物理 單元作業(yè)設(shè)計(jì) 八年級(jí) 滬科版 聲的世界

PAGEPAGE1物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)物理八年級(jí)第一學(xué)期滬科版聲的世界單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播第三章第一節(jié)2聲音的特性第三章第二節(jié)3超聲與次聲第三章第三節(jié)二、單元分析（一）課標(biāo)要求本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“運(yùn)動(dòng)和相互作用”這一主題。二級(jí)主題“聲和光”下有七個(gè)三級(jí)主題。2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。聲是物理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,它與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系十分密切?！稑?biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)聲的產(chǎn)生和傳播的要求既包含過(guò)程性要求,又包含終結(jié)性要求,其中終結(jié)性要求為“了解”水平。教學(xué)中需要注意的是,聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象,不易為學(xué)生所認(rèn)識(shí),可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn),演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程,使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.3.2了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。本條目包含樂(lè)首的特征,聲學(xué)知識(shí)的技木應(yīng)用以及噪聲的危害和控制方法三方面的內(nèi)容。在義務(wù)教育物理課程中,樂(lè)首的特征包括音調(diào)、響度和音色三項(xiàng),《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)其要求為“了解”水平；聲學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用主要涉及超聲、次聲的應(yīng)用，要求也為“了解”水平；噪聲的危害和控制方法的要求也為“了解”水平。版雖然《標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)樂(lè)音的特性沒(méi)有提出過(guò)程性要求，但教學(xué)中要讓學(xué)生了解樂(lè)音的特性，最好的方法還是要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)真切的感受去認(rèn)識(shí)。另外，將噪聲與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，噪聲就不完全是一個(gè)科學(xué)概念,它還是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念。例如,對(duì)同一首音樂(lè)，欣賞它的人認(rèn)為很美妙，而不欣賞的人有可能認(rèn)為它是噪聲。因此，教學(xué)中不必追求噪聲概念定義的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性（二）教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。作用。（三）學(xué)情分析三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)從收集的信息中了解超聲和次聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和次聲的應(yīng)用與危害性。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目節(jié)假日街道旁經(jīng)常有商家做活動(dòng)，用聲音很大的音響播放著音樂(lè)，你從它旁邊經(jīng)過(guò)會(huì)不自主的捂住耳朵，聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，如何傳播的？動(dòng)手試一試吧。用播放音樂(lè)的小音響靠近點(diǎn)燃的蠟燭，觀察蠟燭火焰會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？答案答案合理即可作業(yè)評(píng)價(jià)1、小組成員參與度；優(yōu)秀□良好□合格2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；優(yōu)秀□良好□合格3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題，通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生深入思考“聲音的產(chǎn)生與傳播”，可以引起學(xué)生共鳴，感同身受激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來(lái)源□引用□改編原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002-005作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘具體內(nèi)容題目002.