信息技術(shù)的教學(xué)反思

第第頁(yè)信息技術(shù)的教學(xué)反思

信息技術(shù)教學(xué)反思1

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)教學(xué)的基本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能，僅憑老師的口述，同學(xué)難以形成精確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)細(xì)心選擇運(yùn)用多媒體數(shù)據(jù)，將上課地點(diǎn)放在機(jī)房活動(dòng)教室，這樣既能豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，又能提起同學(xué)的愛(ài)好，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學(xué)取得最正確效果。制造民主、輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用發(fā)覺(jué)探究的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓舞同學(xué)用自己的頭腦去獲得知識(shí)，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)過(guò)程為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)。這種教學(xué)方法，一是使同學(xué)掌控知識(shí)和技能，二是進(jìn)展同學(xué)的智力。如在學(xué)習(xí)“有條不紊理文件”時(shí)，同學(xué)通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式使得課本上移動(dòng)文件的方法變的簡(jiǎn)約。同學(xué)們更能在自主探究中找到學(xué)習(xí)得樂(lè)趣。

三、構(gòu)建“主體—互動(dòng)—探究”的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作愛(ài)好。

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，同學(xué)通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參加教學(xué)，這樣可以培育同學(xué)須要的社會(huì)性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使同學(xué)真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充斥活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使同學(xué)智力得到較好的進(jìn)展。例如布置任務(wù)：通過(guò)自己的方法建立自己的檔案，并且將文件存入檔案中。在大多數(shù)同學(xué)基本完成任務(wù)后，從同學(xué)建立的檔案中找出最具有代表性的作品。由同學(xué)自己介紹演示，然后讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，發(fā)表看法、看法，實(shí)現(xiàn)相互溝通、學(xué)習(xí)的目的。老師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)爭(zhēng)論方向。讓同學(xué)在參加中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論，在參加中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過(guò)師生溝通的互動(dòng)作用和情境探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)反思2

隨著全世界技術(shù)的進(jìn)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，特別是我國(guó)的軟件業(yè)，更是急需大量的人才，所以程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)必不可少的模塊，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的程序設(shè)計(jì)技能提出了肯定的要求。雖然只是在高中信息技術(shù)必修的第四章用一節(jié)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)《編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題》，但是從各兄弟學(xué)校的教學(xué)反饋，學(xué)位水平測(cè)試的題目以及各級(jí)競(jìng)賽的要求來(lái)看，程序設(shè)計(jì)占著舉足輕重的地位。高一信息技術(shù)課的教材中增加了程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使得我們的中同學(xué)也接觸到了程序設(shè)計(jì)，這對(duì)今后我國(guó)軟件業(yè)的進(jìn)展確定會(huì)起肯定的作用。我在進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，發(fā)覺(jué)同學(xué)普遍反映內(nèi)容比較難，為什么會(huì)涌現(xiàn)這個(gè)老師難教同學(xué)難學(xué)的問(wèn)題呢，自己分析了一下：一方面程序設(shè)計(jì)本身枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，難以理解，同學(xué)缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，另一方面更主要的是老師在組織程序設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏針對(duì)性，沒(méi)有充分考慮同學(xué)的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受技能。由此，我轉(zhuǎn)變了書(shū)上的知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容體系，通過(guò)一系列的方式方法，從同學(xué)的愛(ài)好出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的愛(ài)好。

一、重新梳理教材，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

關(guān)于程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容放在了第四章第一節(jié)，所占篇幅很長(zhǎng)，采納的是VB語(yǔ)言，要求同學(xué)掌控程序設(shè)計(jì)的一般方法，教學(xué)的過(guò)程中一般采納6課時(shí)完成，由于課時(shí)比較短，假如教學(xué)方法不當(dāng)，將影響到一部分高中同學(xué)升入高校后是否情愿選擇IT方面的專業(yè)。所以作為一名信息技術(shù)課的老師，對(duì)于這一章節(jié)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、仔細(xì)鉆研出好的教學(xué)方法，在授課模式上避開(kāi)就技術(shù)而教技術(shù)的狀況，而采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的教學(xué)模式。

