小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)方向》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)生活中的東、西、南、北四個(gè)方向，并會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。經(jīng)歷探究辨別方向的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向的簡(jiǎn)單問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中東、西、南、北四個(gè)方向，準(zhǔn)確判斷方向，初步理解方向的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，東、南、西、北紙片。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，在上課之前，我們先做一個(gè)拍手操，看誰拍的準(zhǔn)確。邊說邊拍：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來。教師提問：同學(xué)們做的真棒!剛才我們做的游戲中提到了我們一年級(jí)認(rèn)識(shí)的幾位老朋友。哪位同學(xué)認(rèn)出他們來了?預(yù)設(shè)：上下、左右、前后2.認(rèn)識(shí)了老朋友，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?。出示：東西南北四張紙片。緊接著詢問學(xué)生：你們知道他們是用來表示什么的嗎?預(yù)設(shè):方向3.揭示課題請(qǐng)幾位同學(xué)在教室里給他們找個(gè)合適的位置。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)東南西北。（板書：認(rèn)識(shí)東南西北）二、直觀感受，探究新知1.聯(lián)系生活，自主探究（1）認(rèn)識(shí)東西同學(xué)們，你們知道太陽是從哪個(gè)方向升起？哪個(gè)方向落下嗎?生:東方升起，西方落下請(qǐng)同學(xué)起來指指東、西兩個(gè)方向。然后再來看一下我們東西兩位朋友所在的位置對(duì)嗎？預(yù)設(shè)1：不對(duì)（把位置改過來）預(yù)設(shè)2：對(duì)。師：我們后面是東，我們前面是西。引導(dǎo)學(xué)生觀察東、西兩個(gè)方向是怎樣的？預(yù)設(shè)：相對(duì)的。（板書：東、西相對(duì)）（2）認(rèn)識(shí)南北我們根據(jù)太陽來判斷了東西，那南北我們?cè)趺磥砼袛嗄?預(yù)設(shè)：（學(xué)生沉默）借此出示方向歌：“早上起床，畫向太陽，前面是東，后畫是西，左邊是北，右邊是南?！饼R讀一遍。加上動(dòng)作，邊說邊指。閉上眼睛想一想：我們現(xiàn)在面向東，后面是（西），左面是（北），右面是（南）。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼。搞清楚南北了嗎?那我們看看南北兩位朋友所在的位置合適嗎?（如果不合適我就請(qǐng)同學(xué)給他們找位置）。大家看一下，南北兩個(gè)方向又是再怎樣的呢？生：也是相對(duì)的。師：是的。南、北相對(duì)。（板書：南、北相對(duì)）游戲一：我說你指師：現(xiàn)在新朋友在大家的幫助下找到了自己合適的位置，接下來咱來一起做個(gè)游戲放松一下。（老師說哪個(gè)方向，學(xué)生立刻指向哪個(gè)方向）游戲二：聽口令，做動(dòng)作（請(qǐng)你面向東邊點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)你面向西邊揮揮手，請(qǐng)你面向南邊喵喵叫，請(qǐng)你面向北邊拍拍手）2.聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知（1）回歸情境師:在教室里面我們知道了東西南北。如果我們站在校園里，你還知道嗎？今天早上我們就一起跟隨小軍參觀一下他美麗的校園吧。瞧，多美的校園呀!走進(jìn)學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都有什么建筑物呢?預(yù)設(shè):教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、操場(chǎng)、校門師:除了建筑物你還能看到什么?預(yù)設(shè):旗幟、太陽師:那站在校園里我們想去操場(chǎng)，應(yīng)該往哪個(gè)方向走呢?生:往東走。師:你是根據(jù)什么判斷的?生:操場(chǎng)處在太陽升起的方向。師:我們知道了操場(chǎng)在東方，根據(jù)方向的相對(duì)性我們可以快速找到哪個(gè)方向？生:西方師:在西方的建筑物的什么?（實(shí)驗(yàn)樓）師:從圖中我們還能判斷出哪個(gè)方向？學(xué)生面露疑色，教師借助方向歌引導(dǎo)學(xué)生說出北方。再根據(jù)方向相對(duì)性，說出南方。游戲三：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)師：先面向東，再面向南，再面向西，再面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：向右轉(zhuǎn)。（若學(xué)生說不出，再轉(zhuǎn)一遍）師：對(duì)，向右轉(zhuǎn)了一圈。你發(fā)現(xiàn)向右轉(zhuǎn)了一圈所面對(duì)的東、南、西、北四個(gè)方向是按照什么順序排列的呢？預(yù)設(shè)：東南西北（2）知一辨三師：剛才我們用的兒歌是面向東辨方向。那面對(duì)其他方向，你還能編兒歌嗎？咱們?cè)囈辉?。面向南：指生起立邊指邊說面向西：2組學(xué)生起立邊指邊說面向北：全班同學(xué)邊指邊說師：同學(xué)們可真厲害，自己都能編出兒歌了。不管我們?cè)趺崔D(zhuǎn)動(dòng)身子，東南西北的順序都沒有變。闖關(guān)訓(xùn)練同學(xué)們，現(xiàn)在你會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？那你愿意接受數(shù)學(xué)小博士的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：我會(huì)說你能找出我們的教室里東、西、南、北都有什么物品嗎？你座位的東、西、南、北各是誰？（找2-3人來回答）第二關(guān)：我會(huì)填填一填（1）小明早晨起來面向太陽，他的后面是（），左面是（），右面是（）。（2）小明晚上面向北看星星，他的前面是（），后面是（）右面是（），左面是（）。（3）東和（）相對(duì)，北和（）相對(duì)。太陽在不同時(shí)間，在什么方向？