課堂上，物理老師拿來(lái)音叉，敲擊音叉后，放入水中，學(xué)生可以看到水花四濺，這說(shuō)明什么？這里用到了什么方法？。003.教室里所有的學(xué)生都聽(tīng)到音叉的聲音，說(shuō)明聲音可以在 中傳播004.有一根1000m的鋼管，一同學(xué)在一端敲了一下，另一同學(xué)在另一端能聽(tīng)到 次聲音？最后一次聲音是由 傳播過(guò)來(lái)的？答案002.說(shuō)明聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，用到了轉(zhuǎn)換法。003.空氣004.2、空氣作業(yè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況□優(yōu)秀□良好□合格能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲音現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解□優(yōu)秀□良好□合格能用聲音的相關(guān)知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖002.考察聲音是如何產(chǎn)生，以及物理研究的方法。003.考察聲音是如何傳播的，固體、液體、氣體都可以作為聲音傳播的介質(zhì)。004.考察不同介質(zhì)中聲音傳播的速度不同。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量3題完成時(shí)間7分鐘題目1.小明用力拍桌子，聽(tīng)到了很大的聲響，但是卻幾乎沒(méi)觀察到桌子的振動(dòng)，你覺(jué)得這能說(shuō)明聲音的產(chǎn)生也不一定需要振動(dòng)嗎？如果你覺(jué)得不能，那你會(huì)如何改進(jìn)呢？小明用手用力扇空氣，看到了手的振動(dòng)，卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)聲音，這又是為什么？（請(qǐng)上網(wǎng)查閱資料了解原因）2.把一個(gè)音樂(lè)芯片放在密封袋中后放入水中，我們可以聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲，說(shuō)明聲音可以在 傳播，把音樂(lè)芯片放在密封的鐵箱中，我們能聽(tīng)到音樂(lè)聲，說(shuō)明聲音可以在 傳播，我們把音樂(lè)芯片放在一個(gè)密封的水瓶?jī)?nèi)（水平內(nèi)膽是真空），我們 聽(tīng)到聲音，這說(shuō)明聲音的傳播需要 .3.已知聲音在鐵、水和空氣中的傳播速度依次為5200m/s、1500m/s和340m/s．現(xiàn)有一段長(zhǎng)為18m的裝滿(mǎn)水的鐵管，將耳朵貼在裝滿(mǎn)水的鐵管一端，在另一端敲一下，能聽(tīng)到幾次聲音？答案1.合理即可；2.液體、固體、不能、介質(zhì)；3.分析：人耳能分辨出兩次聲音的時(shí)間間隔要大于0.1s，分別算出聲音在三種不同的介質(zhì)中走18m所用的時(shí)間，再比較三次時(shí)間相差是否大于0.1s，即可判斷出人聽(tīng)到幾次聲音。解：聲音在鐵、水、空氣中傳播18m所用的時(shí)間分別為：t1=0.003s；t2=0.012s；t3=0.053s．由三次時(shí)間比較可以看出，相差不到0.1s，所以人耳是分辨不出來(lái)的，只能聽(tīng)到混在一起的一次聲音．作業(yè)評(píng)價(jià)1.了解生活中的聲音知識(shí)；□優(yōu)秀□良好□合格2.了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響□優(yōu)秀□良好□合格3.形象思維的培養(yǎng)和計(jì)算能力□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖1.考察學(xué)生對(duì)微小振動(dòng)的理解。2.考察聲音傳播過(guò)程對(duì)應(yīng)的具體介質(zhì)。3.考察學(xué)生對(duì)聲速的計(jì)算以及對(duì)人耳聽(tīng)辨0.1s的應(yīng)用。作業(yè)分析難度□較易中等□較難來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè)材料小喇叭步驟1.給小喇叭通電，并播放音樂(lè)2.觀察小喇叭的振動(dòng)情況3.用手向里按住小喇叭，使其難以振動(dòng)，聽(tīng)一聽(tīng)喇叭里的聲音有什么變化？作業(yè)評(píng)價(jià)逆向思維能力□優(yōu)秀□良好□合格了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的研究過(guò)程和方法□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖體停止振動(dòng)，從而反證聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。第二課時(shí)聲音的特性（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目你是否能根據(jù)上樓的腳步聲、鑰匙的碰撞聲、咳嗽聲等來(lái)辨別是不是家長(zhǎng)回來(lái)了？