信息技術(shù)教育是素養(yǎng)教育的一部分，它的實(shí)質(zhì)是使人獲得一種技能，一種選擇、接受、加工、轉(zhuǎn)換輸出信息的技能。因而在教學(xué)上，我們需要解決幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)在學(xué)、學(xué)什么、為什么、怎樣學(xué)、學(xué)得怎樣。只有在明確了這些要素之后，我們才能制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。所以VB的教學(xué)我就沒(méi)有從算法、對(duì)象屬性、畫流程圖等來(lái)講解，一開(kāi)始就讓同學(xué)接觸難懂的術(shù)語(yǔ)同學(xué)會(huì)丟失學(xué)習(xí)的愛(ài)好，首先，同學(xué)在相關(guān)知識(shí)完全空白的狀況下，很難理解這些概念。其次，學(xué)習(xí)難度太大會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。最末案例的選取要貼近生活，符合認(rèn)知規(guī)律。所以我首先把要學(xué)習(xí)的VB知識(shí)點(diǎn)分成一個(gè)模塊，一是認(rèn)識(shí)VB，二是分支結(jié)構(gòu)，三是循環(huán)結(jié)構(gòu)，然后對(duì)于每一個(gè)模塊設(shè)計(jì)符合同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的案例，通過(guò)案例的分析實(shí)施完成，達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。案例的設(shè)計(jì)有梯度，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知程度、課堂反應(yīng)力動(dòng)態(tài)增加或減削知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)跟上老師的上課節(jié)奏。引導(dǎo)同學(xué)在案例練習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，思索的程度漸漸加深，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，嫻熟掌控VB程序設(shè)計(jì)的方法。

二、案例選取從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

程序設(shè)計(jì)中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不簡(jiǎn)單被同學(xué)接受和理解，特別是程序設(shè)計(jì)中的算法，老師在教學(xué)中應(yīng)巧用生活中的實(shí)例，把枯燥的變成有趣的、把難的變成簡(jiǎn)約的、把不易說(shuō)明變?yōu)橐稽c(diǎn)即通的，這才是教學(xué)的藝術(shù)。

剛接觸程序設(shè)計(jì)的高中生，對(duì)程序設(shè)計(jì)充斥了新奇，而VB中概念多，語(yǔ)法又枯燥難記，單純理論學(xué)習(xí)效果確定不好。因此，在教學(xué)中要細(xì)心設(shè)計(jì)好案例，以一個(gè)個(gè)鮮活的詳細(xì)實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個(gè)例子中適時(shí)、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí)，讓同學(xué)在做中學(xué)，在學(xué)中做，使同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中，漸漸地、很自然地去體會(huì)對(duì)象、屬性、方法、事項(xiàng)等概念，在不知不覺(jué)中掌控語(yǔ)法的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)“文本框”的時(shí)候，利用同學(xué)到銀行取錢的閱歷，設(shè)計(jì)了一個(gè)“密碼校驗(yàn)”程序，在文本框中輸入密碼，3次輸入錯(cuò)誤，將退出程序。這是每個(gè)同學(xué)都經(jīng)受過(guò)的事情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)既直觀又易理解。通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，將文本框的Password屬性由抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮膽?yīng)用，同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，很快就掌控了它的用法。再如，設(shè)計(jì)兩數(shù)交換程序時(shí)，同學(xué)無(wú)法理解需要引進(jìn)一個(gè)變量，可以引入平常生活中的實(shí)例：現(xiàn)有一瓶醋和一瓶醬油，如何使得兩個(gè)瓶?jī)?nèi)的液體互換？同學(xué)簡(jiǎn)單想到借助于第三個(gè)空瓶子即是該代碼中的臨時(shí)變量z〔即第三變量〕，通過(guò)以上的生活實(shí)例的形象比方，增加了課堂的趣味性，使同學(xué)更簡(jiǎn)單接受、理解和記憶這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、案例與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，克服畏難心情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

要想培育同學(xué)的愛(ài)好，我覺(jué)得關(guān)鍵要清除同學(xué)們對(duì)程序設(shè)計(jì)的畏難心理。這事實(shí)上涉及到了中同學(xué)信息素養(yǎng)中的一個(gè)要求。要求中說(shuō)到“一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的人應(yīng)當(dāng)具有運(yùn)用信息技術(shù)的積極立場(chǎng)”。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言要求規(guī)律思維技能強(qiáng)，特別是在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方面，算法和數(shù)學(xué)的關(guān)系比較緊密。數(shù)學(xué)是每個(gè)人從小就接觸、最熟識(shí)的學(xué)科之一，而程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言往往能夠援助我們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以案例的選取上我主要通過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為切入點(diǎn)，這樣同學(xué)在理解上有肯定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感覺(jué)乏味。

