教育心理學第3階段練習題

第10頁/共NUMPAGES\*ARABIC10頁江南大學網(wǎng)絡教育第三階段練習題標準的答案標準的答案在最后一頁考試科目:《教育心理學》第章至第章（總分100分）__________學習中心（教學點）批次：層次：專業(yè)：學號：身份證號：姓名：得分：一單選題(共20題，總分值20分，下列選項中有且僅有一個選項符合題目要求，請在答題卡上正確填涂。)1.布盧姆將教學目標分為三類：認知目標、情感目標和（）。（1分）A.個性目標B.品德目標C.動作技能目標D.心智技能目標2.運用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展規(guī)律的是（）。（1分）A.柯爾伯格B.皮亞杰C.布魯納D.桑代克3.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱之為（）。（1分）A.抑郁癥B.多動癥C.強迫癥D.恐怖癥4.“觸景生情”產生的道德情感屬于（）。（1分）A.直覺的道德感B.道德判斷C.想象性道德感D.倫理性道德感5.態(tài)度的核心成分是（）。（1分）A.認知成分B.行為成分C.情感成分D.行為意向6.隨機應變，觸類旁通，這是指發(fā)散思維的（）。（1分）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨創(chuàng)性7.人的行為的ABC理論中B是指（）。（1分）A.外部刺激B.行為反應C.信念D.情緒反應8.創(chuàng)造性思維的核心是（）。（1分）A.集中思維B.輻合思維C.求同思維D.求異思維9.皮亞杰認為，8-10歲兒童，道德發(fā)展處于（）。（1分）A.權威階段B.公正階段C.可逆階段D.自我中心階段10.“一題多解”，這是（）。（1分）A.集中思維B.分散思維C.求同思維D.輻合思維11.以學生為中心的教學策略包括發(fā)現(xiàn)教學、情境教學和（）。（1分）A.程序教學B.掌握教學C.指導教學D.合作學習12.強化法屬于（）。（1分）A.行為改變方法B.認知改變方法C.情緒改變方法D.理性情緒方法13.定勢對于問題解決（）。（1分）A.有積極影響B(tài).有消極影響C.無影響D.有積極或消極影響14.伴隨道德認知而產生的內心體驗，稱之為（）。（1分）A.道德判斷B.道德意志C.道德行為D.道德情感15.“領會”屬于（）。（1分）A.認知目標B.情感目標C.動作技能目標D.心智技能目標16.首創(chuàng)出具有社會價值的產品的活動，稱之為（）。（1分）A.創(chuàng)造性B.創(chuàng)造能力C.真創(chuàng)造D.類創(chuàng)造17.人格測驗量表屬于：（）。（1分）A.心理測量B.心理測驗C.心理內容D.心理形式18.科爾伯格研究兒童道德判斷能力發(fā)展規(guī)律的方法是（）。（1分）A.兩難故事法B.對偶故事法C.個案法D.精神分析法19.做了錯事以后，產生內疚慚愧之感，這是（）。（1分）A.道德認知B.道德判斷C.道德行為D.道德情感20.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化，這是（）。（1分）A.外部強化B.直接強化C.替代強化D.正強化二多選題(共10題，總分值20分，下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卡上正確填涂。)21.問題包括的三個基本成分是（）。（2分）A.起始狀態(tài)B.理想狀態(tài)C.存在的障礙D.達到的目標22.“皮格瑪利翁效應”的發(fā)現(xiàn)者是（）。（2分）A.羅森塔爾B.雅格布森C.馬斯洛D.皮格瑪利翁23.問題解決的基本特點有（）。（2分）A.結構性B.目的性C.認知性D.序列性24.態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了以下幾個階段（）。（2分）A.依從B.認同C.內化D.外化25.影響態(tài)度與品德學習的外部條件有（）。（2分）A.家庭教養(yǎng)方式B.認知失調C.態(tài)度定勢D.同伴群體26.小學生中易產生的心理障礙有（）。（2分）A.多動癥B.過度焦慮反應C.厭學癥D.強迫行為27.品德的心理結構包括三種成分（）。（2分）A.道德認知B.道德判斷C.道德情感D.道德行為28.發(fā)散思維的三個主要特征是（）。（2分）A.流暢性B.變通性C.求同性D.獨特性29.行為目標的陳述具備的幾個要素是（）。（2分）A.具體目標B.產生條件C.行為標準D.行為結果30.行為改變的基本方法主要有（）。（2分）A.強化法B.行為塑造法C.示范法D.代幣獎勵法三判斷題(共10題，總分值10分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“B”。)31.多動癥主要發(fā)生在小學階段的學生。（1分）（