說(shuō)一說(shuō)，你是如何判斷的？之所以能辨別出聲音，反映了聲音的什么特性呢？你還知道聲音有哪些特性，請(qǐng)和同伴交流，列舉一些生活中關(guān)于聲音特性的場(chǎng)景。答案答案合理即可作業(yè)評(píng)價(jià)1、小組成員參與度；優(yōu)秀□良好□合格2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；優(yōu)秀□良好□合格3、學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生深入思考“聲音的特性”，可以引起學(xué)生共鳴，感同身受激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來(lái)源□引用□改編原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002-005作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目002.上敲擊音叉,發(fā)出的聲音是由于音叉的 產(chǎn)生的,用大小不同的力敲擊同一音叉,發(fā)出的聲音的 不同。003.能發(fā)出聲音是由于琴弦的振動(dòng)產(chǎn)生的,正在彈尤克里里的同學(xué)不斷用手指去控制琴弦、改變彈奏的琴弦這樣做的目的是使吉他發(fā)出不同的 (選填“響度”“音調(diào)”或“音色”)004.不僅可以密碼解鎖、圖像解鎖、指紋解鎖，也可以“聲紋解鎖”功能，此功能是依據(jù)聲音的 (選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)來(lái)識(shí)別的005.在教室午休,隔壁的置地公園道工地仍在施工,機(jī)器聲吵醒了一些同學(xué),甲同學(xué)起身關(guān)上了窗戶(hù),乙同學(xué)索性用棉衣把頭蒙住睡,丙同學(xué)打電話到工地,要求工地中午停止施工。他們減弱噪聲所采用的途徑分別是甲在 中減弱,乙在 處減弱,丙 處減弱。答案002.振動(dòng)、響度003.音調(diào)(選填“響度”“音調(diào)”或“音色”)004.音色(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)005.傳播過(guò)程、人耳、聲源。作業(yè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況□優(yōu)秀□良好□合格能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)聲音現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解□優(yōu)秀□良好□合格能用聲音的相關(guān)知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖002.考察響度與振幅的關(guān)系，且敲擊力度影響振動(dòng)幅度。003.考察音調(diào)與頻率的關(guān)系，且琴弦的長(zhǎng)度（粗細(xì)、松緊、質(zhì)量等）影響振動(dòng)頻率。004.考察音色反映了聲音的品質(zhì)特征。005.考察噪聲的防治途徑作業(yè)分析難度較易□中等□較難來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時(shí)間5分鐘題目1.如圖1，聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的,并以波的形式向四周傳播。實(shí)驗(yàn)中,小方將音叉發(fā)出的聲音輸入示波器,觀察到示波器的波形如圖所示,則發(fā)生變化的是(選填“響度”“音調(diào)”或“音色”)。 圖1 圖2 圖32.如圖2，在筷子上捆一些棉花(或碎布)做一個(gè)“活塞”,用水蘸濕棉花后插入兩端開(kāi)口的塑料管(或竹管)中,就做成了一個(gè)“鳥(niǎo)哨”,用嘴吹管的上端可以發(fā)出悅耳的哨音。哨音主要是由振動(dòng)發(fā)出的,要使哨音音調(diào)升高,可以 (選填“向上推”或“向下拉”)“活塞”。3.如圖3，聲音三要素中不同的是 (選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)4下列控制噪聲的措施中,相對(duì)應(yīng)的解釋正確的是( )A.公路旁安裝隔音墻：在傳播過(guò)程中減弱噪聲B.開(kāi)會(huì)把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)：在人耳處減弱噪聲C.關(guān)閉房間的門(mén)窗：在聲源處減弱噪聲D.機(jī)場(chǎng)跑道的工作人員戴防噪聲耳罩：在聲源處減弱噪聲答案1.響度；2.管內(nèi)空氣柱、向上推；3.音色；4.C.作業(yè)評(píng)價(jià)1.了解科學(xué)知識(shí)及樂(lè)器常識(shí)；□優(yōu)秀□良好□合格2.了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響□優(yōu)秀□良好□合格3.形象思維的培養(yǎng)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖1.考察學(xué)生對(duì)波形圖中振幅、頻率的理解。出時(shí)摩擦振動(dòng)，且空氣柱越短，則相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)頻率高。