小學(xué)道德與法治-讓生活多一些綠色教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)課評(píng)比道德與法治《低碳生活每一天第1課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析近100年來(lái)，隨著全世界工業(yè)化的進(jìn)程，人們對(duì)煤炭、石油的消耗，人為排放的二氧化碳等溫室氣體的不斷增加，地球近些年氣候出現(xiàn)許多異常表現(xiàn)：氣溫上升、冰川融化、海平面上升、珊瑚礁死亡、旱澇災(zāi)害增加等。這些自然災(zāi)害與人類的行為息息相關(guān)，因此需要提高學(xué)生對(duì)地球環(huán)境及氣候情況的認(rèn)識(shí)，促使其主動(dòng)過(guò)低碳生活。本課《低碳生活每一天》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》中的最后一課。這一課旨在讓學(xué)生了解全球的氣溫變暖的現(xiàn)狀，地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過(guò)低碳綠色的生活。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)資料搜集，了解地球變暖對(duì)環(huán)境和人造成的影響和傷害，知道造成地球變暖的原因是人類活動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)量“溫室氣體”造成的。為第2課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生日常生活中綠色低碳的生活方式，有意識(shí)過(guò)低碳生活，進(jìn)行“碳補(bǔ)償”等活動(dòng)做鋪墊。前置準(zhǔn)備前置準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)需搜集的資料：1.搜集近年來(lái)地球氣溫升高的相關(guān)新聞、信息。2.搜集氣候變暖給動(dòng)植物、人類生活、自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)害的相關(guān)信息。教師教學(xué)需準(zhǔn)備的資料：1.課件2.我國(guó)及世界氣溫、二氧化碳、海平面變化圖3.視頻文件：動(dòng)畫片《低碳生活》、影片《后天》極端氣候片段活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、看一看1.導(dǎo)入：劉老師知道同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片，看一看《低碳生活》，你了解到什么？2.粘貼課題低碳生活每一天，齊讀。學(xué)貴有疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書：為什么？做什么？）二、搜一搜1.出示：150年來(lái)世界各地氣溫等變化圖，思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？這一切都在告訴我們？（板貼：氣候變暖）2.這都是地球“發(fā)燒”所導(dǎo)致的。（板貼：地球“發(fā)燒”了）3.地球“發(fā)燒”了，都有些什么表現(xiàn)？（指讀，點(diǎn)撥：高溫橙色預(yù)警：連續(xù)三天氣溫在37度以上）4.同學(xué)們看權(quán)威發(fā)布——（出示課件：知識(shí)窗2013年9月聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）發(fā)布的報(bào)告中指出：觀測(cè)和研究證明，全球氣候在變暖。1880年～2012年全球地表平均溫度約上升了0.85℃。1979年～2012年北極海冰面積以每10年3.5%～4.1%的速度減少。）5.氣候變暖不僅使我們?nèi)梭w不舒適，還會(huì)給我們帶來(lái)一系列的影響和災(zāi)害。打開(kāi)課本，齊讀。6.氣候變暖會(huì)帶來(lái)什么？（冰山融化；海面上升；地干旱）7.課前，以課外導(dǎo)師小組為單位進(jìn)行了“全球?yàn)?zāi)害我知道”研學(xué)活動(dòng)，匯報(bào)一下你們的收獲吧。（從氣候變暖給動(dòng)物、植物、人類生活、環(huán)境氣候等方面帶來(lái)災(zāi)害的搜集相關(guān)信息，同時(shí)關(guān)注近年來(lái)地球氣溫升高的相關(guān)新聞、信息等。如北極熊失去家園、泥石流、火山爆發(fā)、旱災(zāi)、酸雨、珠穆朗瑪頂峰下降1.3米恐怖數(shù)據(jù)、極端天氣龍卷風(fēng)、沙塵暴等等）8.是啊，因?yàn)闅夂蜃兣?，森林火?zāi)增加、物種消亡、傳染性疾病頻發(fā)，這些都是人類生存的災(zāi)難啊！三、辨一辨1.到底是什么造成了氣候變暖？出示：科學(xué)家……（板貼：溫室氣體）2.你覺(jué)得溫室氣體怎么樣？但是溫室氣體感到很委屈，這是為什么呢？3.聽(tīng)了溫室氣體的自述，你有何發(fā)現(xiàn)呢？罪魁禍?zhǔn)资侨祟惢顒?dòng)造成了過(guò)量的溫室氣體。（板貼：人類活動(dòng)）4.你在哪些地方看到溫室氣體的大量排放？（汽車尾氣、工廠廢氣、廚房油煙、需要用電的）5.同學(xué)們，你知道嗎？我們每個(gè)人每天都在產(chǎn)生大量的溫室氣體，科學(xué)家稱之為“碳足跡”。播放視頻《碳足跡》，有什么感受？（地球不發(fā)燒就怪了；衣食住行都在碳排放）四、聯(lián)生活1.科學(xué)家以2000年為基，測(cè)算了8年的全球碳排量圖，按這樣下去，本世紀(jì)末全球平均氣溫將再提高4度。當(dāng)你發(fā)燒時(shí)，體溫上升1度、2度，什么感受？2.現(xiàn)在很多地方夏天連續(xù)幾十天都是40℃左右的高溫。（出示圖片）想象一下：假如在不久的將來(lái)，連續(xù)30天都是45℃高溫，會(huì)是什么景象？3.有這么嚴(yán)重嗎？在一部科幻電影中，想象了這樣的畫面：看因?yàn)闅夂蜃兣?