四年級上冊語文第七單元

./第二十五課為中華之崛起而讀書第一課時教學容人教版小學語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務教育小學語文〔人教版第七冊主題為"成長的故事"這一單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情,從中深刻體會到伯父說的"中華不振"的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向,引發(fā)學生思考自己讀書的目的,激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情。學情分析讀中悟,悟中讀。讓孩子讀中想,想出情境來；想中讀,讀出感情；讀中悟,悟出東西。這樣層層深入,從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,去思考自己為何讀書,樹立為國家繁榮和民族振興而學習的遠想。教學目標1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫"帝國主義、伯父、模、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華"等詞語。2.有感情地朗讀課文,深入地體會文中人物的思想感情。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠想。教學重點1、掌握生字詞。2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點了解當時的社會背景,深入體會少年周恩來立志的原因,激發(fā)學生從小樹立遠想及熱愛祖國的思想感情。設計理念課程標準中提出了"全面提高學生語文素養(yǎng)"的基本理念,不僅有知識與能力的目標,還有過程與方法的關注,更有情感態(tài)度價值觀的正確引導。語文課應該有詩意的流淌,更應該有思想的流動。所謂冥思,是一種沉入靈魂深處的默想。當孩子調動已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時,便會產生活潑潑的"悟"來。教學準備PPT課件教學設計一、談話導入,激發(fā)欲望：1、今天我們一起學習一句名言："為中華之崛起而讀書"〔板書齊讀,個別讀。問為什么這樣讀？〔你們知道這句話是誰說的嗎？2、交流課前搜集的資料,了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文,掃清文字障礙：1、學生默讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。2、指名讀全文,正音。解決"華、索、模、振"在文章中的正確讀音。3、同桌互讀。三、整體感知,理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事?！参闹袑懥巳?中間有兩次過渡。第一次是過渡句："一連串的問題使周恩來疑惑不解,好奇心驅使著他,一定要親自去看個究竟。"這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經常想問題,說明正是這些問題激起了他的好奇心,他要去租界看個究竟,這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段,即課文的第9自然段。"從租界回來以后,同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么。"緊承上文周恩來在租界里切身體會到"中華不振"的含義。"直到在一次修身課上,聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。"這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。四、學習課文的第一部分：指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如,在讀周恩來與伯父的對話時,"為什么？""那又是為什么呢？"要讀出不解和追問的語氣,體會周恩來對這些事情的關注；"為什么中國人不能去那兒,而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……"要讀出疑惑不解的語氣,體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。五、學習課文第二部分：1、讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的,那個中國巡警又是怎樣訓斥她的,站在一旁的洋人會說些什么？2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。〔結合課前搜集的有關資料,體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實,更加深刻地理解"中華不振"的具體含義,體會周恩來當時的心理感受。六、學習課文第三部分;1、思考"為中華之崛起而讀書"是什么意思?〔聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。2、討論：是什么使周恩來立下"為中華之崛起而讀書"的志向？〔聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從"同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思,誰也不清楚他究竟在想什么","周恩來一直靜靜地坐在那里,沒有搶著發(fā)言",到"周恩來站了起來,清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’"學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動,而是在此之前經過了認真充分的思考才立下了遠大志向,他的志向異常堅定,以后也不會有絲毫動搖。3、抓住"同學們常常看到周恩來一個人在沉思"一句,結合周恩來看到"中華不振"的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等容,推想一下周恩來一個人在沉思什么,讓學生談一談或寫一寫自己感受到的少年周恩來的心世界。七、深入探究,感悟升華：1、再讀課文對比中理解,思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同？〔使學生體會到,為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書,都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書,則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中,使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。