《習作那一刻,我長大了》教學設計模板

Word版本，下載可自由編輯《習作那一刻,我長大了》教學設計模板【教材分析】

本次習作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分引領同學圍繞“那一刻，我長大了”進行思索和選擇材料，對同學習作和修改提出了詳細要求。插圖部安排合文字內容引領同學回憶自己的成長經受，查找成長中讓自己受到感受的那個時刻。

設計理念：“要求同學把自己受到觸動，感到長大的`那個時刻寫詳細，記錄當時的真實感受”。因此本次設計的重點是引領同學聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表述，寫出獨特的感受和體悟。

教學目標

1、在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感受、感到長大的那個時刻寫詳細，記錄當時的真實感受。

2、知道自己的成長離不開家庭、學校、社會，學會用恰當的方式感恩父母、感恩老師、感恩社會。

3、體悟“長大”的驕傲，理解“長大”的內涵。

4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能積極與他人交換修改習作。

教學重點

在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感受、感到長大的那個時刻寫詳細，記錄當時的真實感受。

教學難點

在習作中把受到觸動的那個時刻寫詳細。

一、溝通激趣，導入課題。

1、引領回憶：同學們，隨著時間的消逝，你們都發(fā)生了很多的變化，最大的變化就是你們都長大了。誰能說說從哪兒能夠看出自己長大了？

2、同學自由發(fā)言，其他同學進行評議，也能夠做補充發(fā)言。

3、老師小結：從溝通中能夠看出，同學們身體長高了，學會了很多學問，學會了關懷別人，學會了愛護父母……全部的這一切都足以證明——你們長大了。

4、觀看視頻，引發(fā)溝通：

（1）我長大了，學會做很多的事情了，你們看，這些小伴計能做什么事呢？【展示課件3】播放錄像視頻

（2）我們也長大了，又會做什么事情呢？老師為你們預備了很多的星星，你覺得你能獲得哪顆呢？（設計表格）【展示課件4】（自信、環(huán)保、文明、愛心、體育、勤學、家務……）

5、老師評議，導入課題：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己的成長歷程，有沒有某一個時刻、某一件事讓你突然覺得自己長大了？這節(jié)習作課我們就依據自己的體會，聯系生活實際寫一寫成長中的自己。（板書：那一刻，我長大了）

利用幾組同學視頻導入新課，目的是創(chuàng)設情境，同時讓同學感受成長、感受變化，從而激起同學多彩的回憶，為下面回憶自己的成長歷程做好鋪墊。

二、課件展現，引領選材。

1、【展示課件5】

（1）今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時候，我發(fā)覺她的眼角消失了淺淺的皺紋。

（2）今日爺爺走了很遠的路，給我買了一雙心愛的球鞋。接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的……

（3）上個星期，第一次在班里當眾發(fā)言，我很緊急?？吹酵瑢W們鼓舞的目光，我突然對自己布滿了信念……

2、小組溝通：你從哪里能夠看出上面資料中的“我”在那一刻長大了？結合課文插圖，聯系自己的成長經受，你還能從哪些地方看出一個人在那一刻長大了？（小組長分類整理小組同學的發(fā)言。）

3、小組派代表做匯報發(fā)言，全班溝通，老師評議，分類總結。

（1）品德方面：看到消失皺紋的媽媽，懂得了關懷父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了敬愛老師；獲得同學幫忙的那一刻，懂得了關愛同學；獲得同學掌聲的那一刻，我對自己布滿了信念，也懂得了要觀賞和鼓舞別人；幫忙低班級的小同學修好文具盒，那一聲感謝讓我感受到助人后的愉悅……

（2）學習方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習；克服困難，單獨解決疑難問題的那一刻，懂得了要學會單獨思索；讀書溝通會上獲得同學們掌聲的那一刻，懂得了要積極探究新學問……

（3）力量方面：學會了一項新技能，為自己感到驕傲；放學了，爸媽沒來接我，單獨回家的那一刻，內心布滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺擔心，獲得爸媽贊許的那一刻內心特別感動……

