部編版語文三年級(jí)下冊第6單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱第六單元一、單元教材分析：本單元以“多彩童年”為主題，編排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》四篇課文。這些課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好，能讓學(xué)生體會(huì)到作者對童年生活的眷念，感受到童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受和珍惜自己正在經(jīng)歷的童年生活。本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，這是學(xué)生在三年級(jí)上冊第二單元已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語等要素基礎(chǔ)上的延伸。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子。本單元的習(xí)作話題是“身邊那些有特點(diǎn)的人”，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)，并用上合適的詞語來形容一個(gè)人，能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語文下冊第六單元：多彩童年2.單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：《童年的水墨畫》以詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；《剃頭大師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒童豐富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文、查找資料、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子，理解和感悟童年生活。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)熟悉的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)，寫完后能取個(gè)表達(dá)他特點(diǎn)的題目。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)寫36個(gè)字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語。朗讀并背誦《溪邊》和語文園地的“日積月累”。②語言運(yùn)用：默讀課文。能用多種方法理解難懂的句子，能理解課文的主要內(nèi)容。③思維能力：能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處。④審美創(chuàng)造：選擇我們身邊一個(gè)有突出特點(diǎn)的人，用上表示人物特點(diǎn)的詞語寫一寫。能依照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.在閱讀時(shí)，運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，關(guān)注描寫人物特點(diǎn)的表達(dá)方法，注意觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)并嘗試寫出特點(diǎn)。2.通過朗讀，感受快樂童年的趣味性，激發(fā)閱讀兒童詩的興趣。模仿場景與人物描寫相融合的方法說一說自己童年生活的片段。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題18、童年的水墨畫課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿ＵZ言運(yùn)用：聯(lián)系上下文理解詩句的意思。思維能力：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。思政元素：體會(huì)祖國語言文字的韻律美、意境美，從而提高文化自信。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句，背誦《溪邊》。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激興趣教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入新課：今天，老師給大家?guī)韼追利惖漠?，咱們一起欣賞欣賞。（出示課件3）2.教師總結(jié)：這些畫大多寥寥幾筆，但筆墨的濃淡暈染出了詩意的畫面，像這樣的畫，有個(gè)好聽的名字，叫做水墨畫。水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，用簡約凝練的筆法勾勒出一幅別有韻味的場景。今天我們一起走進(jìn)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。學(xué)生活動(dòng)：1．學(xué)生欣賞圖畫，感受美。2.走進(jìn)課文，齊讀課題。3.在了解水墨畫的基礎(chǔ)上理解詩題“童年的水墨畫”是怎樣一番意境和韻味?；顒?dòng)意圖：開門見山直接入題后，教師通過讓學(xué)生賞析水墨畫，“未成曲調(diào)先有情”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)感受到詩題中濃濃的詩意，仿佛看到了一幅充滿童趣的水墨畫。環(huán)節(jié)二：初讀課文，掃清障礙教師活動(dòng)：1.教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說：這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？2.（出示課件5）水墨畫染綠浪花濺起打碎教師組織讀詞語：學(xué)生自讀兩遍，開火車讀，齊讀。同學(xué)間注意糾正字音。3.（出示課件6）教師檢測識(shí)字效果：識(shí)字小游戲認(rèn)讀詞語：染綠墨水濺起浪花打碎教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)前鼻音“濺”。4.（出示課件7）教師組織交流：說說這三首詩分別寫了童年生活中的哪些場景？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。2.分組讀書，交流匯報(bào)，試著用上在什么地方干什么將三幅畫面說清楚。預(yù)設(shè)1:《溪邊》主要寫了兒童在溪邊釣魚的情景。預(yù)設(shè)2：《江邊》主要寫了兒童在江上戲水的情景。預(yù)設(shè)3：《林中》主要寫了兒童在林間采蘑菇的情景?；顒?dòng)意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不熟讀，不開講”。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：熟讀課文提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水、林中采蘑菇課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題18、童年的水墨畫課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿ＵZ言運(yùn)用：聯(lián)系上下文理解詩句的意思。思維能力：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。