3.考察學(xué)生對(duì)波形圖中振幅、頻率、音色的理解。作業(yè)分析難度□較易中等□較難來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)（四）實(shí)踐作業(yè)制作：打擊樂(lè)器碗琴材料碗7個(gè)，金屬筷子1支，水，音樂(lè)簡(jiǎn)譜《小星星》練習(xí)先完成題目，動(dòng)手操作：在班里舉行的小型音樂(lè)會(huì)上,有同學(xué)在8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水制成了“水瓶琴”。如圖所示,用棒敲打其中兩個(gè),發(fā)出的聲音可能具有的相同特征是 ( )A.音調(diào) 音色 B.響度 音色C.音調(diào) 響度 D.只可能是音色答案B步驟1.要求用相同的碗?yún)⒄疹}目裝入不同質(zhì)量的水2.并用筷子敲擊，辨別出音調(diào)的不同。說(shuō)明音調(diào)的高低與碗中水的質(zhì)量有什么關(guān)系。3.嘗試敲擊一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲如《小星星》|1155665|4433221|作業(yè)評(píng)價(jià)能區(qū)分簡(jiǎn)單樂(lè)器的音調(diào)與質(zhì)量、松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短等因素的關(guān)系□優(yōu)秀□良好□合格了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的研究過(guò)程和方法□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖探究發(fā)聲體振動(dòng)頻率與發(fā)聲體質(zhì)量的關(guān)系；通過(guò)體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，嘗試解釋其中原理。總體分析長(zhǎng)期以來(lái)，初中物理作業(yè)題目多、雜、重復(fù)，存在著“學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，注重知識(shí)識(shí)記，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得封閉，忽視了生成，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而使學(xué)習(xí)變得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以長(zhǎng)時(shí)間保持；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能；有利于科學(xué)態(tài)度的形成和科學(xué)素養(yǎng)的提升。作業(yè)設(shè)計(jì)也可以提升教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧；促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的合理化；避免無(wú)效教學(xué)，減少低效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的高效性。從而引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。PAGEPAGE11第三課時(shí)超聲與次聲（一）課前作業(yè)題目編號(hào)001作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘具體內(nèi)容題目最近網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一個(gè)熱門(mén)聽(tīng)力測(cè)試，讓試聽(tīng)者聽(tīng)一段音頻文件，測(cè)試哪些范圍的聲音能被聽(tīng)見(jiàn)？去網(wǎng)上搜索一下（/video/BV1D4411G7jo?t=2.7），做一個(gè)簡(jiǎn)單測(cè)試，并想一想這個(gè)范圍是根據(jù)什么依據(jù)劃分的？答案記錄下自己的聽(tīng)覺(jué)范圍作業(yè)評(píng)價(jià)1、信息化學(xué)習(xí)能力；優(yōu)秀□良好□合格2、學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣度；優(yōu)秀□良好□合格3、學(xué)生對(duì)物理熱點(diǎn)的。優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖本題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)測(cè)試，讓學(xué)生覺(jué)得既好奇又神秘，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，一探究竟。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來(lái)源□引用□改編原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號(hào)002-005作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)8分鐘具體內(nèi)容題目002.