的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，能夠事半功倍。綜上所述，在我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育的新新形勢(shì)下，伴隨著“陽光體育”的深入開展，對(duì)農(nóng)村小體育與健康課提出了新的更高的要求，但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育與健康課的發(fā)展不容樂觀，還存在很多不容忽視的問題，需要引起方方面面的高度重視。這就需要針對(duì)解決當(dāng)前農(nóng)村體育與健康課存在的硬件設(shè)施投入不足、師資力量比較匱乏、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的突出問題，重點(diǎn)要在加大硬件設(shè)施投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法等方面取得突破，使農(nóng)村小學(xué)體育與健康課步入更加良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說，絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的同時(shí)，會(huì)自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。一、培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”的學(xué)生“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，累積知識(shí)，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問題，解決新問題?！皩W(xué)會(huì)”是會(huì)學(xué)的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)會(huì)上被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)的“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐、合作、交流“探究活動(dòng)”就是讓學(xué)生通過這種實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的一種方式。教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對(duì)發(fā)展兒童科學(xué)的志趣，培養(yǎng)兒童獲取知識(shí)的能力，都是十分有利的，是符合馬克思主義實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐的認(rèn)識(shí)路線的。兒童出于好奇心，對(duì)新異事物具有進(jìn)行探究的強(qiáng)烈心向，又能按自己的意愿動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就被充分地調(diào)動(dòng)起來了。在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，中等學(xué)生可以得到鍛煉，學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以得到幫助和指導(dǎo)，群體之間可以發(fā)揮互補(bǔ)作用。例如，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用同底等高的圓柱體和圓錐體，將圓柱體中的紅色液體倒入圓錐體中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？再將液體由圓錐體中倒入圓柱體中，又能發(fā)現(xiàn)什么？4人組成一個(gè)小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流、討論得出同底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在著這樣的關(guān)系：圓柱體的體積=圓錐體的體積×3。由此得到了圓錐體的體積公式，學(xué)生在自己的實(shí)踐中獲得的知識(shí)更扎實(shí)、更容易理解、掌握。學(xué)生在觀察比較、動(dòng)手操作中探索規(guī)律，突破難點(diǎn)，掌握知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問題。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要引導(dǎo)求異思維，就要解放學(xué)生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問題，讓他們多問自己：“真是這樣嗎？”“是不是與此正相反呢？”“本本上的結(jié)論對(duì)嗎？”既要尊重科學(xué)，又敢于向名家錯(cuò)誤挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理的好品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)求異與創(chuàng)造的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐中懂得，自己的結(jié)論應(yīng)該言之有理，而不是信口雌黃，無理詭辯。在學(xué)習(xí)過程中要思想活躍，避免思想僵化。四、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力數(shù)學(xué)歷來被稱為是“思維的體操”，這是對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的肯定。同時(shí)，也因眾口一詞，把數(shù)學(xué)教育推向了唯理性主義教育的模式，認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的功能就是促進(jìn)智力發(fā)展，忽視了數(shù)學(xué)交易的其他功能。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透以美引真、以美啟真的教學(xué)思想，通過數(shù)學(xué)中美妙的問題、思想、方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)為生動(dòng)、活潑、具體、形象的數(shù)學(xué)。小學(xué)語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件門,Q流MN少gd你怎么了?我被這里6的美景吸引住了費(fèi)直述句就是把說話人的原句原意寫出來。洛洛說,他被那里的美景吸引住了。你們?cè)趺崔D(zhuǎn)述句就是把別人說的話轉(zhuǎn)達(dá)出來。冒號(hào)前邊的內(nèi)容照著抄下來。例:李明說:“這是我的書,這是他的書。二、改標(biāo)點(diǎn)①“說”后的冒號(hào)改逗②雙引號(hào)去掉如:媽媽對(duì)我說:“明天我要去開會(huì)?！眿寢寣?duì)我說,明天她要去開會(huì)。、改人稱1.將引語中的“我”或“我們”改為第三人稱“他”或“他們諾諾說:“這支筆是我的成:諾諾說,這支筆是她的。STON、改人稱2.將引語中的第二人稱“你”或你們”改為第一人稱“我”或“我們”:“他”或“他們:老師對(duì)我說:“這本書給你?！背?老師對(duì)我說,這本書給我STON謝謝騎