2014暑期三下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告定

“心手相牽守護(hù)成長(zhǎng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告【內(nèi)容提要】在黨中央關(guān)于開(kāi)展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”工作的號(hào)召下，讓留守兒童感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓他們和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！咀髡邌挝弧繉幭尼t(yī)科大學(xué)藥學(xué)院【關(guān)鍵詞】牟榮村留守兒童身心健康【正文】隨著兩會(huì)的順利閉幕，在兩會(huì)中由人大代表提出的議案也引起全國(guó)人民的關(guān)注。明星委員的提案更是引起廣泛關(guān)注，其中韓紅也提出了“呼吁關(guān)愛(ài)留守兒童”的提案。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期。大批的農(nóng)村青壯勞動(dòng)力涌入城市，將孩子留給家里的老人照顧。留守兒童接受的家庭教育大多是隔輩的老人的一些傳統(tǒng)教育觀念，不能適應(yīng)當(dāng)代孩子的教育。往往會(huì)出現(xiàn)很多的矛盾。葉敬忠教授的《關(guān)注留守兒童》一書(shū)對(duì)全國(guó)留守兒童進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查和解決措施。位于寧夏固原西吉縣的牟榮村是留守兒童較多的村莊，全村留守兒童比率高達(dá)80%，其中10—12歲的孩子居多。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，孩子出現(xiàn)心理上的問(wèn)題也從不主動(dòng)告訴他人。遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大的影響了其身心健康。本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)是在黨中央關(guān)于開(kāi)展科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”工作的號(hào)召下，由寧夏醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院分團(tuán)委牽頭，在相關(guān)老師的支持和指導(dǎo)下，由本學(xué)院十五名同學(xué)組成“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)隊(duì)，于2014年7月7日—2014年7月9日前往寧夏自治區(qū)西吉縣牟榮村開(kāi)展以“心手相牽守護(hù)成長(zhǎng)”為主題的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)活動(dòng)。為了進(jìn)一步了解牟榮村留守兒童的生活、心理等狀況，提高對(duì)留守兒童的了解和認(rèn)識(shí)，并且研究哪些外在客觀因素對(duì)留守兒童的身心健康有不利影響。為此，我們藥學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在寧夏西吉縣牟榮村開(kāi)展了大型的“心手相牽守護(hù)成長(zhǎng)”暑期三下鄉(xiāng)志愿者服務(wù)活動(dòng)。在為留守兒童做心里團(tuán)體輔導(dǎo)、進(jìn)行文藝表演，為當(dāng)?shù)卮迕駵y(cè)量血壓、義務(wù)按摩，發(fā)放如何與孩子溝通、夏季防暑、合理用藥等一些宣傳材料的同時(shí)，我們“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)還對(duì)牟榮村八一希望小學(xué)的58名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)做以下分析：一、調(diào)查設(shè)計(jì)（一）調(diào)查目的我們本次社會(huì)調(diào)查的主題是“留守兒童的身心健康”。為了進(jìn)一步了解留守兒童對(duì)現(xiàn)在的生活、身體健康等滿意狀況，提高大學(xué)生們對(duì)于留守兒童的了解和認(rèn)識(shí)；并且從這次調(diào)查中，研究與探討哪些外在的客觀因素對(duì)留守兒童身心健康有不利影響，更高層次上要求能夠找到解決這些問(wèn)題的方法?。ǘ┱{(diào)查方式為了保證調(diào)查所得到的信息準(zhǔn)確可靠、方便統(tǒng)計(jì)，我們社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)決定選擇牟榮村小學(xué)的全部58名學(xué)生作為調(diào)查樣本，本次調(diào)查所采用當(dāng)面填寫(xiě)的方式。共發(fā)放問(wèn)卷58份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷為58份。二、調(diào)查分析（一）調(diào)查結(jié)果A:牟榮村八一希望小學(xué)的留守兒童共有42個(gè)，也就是說(shuō)，留守兒童比例高達(dá)72.41%。他們當(dāng)中有56.85%是與祖父母一起生活的，有37.98%是與其他親戚一起生活，還有5.17%則是自己生活的。B::有68.96%的留守兒童對(duì)自己的生活狀況是很滿意的；31.04%的留守兒童認(rèn)為自己的生活狀況狀況不好。C:對(duì)于“自己在父母不在的情況下是否愿意來(lái)學(xué)校讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題中，有21.43%選擇不愿意，46.43%選擇愿意，其他32.14%表示沒(méi)有考慮過(guò)。D:被調(diào)查的兒童中有50%支持父母外出打工，39.28%的兒童不支持父母外出打工，剩下的10.72%則表示自己無(wú)所謂，或者不表態(tài)。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，隨著銀川經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留守兒童的身心健康水平得到一定改善，但仍有近半數(shù)的留守兒童對(duì)于當(dāng)前狀況不太滿意。