（早晨，中午，傍晚）第三關(guān)、我會(huì)做5、你說我做（1）你的前面是南，請(qǐng)先向南走5步，再向東走三步，你現(xiàn)在面向什么方向？（指生來前面走一走）（2）請(qǐng)你面向東，向左轉(zhuǎn)，則面向（）；向右轉(zhuǎn)，則面向（）；向后轉(zhuǎn)，則面向（）。（指生來前面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）步步探索，辨別世界在現(xiàn)如今出門靠地圖導(dǎo)航的時(shí)代，辨別方向已不再是難事。但是在沒有地圖導(dǎo)航的古代，是如何辨別方向的呢？預(yù)設(shè)1：太陽預(yù)設(shè)2：指南針師：同學(xué)們只是真淵博！我們通過一段資料了解一下。依次出示太陽、北極星、年輪和樹葉、蟻穴、積雪等圖片并作介紹。然后出示人類探究、辨認(rèn)世界的過程圖片（指南車、司南、指南針、美國GPS、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星、北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)）。看到這里你有什么感受？誰能說一說？預(yù)設(shè)：我們要好好學(xué)生，為祖國、為世界貢獻(xiàn)自己的力量。大家的理想真?zhèn)ゴ?，說的真棒！五、回顧總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？誰能把你的收獲說出來，和大家分享一下？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向。預(yù)設(shè)2：我知道了方向具有相對(duì)性。預(yù)設(shè)3：我學(xué)會(huì)了知道一個(gè)方向，如何辨別其余三個(gè)方向。結(jié)束語：快下課了，請(qǐng)這邊的同學(xué)（南面）轉(zhuǎn)身面向北拍拍手（3次），掌聲送給北面的同學(xué)；請(qǐng)這邊的同學(xué)（北面）轉(zhuǎn)身面向南拍拍手（3次），掌聲送給南面的同學(xué)。請(qǐng)全體同學(xué)面向西邊揮揮手，該和老師說什么呀？生：老師再見！同學(xué)們?cè)僖?。六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東南西北相對(duì)性北北南東西南東西學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用上下、前后、左右描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要他們能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是具有一定難度的。因此，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，學(xué)生對(duì)方向的感知和生活經(jīng)驗(yàn)的積累量不同，學(xué)生的方向感會(huì)有差異，因此教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異。另外，二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，而且他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的前期階段，本節(jié)課比較抽象，卻與日常生活卻有著密切聯(lián)系，因此教師應(yīng)在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多交流多思考，鍛煉抽象思維能力。但是，他們的注意方式大部分還是無意注意，而且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和注意的穩(wěn)定性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中要通過說、做、動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，注重情景創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用。同時(shí)，二年級(jí)是學(xué)生自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們非常在意別人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多采取鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。效果分析本節(jié)課主要是利用三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。首先，第一個(gè)活動(dòng)是通過拍手操引出東南西北四個(gè)“新朋友”，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知給他們?cè)诮淌艺业胶线m的位置。然后讓學(xué)生在大自然中辨別方向，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，都知道太陽是從東方升起，西方落下，這樣就引出了東和西兩個(gè)方向，又通過一年級(jí)語文上學(xué)習(xí)“方向歌”的引出了南和北。通過學(xué)生的表現(xiàn)說明學(xué)生對(duì)生活也有一定的觀察力。接著，第二個(gè)活動(dòng)是在教室中認(rèn)識(shí)方向。這一環(huán)節(jié)設(shè)置了“你說我指”和“聽口令，做動(dòng)作”的兩游戲，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)指令做出正確反映，能夠看出孩子們對(duì)教室中的方向能夠準(zhǔn)確的了解。接著轉(zhuǎn)到校園里認(rèn)識(shí)方向。學(xué)生通過觀察情境圖能很容易判斷出來東、西兩個(gè)方向，但是南、北判斷起來還是有點(diǎn)困難的。需要教師加以引導(dǎo)。第三個(gè)活動(dòng)是知一辨三。游戲升級(jí)為轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)向右轉(zhuǎn)一圈，四個(gè)方向是東南西北。緊接著，找1人、2組、全體分別面向南、西、北三個(gè)方向編兒歌，學(xué)生掌握良好，能快速、準(zhǔn)確的編出兒歌。所以最后解決了，不管面向哪個(gè)方向都能夠很快的辨別出其他三個(gè)方向。在后面的闖關(guān)練習(xí)中，從學(xué)生的回答和表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)生活中的四個(gè)方向掌握的比較好。