2、以小組為單位提出組未解決的問題。教師進行恰當的評價指導。3、學了這篇課文,談談你的感受。4、誦讀課文?！?讓學生分角色朗讀課文?！?小組讀?！?個別讀課文。八、課外延伸：1、讀一讀周總理的格言。2、閱讀《立志爭光》。第二十五課為中華之崛起而讀書第二課時教學目標1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理清課文線索,深入體會文中人物的思想感情,了解少年周恩來立下"為中華之崛起而讀書"遠大志向的原因。4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠想。教學設計一、復習導入同學們,請齊讀課題。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。上節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的容,還記得嗎？并且,我們還學習了其中的第一部分,在這一部分中,伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解,是哪句話？〔中華不振這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠大志向有什么關系呢？二、學習第二部分〔3、4自然段1、默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的"中華不振"這句話的含義的？把相關句子劃上波浪線,并在一旁寫一寫自己讀后的想法?！蔡崾荆簳孔约鹤x懂,高年級要養(yǎng)成寫批注的習慣,這個好習慣受用終生。2、讀后交流?！惨驗樵谧饨缒慷玫那榫搬?欺辱",比較欺辱與欺負的不同。同學們,聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談,周恩來當時可能目睹到怎樣的情景？〔學生結合資料回答后,圖片出示當時真實發(fā)生的一幕。3、你們說,怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？〔中華不振這觸目驚心的現(xiàn)實讓周恩來真切體會到"中華不振"的含義,你們體會到了嗎？當周恩來目睹這一切,心情怎樣？〔沉重從"沉重"一詞中,你讀出了什么？指導讀出心的沉重。4、從租界地回后,周恩來常常站在窗前,向租界地方向遠遠地望著,沉思著。"沉思"是什么意思？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句,引導入情入境,讀出沉重心情。三、學習第三部分〔5、6、7自然段1、出示圖片,這就是當時的周恩來讀書時的照片,還是一個十二三歲的少年,一次上課時,發(fā)生了一件什么事呢？指名讀5--7自然段。2、讀后回答。周恩來的讀書目的與其他同學區(qū)別在哪？〔其他同學是為自己、家庭而讀書,周恩來是為國家振興而讀書老師聽后"為之一振",釋"為之一振",為什么老師感到震驚？3、你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發(fā)自心的強烈愿望。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？〔響亮而堅定指導讀出響亮而堅定的語氣。4、當老師再一次追問時,周恩來又是怎樣的語氣回答？〔釋"鏗鏘有力"能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景,周恩來鏗鏘有力地說：——〔學生接讀：為中華之崛起而讀書想到伯父說的"中華不振"四個字,字字刺痛著他年少的心,周恩來鏗鏘有力地說——〔學生接讀：為中華之崛起而讀書想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國,周恩來鏗鏘有力地說：——〔學生接讀：為中華之崛起而讀書你們讓我聽到了一位志存高遠,熱愛祖國的少年的心聲。5、這鏗鏘有力的話語,博得了校長的喝彩,喝彩的近義詞是什么？校長當時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。理解"有志者當效周生??！"這句話。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩,對周恩來來說意味著什么呢？〔鼓勵、肯定、支持。6、分角色朗讀第三部分。四、學習第四部分〔8、9自然段1、周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言,把這個諾言落實到行動上呢？2、指名讀8、9自然段,用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。3、引導從學習、生活兩方面概括,理解"品學兼優(yōu)""忘我"兩詞。4、忘我就是忘記自我,周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？〔學生結合搜集資料談5、博大的胸懷和遠大的志向,使他能克服重重困難。展示圖片,描述：品學兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重,成為南開中學唯一的免費學生。之后又遠赴外國留學,回國后還擔任過黃埔軍校政治部主任?？谷諔?zhàn)爭時期,領導打擊日本侵略軍。解放后成為新中國第一任總理。"為中華之崛起而讀書"成為周恩來終生奮斗的目標,為此他奉獻了自己的一生。他得到了全國人民的愛戴,也得到了世界人民的尊重,在他逝世時,長安街兩旁站滿了為他送行的人,聯(lián)合國為他降半旗致哀。五、總結全文同學們,今天我們中國與解放前相比,的確繁榮富強了很多,那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？六、課后作業(yè)1、小練筆：給遠在天堂的周爺爺寫一封信,給他描述一下今天中國的繁榮面貌,再談談自己讀書的志向。2、課外閱讀：有關周恩來的文章。第二十六課那片綠綠的爬山虎第一課時教學目標1．能正確讀出"推薦、刪掉、規(guī)、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾"等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文思路,理解"我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。"這個含義深刻的句子。4．初步學習修改作文的方法,感受葉老的認真、平和。教學重點理解"我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。"