第19課《一棵小桃樹(shù)》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

一棵小桃樹(shù)

賈平凹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。2.品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。3.比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。他的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期特別是改革開(kāi)放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿(mǎn)月兒》《秦腔》《白夜》等。作者簡(jiǎn)介1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。寫(xiě)作背景孱頭馬嵬坡懊喪

懺悔一摞

赤裸cànwéisànɡchànluòl(fā)uǒ執(zhí)zhuó()jīn()持wěi()瑣著猥矜讀讀寫(xiě)寫(xiě)踏青：楚楚：矜持：孱頭：垂垂暮老：清明前后到郊外去游玩散步。嬌弱柔美。拘謹(jǐn)，拘束。稱(chēng)呼軟弱無(wú)能的人。形容漸漸衰老的狀態(tài)。傲慢：形容輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。1.課文圍繞“小桃樹(shù)”寫(xiě)了哪些情景故事，記敘的順序有什么特點(diǎn)？請(qǐng)理清文章的思路?；顒?dòng)一：初讀課文

整體感知本文（第1段）：是引文，表達(dá)“我”對(duì)小桃樹(shù)的深情。先寫(xiě)眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃樹(shù)被風(fēng)雨摧殘的情景。接著回憶過(guò)去(3—8段)，倒敘“好多年前”“我”栽種小桃樹(shù)的經(jīng)歷。最后又回到眼前的情景上來(lái)(9—14段)，描述看到風(fēng)雨中樹(shù)頂“一個(gè)欲綻的花苞”，贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。全文可以依此分為三大部分。插敘。

現(xiàn)在—過(guò)去—現(xiàn)在。

2.瀏覽課文，根據(jù)小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程中的遭遇概括詞語(yǔ)填空。無(wú)蜂蝶問(wèn)津想砍掉被豬拱被嫌棄風(fēng)雨摧殘花苞開(kāi)花有院墻高了二尺來(lái)高拱出嫩綠種下

被忘卻被笑話3.本文在敘述中有幾條線索？

這篇文章有兩條線索，小桃樹(shù)的經(jīng)歷是作為明線貫穿全文的，還有一條暗線，即作者本人的經(jīng)歷。明線，小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里萌芽嫩綠）長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）—有院墻高了（豬拱，討人嫌被遺忘，奶奶照顧）開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線，“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村從小有夢(mèng)想離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難像小桃樹(shù)一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。

1.文章第①段有什么作用？?jī)?nèi)容上，暗示“我的小桃樹(shù)”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點(diǎn)明寫(xiě)作這篇文章的緣由。寫(xiě)法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣?；顒?dòng)二：品讀語(yǔ)句

體會(huì)情感2.作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)了作者怎樣的心情？作者用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將小桃樹(shù)在風(fēng)雨中受難的形象描寫(xiě)得淋漓盡致，一個(gè)“瘦”字用得十分恰當(dāng)。“容顏全然褪盡了”令人痛心，表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨摧殘的同情。3.“它長(zhǎng)得很委屈”有什么深刻含義？表面是說(shuō)它生長(zhǎng)的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長(zhǎng)，實(shí)際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。4.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？通過(guò)對(duì)比，突出了小桃樹(shù)生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長(zhǎng)。5.作者前面說(shuō)埋桃核是“蓄著我的夢(mèng)”，這里又說(shuō)“它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。6.“我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣理解？“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說(shuō)，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的。7.第7段中作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和“小桃樹(shù)”有什么聯(lián)系？

作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高”的小桃樹(shù)，充滿(mǎn)向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。8.為什么要寫(xiě)終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？

這是襯托的手法，通過(guò)寫(xiě)終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開(kāi)花景象，來(lái)反襯小桃樹(shù)花瓣的單薄和樣子的猥瑣。9.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹(shù)??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹(shù)對(duì)“我”的不同尋常的意義，說(shuō)一說(shuō)“我”為什么感激小桃樹(shù)？（1）這棵桃樹(shù)是“我”的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的，在它身上寄托著“我”的夢(mèng)想。（2）此時(shí)的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺(jué)得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛(ài)自己的奶奶去世，就在這時(shí)，“我”看到了夢(mèng)種兒長(zhǎng)的，寄托著“我”的夢(mèng)想的小桃樹(shù)在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個(gè)花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（3）（拓展交流）這家鄉(xiāng)的小桃樹(shù)，一直激勵(lì)著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書(shū)、寫(xiě)作，讀書(shū)、寫(xiě)作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。10.文章最后一段說(shuō)“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？