思政元素：體會(huì)祖國語言文字的韻律美、意境美，從而提高文化自信。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：聚焦《溪邊》，欣賞畫面教師活動(dòng)：1.教師過渡：讓我們先來走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事。（出示課件8）2．教師出示要求：（出示課件9）朗讀《溪邊》，你仿佛看到了什么樣的畫面？學(xué)生活動(dòng)：1.（學(xué)生感受《溪邊》畫面2．學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。預(yù)設(shè)2：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。預(yù)設(shè)3：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)圍繞“理解詩意、想象詩境、體悟詩情、賞析詩語”等步驟展開教學(xué)。“理解詩意”是學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)，這種理解必須注重對詩歌整體意境的把握。將詩歌所描寫的人、事、景物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生思維的屏幕上，從而體悟詩歌中傳遞的童年趣味和作者的情感。環(huán)節(jié)二：小組合作，學(xué)習(xí)《江上》教師活動(dòng)：1.教師過渡：溪邊釣魚是快樂的，江上也藏著快樂呢，你能找一找嗎？讓我們一起走進(jìn)第二首小詩吧！教師板書：鴨子孩子戲水2.（出示課件22）再次默讀《江上》，說說你從中仿佛看到了什么？提出問題：這里的“戲?！笔鞘裁匆馑迹肯胂笠幌?，孩子們會(huì)怎么“拍水戲耍”？3.（出示課件28）教師提出問題：說一說“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？學(xué)生活動(dòng)：1.小組合作，學(xué)習(xí)《江上》，想象這是一幅怎樣的畫面。預(yù)設(shè)1：這是一幅快樂的戲水畫。預(yù)設(shè)2：水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂地在水中嬉戲。2.預(yù)設(shè)1：“戲?！辈粌H指游戲、玩耍，還有戲弄的意思。我仿佛看到了孩子們像泥鰍那樣一下子鉆入水中，一會(huì)兒又在不遠(yuǎn)處露出一個(gè)個(gè)水淋淋的小腦袋。預(yù)設(shè)2：孩子們在水里追來逐去，又喊又叫。預(yù)設(shè)3：孩子們揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿，正在比賽誰游得快……活動(dòng)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，注重引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。學(xué)生利用之前學(xué)到的學(xué)習(xí)到的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)三：鞏固生字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。2.指導(dǎo)“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”是上寬下窄的字，其余都是上窄下寬的字?！八?、浪”是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“墨、染、碎、爽、”等容易寫錯(cuò)的字。（出示課件31-34）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正?；顒?dòng)意圖：加強(qiáng)寫字教學(xué)，夯實(shí)讀寫基礎(chǔ)，鞏固生字詞。學(xué)生通過獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。環(huán)節(jié)四：想象畫面，學(xué)習(xí)《林中》教師活動(dòng)：1.（出示課件39）教師過渡：我們跟隨作者來到溪邊，感受到鄉(xiāng)村孩子垂釣的樂趣，在江上看到了一群水鄉(xiāng)孩子在江中嬉戲的歡樂畫面，那漫步雨后的林中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？2.（出示課件40）教師提出問題：找一找作者寫到了哪些景物？請讀讀描寫的相關(guān)句子。（2）交流語句：（出示課件42）小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹下開放。①教師提出問題：你從這句話中讀懂了什么？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生背誦《溪邊》。（出示課件38）2．學(xué)生小組之間匯報(bào)，班內(nèi)交流。預(yù)設(shè)1：林中有松樹、松針、小蘑菇。預(yù)設(shè)2：這首詩中描寫了孩子們在林中采蘑菇的歡樂情景。3．師生交流：寫出了一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？③教師提出問題：這里寫到了“一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”和第一次出現(xiàn)的斗笠意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。第一次出現(xiàn)的斗笠指的是小蘑菇，最后一行的斗笠指的是一個(gè)個(gè)戴著斗笠的孩子?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中所描繪的“物象”展開想象，感受“松林、松針、雨珠、小蘑菇、孩子們”所共同構(gòu)成的林中意境，領(lǐng)略詩歌的意境美和語言美。注重引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升，拓展延伸教師活動(dòng)：1.總結(jié)提升（出示課件45）讀了《童年的水墨畫》，我們發(fā)現(xiàn)作者用跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童幾個(gè)有趣的場景，用樸實(shí)自然、靈活生動(dòng)的語言，多角度展現(xiàn)了兒童的豐富多彩的生活和無窮趣味，充滿了童真、童趣。教師板書：童真、童趣。教師提出問題：我們的童年生活也是豐富多彩、充滿快樂的，請模仿課文選擇生活中的一個(gè)鏡頭，寫一節(jié)小詩。（出示課件46、47）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生仿寫小詩。閱讀《童年的水墨畫》另外三首小詩：《街頭》《花前》《樹下》?；顒?dòng)意圖：積累，是表達(dá)的基礎(chǔ)，是語言材料內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程。讓學(xué)生搜集并品讀詩詞，能促進(jìn)學(xué)生語言積累，增強(qiáng)他們學(xué)語文用語文的自覺性。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦《溪邊》鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題19、剃頭大師課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。語言運(yùn)用：能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。