這個含義深刻的句子。教學難點初步學習修改作文的方法,認識兩個修改符號,并能運用其修改句子中的問題。教學設計一、揭示課題,激趣導入剛才我們復習了《爬山虎的腳》,今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知1．放聲讀課文,把字音讀正確,語句讀通順。2．自學生字新詞；同桌練習讀準含有生字的詞語。3．檢查自學情況?！?開火車形式讀詞?！?自由讀句子。翻到我的那篇作文,我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！?指導"曲"在"曲線"這個詞中的讀音?！?自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質樸第一組寫肖復興。第二組寫葉圣。4．理清課文結構。課文寫了葉圣先生和"我"之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？〔修改作文1-5、邀請做客6-10三、細讀課文,重點品味1．出示自學提示,學生自學。默讀課文第一部分,思考：拿到葉老為"我"修改的作文,"我"看到了什么？有什么感受？2．全班交流?！?第三自然段。翻到我的那篇作文,我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為"我"修改了很多處〔密密麻麻,指導朗讀?！?第四自然段。題目《一畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準確性。①通過對比一""和一"幅",體會用字的準確。②通過了解"刪"字的造字過程,學會這個字,并體會這句話的意思。"怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？"葉老先生改成"怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？"③借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。④師生合作讀第四自然段。⑤通過課外資料的補充,有感情的朗讀,體會葉老的認真、平和以及溫暖。〔3第五自然段。"這一篇作文寫的全是具體事實,從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動,就不能寫得這樣親切自然。"①通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實,表達真情實感。②鼓勵學生質疑,體會葉老的評語樹立了"我"寫作的信心。四、整合課文,升華情感通過填空練習,理清三、四、五自然段的思路,體會"我"的情感變化。當翻到我的那篇作文時,我〔一下子愣住了。當我仔細看了葉老的修改后,我〔感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。當我看到葉老簡短的評語后,我〔樹立了寫作的信心。五、讀寫結合,練習修改1．復習鞏固兩個修改符號。2．運用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸,提出問題1．剛才你們修改的就是肖復興《一畫像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎,老師給你們帶來了,課下可以讀一讀。2．再看課題,第一件事中沒有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習,解決這個問題。3．布置作業(yè)。第二十六課那片綠綠的爬山虎第二課時教學目標1．正確讀寫"推薦、刪掉、規(guī)、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾"等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。4．理解課文題目和容之間的聯(lián)系。5．了解葉圣先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情,體會學作文應先學做人的道理。教學重點1．了解葉圣先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情,體會學作文應先學做人的道理。2．能聯(lián)系上下文體會"在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。"這個含義深刻的句子。教學設計一、復習鞏固,聽寫詞語二、回憶容,解決問題1．上節(jié)課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文,再來讀一讀,回憶一下,課文講了誰和誰之間的哪些事。2．還記得上節(jié)課結束時你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個問題繼續(xù)學習?！舱n題為什么是"那片綠綠的爬山虎"？3．學習第二部分。出示自學提示。默讀課文第二部分,思考：課文幾次寫到爬山虎,給你怎樣的感覺？畫出相關的語句,再讀一讀?！?第七自然段。剛進里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗,讓人看著非常舒服?！?第八自然段。落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地搖曳著,顯得虎虎有生氣。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在"我"小小的心中發(fā)生了變化。③通過補充原文了解葉老和肖復興談話的容,體會葉老關愛青少年成長、平易真誠的人品?！?這兩句都是具體描寫爬山虎的句子,隨著作者情感的不同,爬山虎在作者心里發(fā)生著變化,喜歡哪一句試著背一背,并抄寫下來?！?和葉老先生的交往讓我受益匪淺,我知道了或者模模糊糊懂得了"作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。"①都來讀讀這句話,結合課文兩部分容完成填空。作家就是_____________________。作家的作品就是______________________________。②我15歲時的那個夏天意義非凡。"意義非凡"是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？〔5這件事已經過去近三十年了,"我"至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。①通過補充課外資料,了解爬山虎這種植物的特點。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？③這句話語題目呼應,表達了肖復興的感受,讓我們再讀課題。