下面通過(guò)圖示進(jìn)行展示：留守兒童人數(shù)及比例留守兒童非留守兒童人數(shù)4216所占比例（﹪）72.4127.59留守兒童居住狀況居住狀況與祖父母與其他親戚自己住占總體比例（﹪）56.8537.985.17留守兒童對(duì)于生活狀況的滿意程度滿意情況很滿意不滿意占總體比例（﹪）68.9631.04自己在父母不在的情況下是否愿意來(lái)學(xué)校讀書(shū)愿意與否不愿意愿意沒(méi)考慮過(guò)占總體比例（﹪）21.4346.4332.14是否支持父母外出打工看法支持不支持無(wú)所謂占總體比例（﹪）10.843.231.5自己在父母不在的情況下是否愿意來(lái)學(xué)校讀書(shū)自己在父母不在的情況下是否愿意來(lái)學(xué)校讀書(shū)是否支持父母外出打工是否支持父母外出打工（二）調(diào)查分析通過(guò)在當(dāng)?shù)卮迕窦业木幼?shí)地考察和在牟榮村小學(xué)進(jìn)行的關(guān)于留守兒童現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題：牟榮村是一個(gè)典型的留守兒童村，父母外出務(wù)工（父母雙方或其中一方）的比例達(dá)到了72.41%，而留守兒童們多數(shù)是與祖父母一起生活，也有一部分是寄居在親戚家里，我們調(diào)查的留守兒童都是當(dāng)?shù)氐男W(xué)生，平均只有10歲左右，而走訪的留守兒童也普遍年齡偏低。大部分留守兒童反映家中還有同胞兄弟姐們，或年紀(jì)都還比較低齡，或已經(jīng)就讀中學(xué)或已經(jīng)具備獨(dú)立生活的能力。大部分留守兒童反映自己不愛(ài)學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)成績(jī)較差，原因大多是沒(méi)人督促，考好了沒(méi)人夸，考差了沒(méi)人罵，使得自己沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。在我們調(diào)查和走訪的幾名留守兒童中，鮮見(jiàn)活潑好動(dòng)的孩子，大多顯得內(nèi)向拘謹(jǐn)，顯得很孤僻。通過(guò)走訪和與村長(zhǎng)的交談，我們得知村中小學(xué)是某部隊(duì)捐贈(zèng)建成的希望小學(xué)，而距離牟榮村兩千米之外的中學(xué)也是某公司捐贈(zèng)建成，村中孩子多數(shù)也都受到過(guò)各界人士的捐贈(zèng)，由此可知，如今社會(huì)各界都在關(guān)注著“留守兒童”這個(gè)特殊群體，這是很值得大家欣慰的事情。（二）.結(jié)果分析缺乏正常的家庭教育，出現(xiàn)心理障礙。留守兒童因?yàn)楦改傅碾x開(kāi)，在一些方面都發(fā)生改變。他們?cè)诟改缸咧蠊陋?dú)寂寞，性格方面也逐漸柔弱內(nèi)向。父母在家時(shí)間短，我們的調(diào)查中，很少與父母交談的比列占到了57.14%，與父母交談，父母只會(huì)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與健康，不與他們聊聊內(nèi)心真實(shí)的感受，孩子的想法無(wú)法傾訴。沒(méi)有與之交流的對(duì)象，孩子逐漸封閉自己的內(nèi)心，不愿和人交往，對(duì)他人不信任，對(duì)自己不自信，缺乏了正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，產(chǎn)生各種心理上的問(wèn)題。2、缺乏監(jiān)督，學(xué)習(xí)問(wèn)題突出。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。3、生活條件較差。留守兒童的生活問(wèn)題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂(lè)觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò)上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢(qián)，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕?，自己掙到的錢(qián)還不能及時(shí)拿到手，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。父母離開(kāi)后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。4、隔代教育困難。眾所周知，目前中國(guó)的農(nóng)業(yè)被稱為“老弱病殘”農(nóng)業(yè)。優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開(kāi)鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力。留守兒童在其稍有一點(diǎn)力氣的時(shí)候，也不得不加入到勞動(dòng)者的隊(duì)伍中去，即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。過(guò)早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)的影響也極大。而大多數(shù)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的祖父母輩文化水平較低，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，少數(shù)留守學(xué)生成為問(wèn)題學(xué)生，留守兒童接受的家庭教育大多是隔輩的老人的一些傳統(tǒng)教育觀念，祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上，思想觀念不一樣，文化背景不一樣，加祖輩多數(shù)受教育的不多，甚至有文盲的，因此是物質(zhì)關(guān)心多，精神關(guān)注少，有些老人甚至要照顧不止一個(gè)孩子，精力有限，投在單個(gè)留守兒童身上的的時(shí)間和精力不多三、調(diào)查體驗(yàn)隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型程度的加深，留守兒童的問(wèn)題也已經(jīng)成