頻率為 Hz以下的聲音為次聲波；頻率為 Hz以上的聲音為超聲波。003.平時(shí)說(shuō)的“B超”是超聲波，可利用它為孕婦做常規(guī)檢查，確定胎兒的發(fā)育情況，這是利用了聲音可以傳遞 ，次聲波的頻率 20Hz。004.2017年8月8日21時(shí)在四川省北部阿壩州九寨溝縣發(fā)生7.0級(jí)地震，地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生 聲波，這種聲波在空氣中的傳播速度 可聽(tīng)聲的傳播速度（選填“不等于”“等于”）005.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說(shuō)法中不正確的是 ( )A.倒車(chē)?yán)走_(dá)主要利用了次聲波來(lái)傳遞信息B.無(wú)法聽(tīng)到蝴蝶飛過(guò)的聲音，是因?yàn)樗l(fā)出聲音的響度太小C.在空屋子里聽(tīng)別人說(shuō)話比在曠野里洪亮，是發(fā)聲時(shí)聲帶振幅更大的緣故D.醫(yī)生用“B超”檢查胎兒的發(fā)育情況，利用了聲波能傳遞信息答案002.20、20000 003.信息004.次、等于005.D作業(yè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況□優(yōu)秀□良好□合格能獨(dú)立思考，對(duì)相關(guān)超聲次聲現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解□優(yōu)秀□良好□合格能用超聲次聲的相關(guān)知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖002.考察人耳聽(tīng)覺(jué)頻率范圍。003.考察聲音可以傳遞信息與能量。004.考察常見(jiàn)的超聲與次聲現(xiàn)象，以及超聲和次聲也是聲波，速度與可聽(tīng)聲相同。005.超聲與次聲綜合知識(shí)作業(yè)分析難度較易□中等□較難來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量3題完成時(shí)間7分鐘題目1.發(fā)生地震時(shí)，有些動(dòng)物比人提前感覺(jué)到，是因?yàn)榈卣饡r(shí)伴有 聲波產(chǎn)生．蝙蝠發(fā)出的是人耳聽(tīng)不到的聲波，它能準(zhǔn)確地判斷障礙物或捕捉目標(biāo)的位置，是由于回聲定位的原理．科學(xué)家利用這一原理發(fā)明了 ，可探測(cè)海洋深度、繪制水下數(shù)千米的地形圖等．2.很多汽車(chē)的尾部都有一些圓形部件如圖，它們是汽車(chē)的倒車(chē)?yán)走_(dá)。汽車(chē)靠倒車(chē)?yán)走_(dá)定位車(chē)后障礙物的距離，它們是一種能發(fā)射和接收 (選填“超聲波”、“次聲波”或“耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音”)的設(shè)備。這種波 在真空中傳播。(選填“能”或“不能”)3.寒冷的冬天，風(fēng)吹到電線上往往能聽(tīng)到“嗚嗚”的響聲，夏天卻很少聽(tīng)到風(fēng)吹電線的“嗚嗚”聲。請(qǐng)你猜想原因是：答案1.次、超、超聲雷達(dá)；2.超聲波、不能；3.冬天氣溫低，電線收縮緊致，振動(dòng)頻率在20Hz-20000Hz之間；作業(yè)評(píng)價(jià)1.了解生活中的超聲次聲現(xiàn)象□優(yōu)秀□良好□合格2.了解科學(xué)知識(shí)及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響□優(yōu)秀□良好□合格3.形象思維的培養(yǎng)□優(yōu)秀□良好□合格設(shè)計(jì)意圖1.考察學(xué)生對(duì)概念理解后的邏輯應(yīng)用。2.進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)超聲的理解，加深所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。的規(guī)律和普通的聲音是一致的理解。作業(yè)分析難度□較易中等□較難來(lái)源□引用改編□原創(chuàng)六、課時(shí)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容檢測(cè)內(nèi)容聲的世界題量15題完成時(shí)間60分鐘一、填空題（本大題共7小題，每空3分，共45.0分）1.音調(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)主要特征。演奏二胡時(shí)，手指上下移動(dòng)按壓琴弦的不同位置，可改變二胡發(fā)聲的；其下方有一個(gè)共鳴箱，可用來(lái)增大二胡發(fā)聲的。2.“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”中的笛聲是由于空氣柱 產(chǎn)生的；“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”說(shuō)明聲音可以傳遞