）32.10-12歲兒童，道德發(fā)展處于可逆階段。（1分）（

）33.馬克思發(fā)現(xiàn)資本家剝削工人的秘密，這是類創(chuàng)造。（1分）（

）34.教學事項即教師安排的程序性事項。（1分）（

）35.道德判斷能力發(fā)展屬于道德行為發(fā)展的范疇。（1分）（

）36.建立良好的人際關系是開展心理輔導工作的前提。（1分）（

）37.懲罰不等于負強化。（1分）（

）38.道德是一種心理現(xiàn)象，品德是一種社會現(xiàn)象。（1分）（

）39.心理測驗就是心理測量的工具。（1分）（

）40.程序教學的理論依據(jù)是行為主義學習理論。（1分）（

）四簡答題(共3題，總分值15分)41.簡述影響態(tài)度與品德學習的一般條件。（5分）42.高創(chuàng)造性者有哪些個性特征？（5分）43.簡述教學目標及其意義。（5分）五綜合計算題(共2題，總分值15分)44.心理輔導的一般目標包括學會調適和尋求發(fā)展。（7分）45.創(chuàng)造性與智力呈線性關系。（8分）六論述題(共2題，總分值20分)46.試述心理健康教育的意義。（10分）47.試述影響問題解決的主要因素。（10分）

一單選題(共20題，總分值20分，下列選項中有且僅有一個選項符合題目要求，請在答題卡上正確填涂。)1.標準的答案：C解析過程：2.標準的答案：B解析過程：3.標準的答案：A解析過程：4.標準的答案：A解析過程：5.標準的答案：C解析過程：6.標準的答案：B解析過程：7.標準的答案：C解析過程：8.標準的答案：D解析過程：9.標準的答案：C解析過程：10.標準的答案：B解析過程：11.標準的答案：D解析過程：12.標準的答案：A解析過程：13.標準的答案：D解析過程：14.標準的答案：D解析過程：15.標準的答案：A解析過程：16.標準的答案：C解析過程：17.標準的答案：B解析過程：18.標準的答案：A解析過程：19.標準的答案：D解析過程：20.標準的答案：C解析過程：二多選題(共10題，總分值20分，下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卡上正確填涂。)21.標準的答案：A,C,D解析過程：22.標準的答案：A,B解析過程：23.標準的答案：B,C,D解析過程：24.標準的答案：A,B,C解析過程：25.標準的答案：A,D解析過程：26.標準的答案：A,B,C,D解析過程：27.標準的答案：A,C,D解析過程：28.標準的答案：A,B,D解析過程：29.標準的答案：A,B,C解析過程：30.標準的答案：A,B,C,D解析過程：三判斷題(共10題，總分值10分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“B”。)31.標準的答案：對解析過程：32.標準的答案：錯解析過程：33.標準的答案：錯解析過程：34.標準的答案：對解析過程：35.標準的答案：錯解析過程：36.標準的答案：對解析過程：37.標準的答案：對解析過程：38.標準的答案：錯解析過程：39.標準的答案：對解析過程：40.標準的答案：對解析過程：四簡答題(共3題，總分值15分)41.標準的答案：影響態(tài)度與品德學習的外部條件有：家庭教養(yǎng)方式；社會風氣；同伴群體。內部條件有認知失調；態(tài)度定勢；道德認知水平。此外，個體智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。解析過程：42.標準的答案：高創(chuàng)造者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；有獨立性。解析過程：43.標準的答案：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價，選擇和使用教學策略，指引學生學習。解析過程：五綜合計算題(共2題，總分值15分)44.標準的答案：這種說法是對的。心理輔導這兩個目標中，學會調適是基本目標，尋求發(fā)展是高級目標。這兩個目標就是引導學生達到基礎層次的心理健康與高層次的心理健康。解析過程：45.標準的答案：這種說法是錯的。高智商是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。只有高智商，且具有創(chuàng)造性人格特征才有