小學英語-What can you do教學設計學情分析教材分析課后反思

人五年級英語(上)第4單元第4課時Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stalk一、【教材分析】教學目標知識目標1.能夠聽、說、讀懂對話內(nèi)容，并能在圖片的幫助下理解對話大意。2.能夠聽、說、讀、寫重要句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.能力目標學生能夠熟練運用以上句型進行日常生活的交流。情感目標學生學會與人溝通與交流，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點學生對重點句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.的掌握以及在真實情景中的運用。教學難點學生如何運用正確的短語，諸如，dosomekungfu,doanykungfu等及句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.來進行熟練正確地與人交流。教學方法情境教學法；任務型教學法。二、【教學流程】環(huán)節(jié)師生活動二次備課I.復習熱身欣賞歌曲：你笑起來真好看游戲：扔篩子師生交流Whatcanyoudo?Ican……(設計意圖：激活學生原有舊知，調(diào)動他們參與新課堂的積極性)II.新知呈現(xiàn)1.由玩游戲引出Whatcanyoudo?讓學生結(jié)合真實情景來進行有針對性的回答。2．Let’schant引出Mike,Amy,John等人所能做的活動，這之中包含dosomekungfu.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icancleantheclassroom.Amy,Amy,whatcanyoudo?Icansinganddanceintheschool.John,John,whatcanyoudo?Icandosomekungfu.Robin,Robin,whatcanyoudo?Icandrawcartoonsontheshoe!Oh,no!3.Askandanswer活動，鍛煉學生的短時記憶與組織語言的能力。WhatcanMikedo?Hecancleantheclassroom.WhatcanAmydo?ShecansinganddanceintheschoolWhatcanJohndo?Hecandosomekungfu.WhatcanRobindo?Hecandrawcartoonsontheshoe!4.針對文本內(nèi)容，引出CanMikedoanykungfu?，引導學生回答。5.Some&any“一些”，這兩個單詞的簡單講解與處理。some常用在肯定中，而any則常用在否定句和疑問句中?？隙ň洌篒candosomekungfu.否定句：Ican’tdoanykungfu.疑問句：Canyoudoanykungfu?6.讀對話，回答問題。1.WhoisthePEteacher?MrMa.2.What’shelike?Heistall,strong,kind……3.Whocandoanykungfu?John.（設計意圖：涉及到文本內(nèi)容，檢測學生讀對于文本內(nèi)容理解的程度，根據(jù)檢測反饋的結(jié)果，教師會有側(cè)重點的對文本內(nèi)容進行講解同時，鍛煉學生要有技巧的找到答案的突破口，比如找到John以及Oliver的說話內(nèi)容等）Ⅲ.鞏固練習Listentotheconversationcarefully.Listenandfollowthetapecarefully.Trytoimitatethepronunciation,intonation,stressandstop.Readtheconversationfreelyorinpartner.Ⅳ.輸出應用1.desintheturntable2.找朋友游戲A:Canyou…?B:Yes,Ican.(No,Ican’t.)A:Wonderful!/Great!(Noproblem,Icanhelpyou.)3、欣賞古代和預測未來人的愛好Ⅴ.提升發(fā)展1.結(jié)合板書和課件，讓學生盤點所學短語以及句型。Dosomekungfu,doanykungfuCanyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.2.結(jié)合板書和課件，讓學生盤點本課時短語及句型的拓展會有哪些，并進行交流。Canyoudoanycleaning?Canyoudoanywashing?Canyoudoanylistening?Ican’tdoanycleaning.Ican’tdoanywashing.Ican’tdoanylistening.Ⅵ.作業(yè)布置Listentothetapeandread“Let’stalk”foryourparents.Write“Let’stalk”for3timesandtranslate(翻譯)it.三、【板書設計】Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stalksingsongs?dance?Canyouplaybasketball?doanykungfu?drawcartoons?Yes,Ican./No,Ican’t.五年級的學生已經(jīng)習得了兩年的英語語言，相對來說對英語單詞的發(fā)音掌握起來就容易多了。此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設情境，利用游戲、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質(zhì)量。從孩子的個性來說，無論是聽覺型的、視覺型的還是綜合型的等，我在備課時都要考慮到。所以經(jīng)過了多次的修改。通過本節(jié)課程的學習，學生反應情況良好，學生學習情緒高漲，敢于模仿練習課文對話，重點難點做到了很好的突破與加強。通過課堂學習：1、學生能熟練朗讀并模仿本節(jié)課的對話。2.能夠聽、說、讀、寫重要句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.3、情感、文化目標：培養(yǎng)學生在真實的情景中學習并應用英語的積極態(tài)度，樂于合作參與的能力，勇于進行交際實踐的能力。會使用禮貌用語，樹立不斷學習意識。這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。從總體來看，本節(jié)課的教學目標定位準確，重難點突出，整節(jié)課的教學思路清晰，師生合作愉快一、【教材分析】教學目標知識目標1.能夠聽、說、讀懂對話內(nèi)容，并能在圖片的幫助下理解對話大意。2.能夠聽、說、讀、寫重要句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.能力目標學生能夠熟練運用以上句型進行日常生活的交流。情感目標學生學會與人溝通與交流，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點學生對重點句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.的掌握以及在真實情景中的運用。教學難點學生如何運用正確的短語，諸如，dosomekungfu,doanykungfu等及句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.來進行熟練正確地與人交流。教學方法情境教學法；任務型教學法。一、單項選擇。Whatcanyoudo?A.IoftenwatchTV.B.IcanspeakChineseandEnglish.2.Canyouplayfootball?A.Yes,Ican.B.No,Ido.3.Whatcanhedo?A.HecanspeakChinese.B.HehasChinese.4.CanAmyplaythepipa?A.Yes,shecan.B.No,shedoesn’t.二、單項填空。1.Icando____________(一些)kungfu.2.Ican’tdo____________(一些)

cleaning.3.

Canyoudo____________(一些)washing?三、試著將下面的句子翻譯成英語。你能夠做什么？你能唱一些英文歌嗎？我不會練武術。Mike會打籃球嗎？本課時是四年級上冊第五單元第一課時對話課，對話課的教學目標是讓學生能夠理解對話大意，并能夠運用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當運用重點句型。教師在教學時可以利用真實的語境和教材中的人物、圖片等情景展開教學，在教學中建議采取讀圖和觀看視頻的方式處理重點單詞和句型。本課設計的教學活動有以下特點：利用對話語境呈現(xiàn)新知，讓學生在對話情境中理解語言，首先通過圖片，讓學生觀察圖片上的人物在說什么，呈現(xiàn)dinner這個情境，然后再通過觀看視頻，了解每個人物想吃什么，進而學習生詞soup,vegetable,以及本課的兩個重點句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…然后通過適當?shù)木毩曌寣W生對重點句型加以鞏固，讓學生充分掌握重點知識，在最后環(huán)節(jié)，通過調(diào)查的方式，了解學生喜歡吃什么，完成任務型活動，組長根據(jù)組內(nèi)成員的表達內(nèi)容，快速地將組內(nèi)學生將課堂表現(xiàn)得到的食物卡片準備好并說dinner’sready,充分運用了本節(jié)課的重點句型。不足：1.復習環(huán)節(jié)沒能調(diào)動學生的積極性，如果設計成快閃單詞或圖片游戲來復習，效果會更好2.拓展環(huán)節(jié)，時間沒能把握好，教師指令不夠清晰。英語是基礎教育階段的必修課程，是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、