(選填“能量”或“信息”)；在醫(yī)院做?超時(shí)，?超儀利用了 (選填“超聲波”或“次聲波”)成像。3.當(dāng)汽車(chē)在公路上以較高的速度行駛時(shí)，能從玻璃窗開(kāi)著的狹縫處聽(tīng)到“嗚嗚”的響聲，這種聲音是 _的振動(dòng)產(chǎn)生的;調(diào)整縫隙不同。4.濮陽(yáng)市中心廣場(chǎng)響起震耳的音樂(lè)，但是周?chē)木用裾J(rèn)為是噪音，所以在廣場(chǎng)北門(mén)安裝了一個(gè)聲音檢測(cè)儀，主要用來(lái)檢測(cè)聲音的 ，它在物理學(xué)中用 做單位。5.如圖所示，課堂上某同學(xué)敲擊音叉時(shí)發(fā)現(xiàn)示波器上出現(xiàn)以下波形，對(duì)比分析，說(shuō)明甲、乙兩個(gè)聲音的 不同(選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”)；用手機(jī)聽(tīng)歌時(shí)音量不能放太大，否則會(huì)使耳膜受損，說(shuō)明聲音能夠傳遞 (選填“信息”或“能量”)。6.某人來(lái)到兩座山之間，他喊了一聲，經(jīng)1?他聽(tīng)到一聲回聲，又過(guò)了1?，他聽(tīng)到第二聲回聲，則兩座山崖的距離有 米。7.如圖所示，四個(gè)相同玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出“(?)”“(??”“3(????”“(???”四個(gè)音調(diào)，你覺(jué)得聲源是 ，則吹出“(??”聲的瓶子序號(hào)是 .如果用筷子敲打瓶子如果能發(fā)出“???(1)”“??(2)”“????(3)”“???(4)”四個(gè)音調(diào)，則瓶子對(duì)應(yīng)排列順序是 ．二、單選題（本大題共5小題，共15.0分）8.2025年我國(guó)將實(shí)現(xiàn)宇航員登月計(jì)劃，在月球上漫步的宇航員須借助無(wú)線電通訊設(shè)備才能進(jìn)行交談，其原因是( )A.月球上真空不能傳聲 B.月球上只能傳遞超聲波C.月球上聲音傳播速度快 D.月球上宇航員聲帶無(wú)法振動(dòng)發(fā)聲9.下列關(guān)于張一山在《朗讀者》中讀《追風(fēng)箏的人》的說(shuō)法正確的是( )A.朗讀者是靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲的B.聲音在空氣中的傳播速度為3× 8

??/?C.觀眾是靠音調(diào)區(qū)分主持人和朗讀者的D.朗讀者聲音大是因?yàn)槁曇纛l率高10.如圖所示，甲、乙、丙、丁分別為聲音的波形圖，下列說(shuō)法正確的是( )A.甲、乙兩者的響度和音色均不同B.甲、丙兩者的響度和音調(diào)相同C.乙、丙兩者的音調(diào)和響度均不同D.甲、丁兩者的音調(diào)和音色相同11.在敲響大古鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音不止”，其原因是( )A.人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)” B.是大鐘的回聲C.大鐘仍在振動(dòng) D.大鐘雖停振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)12.有關(guān)聲音的知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是( )A.演奏古箏時(shí)按壓不同的弦是為了改變其響度B.用大小不同的力擊打鼓面是為了改變其音調(diào)C.摩托車(chē)安裝消音器是為了在傳播過(guò)程中減弱噪聲D.能分辨出《二泉映月》是用二胡演奏的，是因?yàn)椴煌瑯?lè)器發(fā)聲時(shí)音色不同三、實(shí)驗(yàn)探究題（本大題共2小題，每空3分共、33.0分）13.在探究聲音的特性時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)張緊程度相同的粗橡皮筋，觀察先后兩次發(fā)聲時(shí)橡皮筋振動(dòng)的快慢及其聲音的特點(diǎn)，記錄如下表：序號(hào)橡皮筋長(zhǎng)短橡皮筋的粗細(xì)振動(dòng)的快慢聲音①20???細(xì)快尖銳②20???粗慢低沉實(shí)驗(yàn)2：兩次敲打同一音叉，觀察與音叉相接觸的泡沫球被彈起的高度，第一次輕敲音叉，發(fā)現(xiàn)泡沫球被彈起的高度較小，第二次重敲音叉，發(fā)現(xiàn)泡沫球被彈起的高度較大，而且音叉前后兩次發(fā)出的聲音是前者較小、后者較大。分析以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：有關(guān)，即振動(dòng)的 越高，則聲音的 越高。有關(guān)，即越大，則聲音的 越大。?！咀兪窖由臁拷Y(jié)合上例探究以下問(wèn)題：上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的一個(gè)重要的物理研究方法是 。另外，實(shí)驗(yàn)2中利用泡沫小球被彈起的高度顯示音叉振幅的大小，屬于

法的應(yīng)用。14.小紅與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”。(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10??間的通話，這表明： (填“固”、“液”或“氣”)體能夠傳聲；“通話”這種方式體現(xiàn)了聲音能夠傳遞 。(2)(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽(tīng)到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：不同介質(zhì)傳聲效果 (填“相同”或“不同”)；(3)如果在用土電話時(shí)，另