例如：在學(xué)習(xí)到分支結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)用了常見(jiàn)的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——“求三角形的面積”，過(guò)去，同學(xué)基本上用“底×高/2”來(lái)計(jì)算，假如只告知三邊長(zhǎng)，就無(wú)從下手了。用VB來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題特別簡(jiǎn)約，利用海倫公式sqr〔q*〔q—a〕*〔q—b〕*〔q—c〕〕〔〔其中q是半周長(zhǎng)〕，協(xié)作IF語(yǔ)句的判斷，很快就能求出任意三角形的面積。還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，雞兔同籠“回文數(shù)”等都可以用VB程序很快的求解出來(lái)。通過(guò)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)不僅熟識(shí)了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還覺(jué)得比他們可怕數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約多了，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，教學(xué)講究方法，但不是一成不變的。程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)掌控編程基礎(chǔ)知識(shí)，培育其分析解決實(shí)際問(wèn)題的技能。依據(jù)該目標(biāo)要求，關(guān)于VB程序設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師需要遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)教學(xué)反思3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)學(xué)校四班級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)，四班級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，。依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，〔大部分同學(xué)接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)〕作為信息技術(shù)老師，我覺(jué)得援助同學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此，我從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，開(kāi)展教學(xué)工作。

對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般都有較深厚的愛(ài)好，積極性較高，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí)。此時(shí)，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)現(xiàn)、進(jìn)展過(guò)程，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類比計(jì)算機(jī)的組成部件，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受和掌控計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤原來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情，如何保持同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從今入手，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，同學(xué)在不知不覺(jué)中掌控了鍵盤操作。

二、合作探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備肯定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中，我主要采用的教學(xué)方式是讓同學(xué)分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目，自己搜集制作所需的圖片、聲音、動(dòng)畫等素材，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù)，同時(shí)幫助各小組，提供技術(shù)上的支持。依據(jù)各小組的完成狀況，同學(xué)基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中，同學(xué)不但能掌控各種幻燈片制作技術(shù)，而且提高了大家相互協(xié)作的意識(shí)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期繁復(fù)的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好同學(xué)、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長(zhǎng)期值得討論的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)教學(xué)反思4

作為一名信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓同學(xué)喜愛(ài)這么課，并且能在喜愛(ài)的狀況下，學(xué)好這么課，掌控這門課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，也積累了肯定的閱歷，在這里提出，與大家共同共享。

一、作為老師應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，不斷充盈自己

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素養(yǎng)教育的進(jìn)展及教育信息化的推動(dòng)，作為信息技術(shù)老師，我們自己應(yīng)當(dāng)不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己，從而充分挖掘同學(xué)的'潛力。老師要給同學(xué)一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答同學(xué)提出的各式各樣的問(wèn)題，才能不斷向同學(xué)介紹信息技術(shù)進(jìn)展的最新前沿，才能激發(fā)同學(xué)躍躍欲試的心理，令同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

二、奇妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單掌控的“任務(wù)”。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌控了需要接受的知識(shí)。讓同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。老師在教學(xué)過(guò)程中，也要留意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、按部就班地“任務(wù)”，

從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿意他們的成就感，讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

三、堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，老師不能再采納“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能進(jìn)展的教育模式。讓同學(xué)從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獵取知識(shí)。老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)自己去探究、去鉆研，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和制造性。老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)分析同學(xué)的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教、分層教學(xué)，讓同學(xué)試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體同學(xué)，而不是個(gè)別同學(xué)，老師也要做到少講，讓同學(xué)自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分表達(dá)老師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，同學(xué)簡(jiǎn)單理解也簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜愛(ài)上機(jī)操作課，而不喜愛(ài)上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比方，引用身邊的事項(xiàng)來(lái)引起同學(xué)的愛(ài)好和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：學(xué)校的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，同學(xué)踴躍發(fā)言，讓同學(xué)輕松地掌控了信息的概念及信息的載體，也讓同學(xué)可以舉一反三。用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好，老師可以把理論課教得輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，讓同學(xué)感受到計(jì)算機(jī)世界的五光十色。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升老師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓同學(xué)感覺(jué)到老師平易近人、和氣可親，讓他們輕體松開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)實(shí)時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以實(shí)時(shí)溝通。老師應(yīng)不斷地分析同學(xué)的感受，做同學(xué)的良師益友，與同學(xué)建立民主同等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為同學(xué)制造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師在和諧中詮釋教學(xué)，讓同學(xué)在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在同學(xué)心目中不斷提升老師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)同學(xué)，尊敬同學(xué)，讓同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生喜愛(ài)的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)老師，需要依據(jù)環(huán)境，著重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！

信息技術(shù)教學(xué)反思5

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)自主探究，還要著重同學(xué)綜合處理信息的潛力的培育，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在歡樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中制造。現(xiàn)淺談如下學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

信息技術(shù)教學(xué)的基本原那么之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能，僅憑老師的口述，同學(xué)難以構(gòu)成精確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師的講授應(yīng)細(xì)心選取運(yùn)用多媒體數(shù)據(jù)，豐富同學(xué)的感性