，南極冰川逐步變薄，崩塌；導(dǎo)致了極端氣候的發(fā)生，拳頭那么大的冰雹向地面砸來(lái)；龍卷風(fēng)襲擊城市，導(dǎo)致暴雨發(fā)生；城市街道淹沒(méi)；海嘯，滔天巨浪朝城市撲來(lái)）另一部同題材影片也給我們展示了各種極端氣候，請(qǐng)你喊出這些極端氣候的名稱?？吹竭@樣驚心動(dòng)魄的畫面，影片中的畫面會(huì)不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢？如果我們的碳排放一切照舊，如果地球的的溫度繼續(xù)升高，誰(shuí)又能保證這樣的畫面不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？這些科幻影片要我們思考：明日之后，人類的命運(yùn)將何去何從？4.同學(xué)們來(lái)看：（板書上畫箭頭）我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)排放出過(guò)量的溫室氣體，導(dǎo)致了氣候變暖，從而帶來(lái)許多的災(zāi)難。這些災(zāi)害最終的受害者就是我們?nèi)祟愖约海∵@種惡性循環(huán)能讓它繼續(xù)發(fā)展下去嗎？要阻止這種惡性循環(huán)，其中環(huán)節(jié)最重要？（人類活動(dòng)）是的，我們每一個(gè)人的活動(dòng)。同學(xué)們，在我們的生活中都不可避免的產(chǎn)生碳排放，但是我們可以通過(guò)改變我們的生活方式和行為習(xí)慣，盡量減少碳排放。五、踐行為1.談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲吧2.減少碳排放也就是過(guò)低碳生活！3.低碳不僅是我們的一種生活方式，更是我們要遵守的法律法規(guī)（出示《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，采取低碳節(jié)儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)）4.同時(shí)，我們國(guó)家從2013年起設(shè)立了全國(guó)低碳日，今年是第8個(gè)全國(guó)低碳日。5.播放抖音《減少碳排放，我們一直在行動(dòng)》，同學(xué)們，其實(shí)我們各個(gè)導(dǎo)師小組一直在積極參與減少碳排放的行動(dòng)。這節(jié)課我們明白了過(guò)低碳生活的重要性，下節(jié)課繼續(xù)研究、交流減少碳排放的具體做法，希望通過(guò)我們的行為一起給地球降降溫，讓我們共同的人類家園——地球早日恢復(fù)生機(jī)！板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)12.低碳生活每一天為什么？做什么？氣溫變暖地球“發(fā)燒”了巨大災(zāi)難溫室氣體地球“發(fā)燒”了人類活動(dòng)【10.課后反思】為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我平日里注意向?qū)W生介紹低碳生活的有關(guān)知識(shí)，為上好這節(jié)課，我課前作了充分的準(zhǔn)備，上網(wǎng)查閱了有關(guān)這方面的資料。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲不小，我也有很大的收獲。我們不僅懂得什么是低碳生活，還懂得為什么要提倡低碳生活，低碳生活應(yīng)該怎樣做。二氧化碳對(duì)地球的危害極大。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。二氧化碳不僅使全球變暖，還可能造成世界其他地區(qū)氣候異常和災(zāi)害。低碳生活就是：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活?！暗吞忌睢惫?jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。低碳生活從細(xì)節(jié)開(kāi)始。我們也懂得了應(yīng)該怎樣做才能夠踐行低碳生活。低碳生活是一種態(tài)度，一種生活習(xí)慣，希望我們每個(gè)人從現(xiàn)在開(kāi)始，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從我做起。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來(lái)建設(shè)我們的綠色低碳新家園！【3.課標(biāo)分析】《低碳生活每天》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《讓生活多一些綠色》的第三課。本單元承接低年線認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)兒量綠色生活的意識(shí)和方式。本課作為本單元的最后一課，是在經(jīng)歷了前兩課的學(xué)習(xí)之后，更加側(cè)重于由知到行的遞進(jìn)發(fā)展，著重于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候變暖問(wèn)題的嚴(yán)重性，反思自己的生活，減少碳排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，并積極參與環(huán)保活動(dòng)。本課的編寫主要是依據(jù)《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》“我們的社區(qū)生活”的第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。我認(rèn)為在《道德與法治》教材中環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不僅是一個(gè)科技上的問(wèn)題，它更是一個(gè)生活方式的問(wèn)題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年段都有所體現(xiàn)，如二年級(jí)下冊(cè)第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級(jí)下冊(cè)第二單元“愛(ài)護(hù)地球共同責(zé)任”等。