三、受到啟發(fā),交流體會第二十七課烏塔第一課時教學目標1、會認本課的生字"漱、薩、臘、邏、輯"。2、讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)。教學設計一、談話導入,在學生預習的基礎上感知課文。1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？2、有個了不起的小姑娘,她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔〔板書課題二、檢查自學情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文,教師發(fā)現(xiàn)錯誤,及時引導學生糾正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖,介紹歐洲,讓學生對烏塔油然而生敬意。三、深入學習課文,集會文章思想。〔一根據這件事,學生自由質疑,教師歸納,引導學生圍繞問題,再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？3、烏塔都到過哪些地方？4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解?！捕W生帶問題,小組合作學習?！踩答亴W習情況,教師點撥,加深理解。四、聯(lián)系生活實際、討論。1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。2、初步了解學生的看法后,根據該和不該將學生分為兩部分,在班級反饋。3、教師根據情況行當評價。五、總結全文,有感情地朗讀課文。第二十七課烏塔第二課時教學目標1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解,學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。2、讀文章要有自己的見解,有個人的想法。3、流利地朗讀課文。教學設計一、導入〔用簡短的容導入課文,引發(fā)學生的回憶,激發(fā)學生的興趣自學1、用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標記?！矊W生讀課文,教師巡視2、結合課文容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？〔直入主題,引起學生思考,討論,并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上,這對學生是一種肯定,一種鍛煉。生活經驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見……3、同學們介紹異國風土人情?！矊W生在課后已經做了充分的預習,搜集到了大量資料,還自己動手制作了課件,讓學生到講臺前演示給同學們看,可以使學生有一種成就感,藉此進一步激發(fā)學生們的學習興趣。二、激情1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲,而對我們中國小學生來說,這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學方法不夠科學嗎？現(xiàn)在,同學們自愿結組,贊同我們教育教學方法的在一組,不贊同的在一組,大家進行辯論?！沧灾骱献?主動探究,相信這樣的學習方法學生會非常愛學,更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解,同時,教師要特別說明"每一種認識都是金子"的道理,不脫離書中的語言,不脫離生活實際,對學生認真地讀書,認真地思考有一個界定。2、展開辯論〔在這里,教師要給予充分的時間,更要參與到同學們的辯論中去,成為其中的一員。教師也要有獨特的見解,這是對學生最好的支持。3、一分鐘演講,談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。〔深入研究課文容,擴大學生學習和思維的空間。同時,學生廣泛地查詢資料,學習知識,流利地表達,這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達的能力。三、布置實踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學生的不同》要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同,并簡單分析造成這種不同的原因,也可列成表格,和小組同學之間互相交流。第二十八課尺有所短寸有所長第一課時教學目標1．認識7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白"尺有所短,寸有所長"的道理,能正確地看待自己和他人。3．學習書信的格式和寫法。教學設計一、導入新課1．〔出示一個信封提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀國強給柯巖的信,想想：國強同學遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信,會想些什么？〔鼓勵學生自由發(fā)言,暢談個人見解過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導閱讀1．自讀回信,思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注,學習一些讀書方法。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？〔根據回答理解"尺有所短,寸有所長"的含義3．啟發(fā)討論：國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導學生獨立思考,結合自身實際在小組討論。三、學習書信格式1．讀了這兩封書信,你有什么收獲？引導從兩方面談：理解"尺有所短,寸有所長"后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2．重點學習書信格式。結合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。〔出示放大的書信進行指導稱呼：第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。結尾：寫上致敬或祝福的話。"此致"、"祝你"等話,應緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,"敬禮""健康"之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后,也可另起一行寫。