淺談小學(xué)寫作教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

淺談小學(xué)寫作教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略寫作是語文教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而小學(xué)階段正是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)寫作教學(xué)顯得尤為重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)寫作教學(xué)存在著一些問題，需要我們認(rèn)真思考并采取相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1.小學(xué)寫作教學(xué)存在著作文內(nèi)容的單一化問題。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，往往設(shè)定了固定的題目和體裁，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生只是機(jī)械地完成作文作業(yè)，很少涉及到真正的寫作思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種問題嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，國家課程改革提出的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。

2.小學(xué)寫作教學(xué)存在著缺乏實(shí)踐性的問題。學(xué)生的寫作能力需要通過實(shí)踐不斷地積累和提高，但在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，學(xué)生往往只有課堂上被動地接受教師的講解和指導(dǎo)，缺乏主動性和實(shí)踐性。寫作教學(xué)中缺乏實(shí)際生活中的實(shí)踐活動，使學(xué)生難以將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，缺乏寫作的真實(shí)目的和動力。

3.小學(xué)寫作教學(xué)存在著缺乏個(gè)性化的問題。每個(gè)學(xué)生的寫作風(fēng)格和水平都不同，但在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，往往對學(xué)生進(jìn)行一刀切的評價(jià)和指導(dǎo)。教師對作文的評價(jià)偏重于形式和規(guī)范，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格的培養(yǎng)。這種情況下，學(xué)生的寫作能力無法得到很好的發(fā)展，他們也很難真正體驗(yàn)到寫作的樂趣。

鑒于上述問題，需要采取一系列的改進(jìn)策略來提高小學(xué)寫作教學(xué)的質(zhì)量。

1.擴(kuò)大寫作題材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。不再局限于固定的題目和體裁，而是給予學(xué)生更多的選擇和自主權(quán)，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行創(chuàng)作。這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

2.注重實(shí)踐性的教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活中的寫作實(shí)踐，比如觀察、描寫周圍環(huán)境、寫讀后感等。通過真實(shí)情境的模擬，讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，并培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和表達(dá)能力。

3.注重個(gè)性化的指導(dǎo)。教師在批改學(xué)生的作文時(shí)，不僅要著重評價(jià)形式和規(guī)范，還要注重對學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格和個(gè)性特點(diǎn)的肯定和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)特的寫作風(fēng)格。

4.加強(qiáng)寫作評價(jià)的有效性。傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往只關(guān)注得失分?jǐn)?shù)的分布，這樣學(xué)生只注重于寫作過程中的得失，而忽略了寫作的思考和表達(dá)。因此，教師可以采用多樣化的評價(jià)方式，比如學(xué)生互評、自評、教師點(diǎn)評等，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己的寫作水平和不足之處，有針對性地提高自己的寫作能力。

5.注重寫作教學(xué)與其他學(xué)科的融合。寫作不是孤立的，它與語文、科學(xué)、社會等其他學(xué)科密切相關(guān)。因此，教師可以在跨學(xué)科教學(xué)中，將寫作與其他學(xué)科的內(nèi)容相融合，讓學(xué)生通過寫作來學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科的知識，提高寫作教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，小學(xué)寫作教學(xué)中存在著一些問題，如作文內(nèi)容的單一化、缺乏實(shí)踐性和個(gè)性化、評價(jià)方式的單一化等。為了改進(jìn)這些問題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略，如擴(kuò)大寫作題材、注重實(shí)踐性的教學(xué)、個(gè)性化的指導(dǎo)