教材分析《認(rèn)識(shí)方向》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本小節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了上下左右前后這些基本方向的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，它是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向的開始。它為下節(jié)課學(xué)習(xí)地圖或平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向，以及東北、東南、西北、西南奠定了基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容分兩部分安排：第一部分是認(rèn)識(shí)生活中的方向，并能再知道一個(gè)方向的情況下，判斷出另外三個(gè)方向，體會(huì)方向的相對(duì)性；第二部分是學(xué)習(xí)掌握地圖或平面圖上的方向，知道圖上方向與生活中面向北時(shí)的方向是一致的，并能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。而本節(jié)課只對(duì)第一部分進(jìn)行教學(xué)。教材編寫的主要特點(diǎn)：1、素材的選取注重現(xiàn)實(shí)性，有利于方向的認(rèn)識(shí)。素材選取的是學(xué)生最熟悉的校園，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。對(duì)校園中建筑物等的方向討論是學(xué)生日常生活中非常自然的、經(jīng)常遇到的話題，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為認(rèn)識(shí)方向打下基礎(chǔ)。2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合作交流。東、西、南、北四個(gè)方向中，東方是學(xué)生比較熟悉又容易參照的方向，教材以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探討交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)四個(gè)方向，掌握認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)方向的方法。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題1、傍晚，面向太陽，前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。2、我的右面是西，我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（）。3、中午，面向南站立，后面是（）方，左面是（）方。4、小明在小剛的北面，那小剛就在小明的（）面。5、面對(duì)北極星，你的前面是（），左面是（），右面是（）。6、面向東面，你的后面是（），左面是（）。7、北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在（）方。8、枝葉稠的一面是（）方，稀的一面是（）方。9、指南針紅色指針指向北面，白色指針指向的是（）面。二、判斷1、小華面向南方，她的右面是西方。（）2、早晨上學(xué)面向太陽，下午放學(xué)回家背向太陽。（）三、課后實(shí)踐下課后，同學(xué)們?nèi)W(xué)校的旗幟臺(tái)觀察一下，看看旗幟臺(tái)的東南西北四個(gè)方向分別有什么？并把它們記下來。課后反思通過本節(jié)課的講授，能夠發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)大自然知識(shí)的了解以及對(duì)生活常識(shí)的掌握情況。本節(jié)課主要利用三個(gè)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。本節(jié)課的亮點(diǎn)部分我認(rèn)為在導(dǎo)入部分，開始上課我就和孩子們一起做拍手操，在游戲中導(dǎo)入新課，借此引入東、西、南、北四個(gè)方向的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生自己貼一貼，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高。緊接著，我又通過“你說我指”、“聽口令，做動(dòng)作”兩個(gè)游戲，把學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來，加深對(duì)教室里東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。之后，回歸情境，轉(zhuǎn)而認(rèn)識(shí)小軍校園里面的方向。再把游戲升級(jí)，通過一人、2組和全班分別面向面、南、北三個(gè)編兒歌，知一辨三。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而有效。我設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)，我會(huì)說。讓學(xué)生介紹教室東、西、南、北四個(gè)方向上的物品，介紹自己的東、西、南、北方向上是誰。在這樣的練習(xí)之后，又來到第二關(guān)填一填，加深對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。隨后設(shè)置了第三關(guān)我會(huì)做，學(xué)生的積極性更高了，東、西、南、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)的更透徹了。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。本節(jié)課的不足之處在于，在通過方向歌引出南和北時(shí)，忘記給學(xué)生說南、北方向相反了，在這一環(huán)節(jié)沒有總結(jié)出：方向具有相對(duì)性。從而導(dǎo)致回歸到情境圖，學(xué)生在判斷出東時(shí)，沒能快速說出西方，老師在這里直接引導(dǎo)，這個(gè)過程顯得比較生硬。所以，在今后的講授中，我會(huì)提前備好課，熟悉好各個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)在合適的位置講解清晰，讓學(xué)生能夠很容易的理解，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置＂部分的教學(xué)內(nèi)容，是為了讓學(xué)生更好地了解自己日常生活的環(huán)境，從而發(fā)展空間觀念。標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向包括東、南、西、北以及東南、東北、西南、西北