四、拓展練習建議學生互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。第二十八課尺有所短寸有所長第二課時教學目標1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白"尺有所短,寸有所長"的道理,能正確地看待自己和他人。3、學習書信的格式和寫法。教學設計一、談話導入,揭示課題1、同學們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式？〔面談、通、發(fā)電子、書信……2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信,請大家看看這兩封信主要寫了什么容？二、自由閱讀,感知課文容1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。2、學生簡單概括書信容。三、深入思考,探究文中道理1、師：對于國強提出的問題,你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、柯巖老師提到的"尺有所短,寸有所長",你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說?！?小組交流〔2全班交流四、討論交流,了解書信好處1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,國強為什么選擇寫信而不選擇打或其他方式呢？2、交流：寫信好友那些好處呢？〔1學生交流〔2教師小結：ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備,可以用書信與外溝通。ｂ、不好意思說出來的話,可以用書信表達。ｃ、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。ｄ、……五、觀察發(fā)現(xiàn),認識書信格式1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：〔1稱呼?！舶褜φf信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說?！?正文?！舱牡拈_頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉行頂格。〔3結尾?！舱耐炅?結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中,"此致""祝你"等字眼,應該緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫；"敬禮""健康""工作順利"等字眼,要另起一行頂格寫?！?署名?！步Y尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字?！?日期?！踩掌诳梢詫懺谑鹈暮竺?也可以另起一行寫。六、鞏固練習,緊記書信格式1、出示練習,讓學生根據容改成書信的格式。練習容：今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。2、學生練習,老師巡視指導。3、指名在黑板寫,全班校正。七、作業(yè)：寫信溫馨提示：1、先確定要寫給誰。2、考慮清楚要說些什么容。3、注意書信的格式。語文園地七第一課時教學目標1圍繞"成長的故事"這一話題進行口語交際,交流時做到容充實,態(tài)度自然、大方,表達流暢。2結合習作提示,選擇自己感興趣的容和形式進行習作。3發(fā)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)問題,解決問題"的讀書方法,注意總結。4熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。5積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示"成長的故事"綜合性學習成果。教學設計口語交際①在這個單元的學習過程中,我們開展了"成長的故事"這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、陂喿x習作的三個提示,自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。③根據相同選題,組成若干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充、完善。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。B、"從《烏塔》想起的"可把自己的經歷與烏塔進行對比,著眼于烏塔的獨立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。C、圍繞"如何與周圍人交往"或"怎樣才能過個有意義的生日"進行討論,舉行一場小型辯論會,搜集一些資料,用事實來說服人。④按確定的方案進行演練。⑤全班交流。⑥共同評議。A、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步,善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。B、談談聽了他人的成長故事后,自己有何打算。語文園地七第二課時教學目標1圍繞"成長的故事"這一話題進行口語交際,交流時做到容充實,態(tài)度自然、大方,表達流暢。2結合習作提示,選擇自己感興趣的容和形式進行習作。3發(fā)現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)問題,解決問題"的讀書方法,注意總結。4熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。5積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示"成長的故事"綜合性學習成果。教學設計習作指導同學們根據口語交際的容自主選擇習作容,把最有感觸、最想說的話寫下來。一、認真審題,寫出特點。三項習作,不論是容還是形式都有各自的特點,習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。①寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。②"從《烏塔》想起的"中"想"的容從何而來呢？A、"想"從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進行深入思考,只有讀得精,才能想得深。B、"想"從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相