（4）友情方面：原諒伴計過失，看到伴計感動表情的那一刻，我真正感受到對待伴計要寬容；把自己的鋼筆借給伴計，聽到感謝的那一刻，我懂得了要幫忙別人……

4、單獨思索：回憶自己的成長歷程，查找讓自己覺得突然長大了的某一個時刻、某一件事情。

5、小組溝通：小組同學相互介紹讓自己覺得突然長大了的某一個時刻、某一件事情。

6、全班溝通，老師評議。

三、相互溝通，拓展思路，指導命題。

1、小組溝通：怎樣依據要求寫出感人的文章？

2、全班溝通，老師評議并小結，并板書：

（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經過寫清楚。

（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個時刻寫詳細。

（4）在習作中表述自己的真實感受。

3、指導命題：

（1）能夠用“那一刻，我長大了”做為習作的題目。

（2）能夠依據選取的材料進行命題。

（3）能夠依據自己最深的感受對習作進行命題。

（4）能夠把自己受到的教育或引發(fā)做為習作的題目。

四、觀賞范文，把握技法

【展示課件10】

那一刻，我長大了

人生中總會有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不開心的回憶。

那一次，我獨自走在放學的路上，觀察道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣高興。我記得這梨樹似乎是小賣部的主人老王伯伯種的?！皼]關系，反正樹上這么多梨呢！”我心里想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我當心地把梨裝進書包里，滿心高興，像一只小鳥似的飛回了家。

爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒?！澳鞘鞘裁?？”爸爸把聲音壓的很低?！袄?！”我歡快地告知爸爸?！澳膬簛淼?？”“在老王伯伯的那棵梨樹上摘的。”我滿不在乎地回答?！澳銥槭裁赐祫e人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我立刻感覺到形勢不妙，老狡猾實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場暴風雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：“亂拿別人的東西不是一個好習慣，現在的小偷就是小時候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更珍貴的東西！快給人家還回去！”爸爸的聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用兩個字拒絕了我的懇求。我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。

我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實在沒有士氣面對小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。

那一刻，我發(fā)覺自己似乎長大了不少，覺得自己突然成熟了很多。我永久不會遺忘爸爸對我的教導，每次想起我都會提示自己：“做一個光明正大的人，做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了！”

1、我當小評委：同學觀賞范文，說說什么地方寫得好？（小組溝通，匯報發(fā)言。）

2、師生溝通，老師小結，把握技法。

（1）開頭用簡潔的語言直接引出主題，干脆利落。

（2）習作選取了成長過程中印象最深刻的事情，寫清了事情的經過。

（3）習作利用細致描寫自己的心理活動，記錄了當時的這是感受：

（4）總評：本文能選取成長過程中印象最深的事情來敘述，寫清了事情的經過，把自己受到觸動、感到長大的那個時刻寫詳細，記錄了當時的真實感受。

五、單獨習作，老師巡察。

1、明確習作要求。

2、同學單獨完成習作，老師巡察，個別指導，提示同學格式要正確。

六、全班交際，師生評議。

1、習作完成后，自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2、以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學相互評議，提出修改看法。也能夠大家一起幫忙修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3、課件展示老師巡察時發(fā)覺的優(yōu)秀同學習作。

（1）同學自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)覺亮點，提倡借鑒。

4、課件展示老師巡察時發(fā)覺的存在普遍性問題的同學習作。

（1）同學自由閱讀。

（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)覺問題，提出建議。

（3）集體溝通，進行修改。

5、小組溝通。

（1）把自己單獨修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起共享當時的歡樂心情。

（2）相互評價：從哪里感受到了當時的歡樂心情，哪些地方沒聽明白。

七、自我修改，謄抄習作。

1、請同學們依據溝通狀況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。

2、小組內溝通再次修改后的文章。

3、把自己的習作仔細謄抄。

師生互動溝通成長故事，一方面調動同學的情感體悟，讓同學學會觀看生活、思索問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真事的習慣。另一方面，讓同學養(yǎng)成多問為什么的習慣，從溝通中明白只有想詳細才能寫詳細。

給同學一篇完整的例文《那一刻，我長大了》，設計一個“我當小評委”的活動，目的是讓同學運用前面所學的閱歷學會賞析，從而為下面的寫作進一步積累閱歷。

這一環(huán)節(jié)意在培育同學修改文章的力量，培育同學相互溝通相互借鑒的意識。

寫作后，再引領同學依據別人的看法和建議進行修改，培育了同學修改作文的力量和急躁。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。

課堂小結及拓展延長（3）分鐘八、老師小結，鼓舞積累。

今日，老師特別開心，由于從短短的一節(jié)課，我看到了每個同學都在長大！由于你們會傾聽、肯思索、勤舉手、常發(fā)言。這不正是長大的表現嗎？老師誠心地慶賀你們，你們——長大了！在成長的過程中，我們有過歡快，有過