這句話表示“我”對(duì)小桃樹(shù)充滿(mǎn)信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會(huì)成為大桃樹(shù)，結(jié)出果實(shí)。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅(jiān)信經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗，一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

一是突出了小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買(mǎi)來(lái)桃子“我”才種下桃樹(shù)，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)，奶奶的保護(hù)才留存桃樹(shù)。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。11.文章多處寫(xiě)到“奶奶”，其作用是什么？

課文中作者多次提到自己的夢(mèng)，較明確的有兩處：一是孩提時(shí)代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹(shù)兩尺來(lái)高的時(shí)候，那“夢(mèng)是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢(mèng)是指幸福美好的未來(lái)。12.聯(lián)系全文分析作者的夢(mèng)是什么。

明確：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人等。13.你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示？活動(dòng)三：合作探究1.本文寫(xiě)作手法上有什么特色？2．想一想，本文和《紫藤蘿瀑布》在寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？1．雙線結(jié)構(gòu)，明暗線交織。本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷。雙線并行，使文章寓意更深。2．對(duì)比襯托，層層渲染。如將“誰(shuí)也再不理會(huì)”“被豬拱折”與小桃樹(shù)倔強(qiáng)地生長(zhǎng)作對(duì)比襯托，將強(qiáng)大暴虐的風(fēng)雨與纖弱、單薄、蒼白的小桃樹(shù)作對(duì)比襯托，用“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄厲的呼喊和“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)”作對(duì)比襯托，顯示小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。寫(xiě)作特色3．托物言志。這是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的理想和情趣，小桃樹(shù)就是作者自己的化身，小桃樹(shù)的遭遇就是作者自己的遭遇。說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得不是地方，暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說(shuō)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長(zhǎng)中經(jīng)歷的磨難等?？傊?，作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來(lái)、對(duì)理想的執(zhí)著追求。

兩文的相同點(diǎn)是都運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，創(chuàng)作的背景都與“文革”有關(guān)。不同點(diǎn)是兩文表達(dá)的主旨不盡相同，《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)出了歷經(jīng)苦難仍生生不息，生命的長(zhǎng)河無(wú)止境的主旨，而《一棵小桃樹(shù)》的作者通過(guò)對(duì)小桃樹(shù)生命力的贊美，反映了自己對(duì)未來(lái)、對(duì)理想的執(zhí)著追求。

本文和《紫藤蘿瀑布》在寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？課堂練習(xí)

1．下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．倚窗（qǐ）

撂下（liào）

矜持（jīn）

灼灼其華（zhuó）B．恍然（huǎng）魂魄（húnpò）哆嗦（duōsuo）

萬(wàn)般無(wú)奈（lài）C．孱頭（càn）

猥瑣（wěisuǒ）

赤裸（luǒ）

血?dú)夥絼偅╣āng）D．懺悔（qiān） 渺小（miǎo）幼稚（zhì）

淅淅瀝瀝（xī）【答案】C，D項(xiàng)中“懺”應(yīng)讀chàn；B項(xiàng)中“奈”應(yīng)讀nài；A項(xiàng)中“倚”應(yīng)讀yǐ。課堂練習(xí)

2．下面詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是（）A．淋濕嫩綠脾性撐腰B．服侍孱頭搖憾花瓣C．委屈欲綻傲慢奧喪D．嫌棄赤裸執(zhí)著褪盡【答案】A，B：搖憾—搖撼。C：奧喪—懊喪。D：執(zhí)著—執(zhí)著。課堂練習(xí)

3．下面關(guān)于本文的文字常識(shí)及內(nèi)容的表述有誤的一項(xiàng)是（）A．本文選自《平凹散文》，作者是賈平凹，原名賈平娃，陜西商洛人。B．本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨冷落卻頑強(qiáng)生長(zhǎng)。C．本文主要是借小桃樹(shù)來(lái)回憶奶奶，表達(dá)了對(duì)奶奶的深切