本單元承接低年級(jí)“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。本單元從“白色污染”問(wèn)題入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和探究，了解周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；通過(guò)探究垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的資源，在生活中踐行變廢為寶；在不斷反思中學(xué)會(huì)過(guò)低碳生活、綠色生活。【5.學(xué)情分析】環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，已經(jīng)威脅到人類的生存和發(fā)展。四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)碳排放認(rèn)識(shí)較少，對(duì)其危害性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有低碳生活的意識(shí)和行動(dòng)。學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環(huán)境遭受到了污染，但對(duì)污染的現(xiàn)狀和對(duì)人類帶來(lái)危害的程度卻沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。本單元從生活中的“白色污染”說(shuō)起，從應(yīng)用廣泛，到探究塑料性能，再到它給人類帶來(lái)的危害，最后讓學(xué)生從內(nèi)心噴涌出“綠色生活”的想法，并在生活中去行動(dòng)。本節(jié)課實(shí)際是了解環(huán)境污染的了一個(gè)前奏，“白色污染”只是環(huán)境污染的一種，生活中還有各種各樣的污染，進(jìn)而打開(kāi)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)?！熬G色生活”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但對(duì)其性能和真正給人類帶來(lái)的變化卻比較模糊。在本課教學(xué)中，教師遵循教材使用邏輯，創(chuàng)新性使用了視頻資源，以幫助學(xué)生有更深刻地理解。【7.評(píng)測(cè)練習(xí)】一、填空：1、地球發(fā)燒的元兇是大氣中逐年增加的（）等溫室氣體。2、除了通過(guò)綠色低碳的生活來(lái)給地球降溫外，還可以參與（）的活動(dòng)。3、氣候變暖導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)氣候混亂異常，加劇了洪澇、（）、（）等氣象災(zāi)害，進(jìn)而對(duì)環(huán)境和人類造成一系列的影響和傷害。二、單選題：1.綠色植物的光合作用能吸收大量的（）。A、二氧化碳B、氧氣C、煙霧2.全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致（）①冰山融化??②一部分地區(qū)干旱程度加劇???③海平面上升，沿海陸地面積縮小???④有些地區(qū)冰雹、暴雨?A.①②③④????B.①②③????C.①②3.地球變暖的因素有（）①大量排放的溫室氣體??②人類對(duì)樹(shù)木的過(guò)度砍伐??③人民的生活水平提高了???④人們參與了碳補(bǔ)償活動(dòng)A.①②③④????B.①②③????C.①②三、生活實(shí)踐：四一班為了辦一期綠色低碳的板報(bào)，請(qǐng)你參與進(jìn)來(lái)，設(shè)計(jì)兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

參考答案一、填空：1、二氧化碳2、碳補(bǔ)償3、干旱高溫二、單選：AAC三、生活實(shí)踐：過(guò)綠色低碳生活創(chuàng)和諧共生環(huán)境倡導(dǎo)低碳生活共建生態(tài)文明【8.效果分析】依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘研究素材。《低碳生活每一天》離我們的生活很近，是近幾年一直提的很響的口號(hào)，可是真正從哪里入手卻又無(wú)從下手。在準(zhǔn)備課程，搜集素材時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》明確指出：公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，采取低碳節(jié)儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。2013年6月6日，國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化戰(zhàn)略研究和國(guó)際合作中心確定6月17日為首個(gè)“全國(guó)低碳日”，社會(huì)各界積極開(kāi)展各項(xiàng)節(jié)能活動(dòng)，很多學(xué)生也積極參與或在新聞報(bào)紙上看到相關(guān)信息。那我就以此為契機(jī)，結(jié)合實(shí)際，與學(xué)生展開(kāi)討論導(dǎo)入活動(dòng)主題。二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力?；顒?dòng)中，我盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官刺激，全力激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，運(yùn)用學(xué)生喜歡的視頻、圖片調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)刺激，以引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自己的思考、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在