思維能力：理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。審美創(chuàng)造：默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。思政元素：體會(huì)兒童小說的趣味。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示課件3）教師活動(dòng)：1.教師導(dǎo)入新課：出示圖片：同學(xué)們，大家看一看圖片上的小朋友在干什么？2.師生交流：正在理發(fā)店理發(fā)，可是他們的臉上出現(xiàn)了不同的表情。3.教師提出問題：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我們一起去見識(shí)一位“剃頭大師”是怎樣給別人理發(fā)的。教師出示課題并板書：剃頭大師4.教師提出問題：看到這篇課文的題目，你想知道什么？（出示課件4）學(xué)生活動(dòng)：1.生回答圖片中的小朋友在干什么？2.學(xué)生齊讀課題。3.根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）為什么以“剃頭大師”為題目？（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？活動(dòng)意圖：出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境之中。環(huán)節(jié)二：初讀課文，掃除障礙教師活動(dòng)：1.（出示課件5）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：文中的“剃頭大師”指的是誰？2.教師出示詞語（出示課件6）出示詞語：剃頭執(zhí)行否則罵人仇人習(xí)慣受刑替代厘米摸頭學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀課文，并思考文中的“剃頭大師”指的是誰？2.開火車讀，一字組一詞。（出示課件7）活動(dòng)意圖：字詞的學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生，只需出示要求即可，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：19、剃頭大師剃頭執(zhí)行否則罵人仇人習(xí)慣受刑替代厘米摸頭課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題19、剃頭大師課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。語言運(yùn)用：能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。思維能力：理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。審美創(chuàng)造：默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。思政元素：體會(huì)兒童小說的趣味。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：通讀課文，整體感知。教師活動(dòng)：1.教師提出問題：文中的“剃頭大師”指的是誰？（出示課件8）2.（出示課件9）教師出示要求：自由朗讀課文，說說課文可以分幾部分，分別寫了什么？3.教師提出問題：（出示課件10）老師傅和“我”給小沙剃頭的經(jīng)過有什么不同？讓我們走進(jìn)課文去比較一下。提出要求：朗讀課文第1-6自然段，體會(huì)小沙的膽小和剃頭時(shí)的感受。4.教師提出問題：說說“我”的表弟小沙有什么特點(diǎn)？（出示課件11）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生匯報(bào)交流：“剃頭大師”指的是文中的“我”。2.預(yù)設(shè)：第一部分(1-6自然段)主要講述老剃頭師傅給小沙剃頭的經(jīng)歷。第二部分（7-18自然段）主要寫“我”給小沙剃頭的過程。3.預(yù)設(shè)：我的表弟小沙天生膽小，他怕吃藥，怕做噩夢，還怕剃頭。由此可知，表弟小沙的性格特點(diǎn)是“膽小害怕”。活動(dòng)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。環(huán)節(jié)二：精讀課文，品味感悟。教師活動(dòng)：1.教師提出問題：老師傅剃頭這樣給小沙理發(fā)，小沙的感受怎么樣？2.教師板書：受刑3.教師提出問題：小沙為什么稱老師傅為“害人精”？學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：跟受刑一樣，難受。2.學(xué)生交流匯報(bào)。（出示課件12）預(yù)設(shè)1：老師傅耳朵不好使，聽不清小沙的抗議。預(yù)設(shè)2：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，總是“咬”小沙的頭發(fā)。預(yù)設(shè)3：老師傅習(xí)慣把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一樣痛苦。預(yù)設(shè)4：每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給老師傅?；顒?dòng)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)句子，對比閱讀，訓(xùn)練了學(xué)生理解分析能力，文本主觀體驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生回答內(nèi)容，課件出示出來，更加具體可感，易于分析和理解。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：19

剃頭大師害人精：小沙吃盡苦頭

受刑一樣剃頭大師：

隨意亂剪

見了鬼7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題20、肥皂泡課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。語言運(yùn)用：能聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。思維能力：有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。審美創(chuàng)造：體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象。思政元素：體會(huì)生活的樂趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。2.能聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。3.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：謎語導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：教師出示謎語：什么東西圓又圓，輕輕一吹飛上天，五顏六色真好看，用手一碰就不見？你們能猜出是什么嗎？2.教師出示課題并板書：肥皂泡3.（出示課件4）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。教師提出問題：你能找出藏在這句詩中一位作家的筆名嗎？4.教師提出要求（出示課件5）：閱讀作家簡介，找出冰心作品的三大主題。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生匯報(bào)交流：肥皂泡2.學(xué)生齊讀課題預(yù)設(shè)：冰心3.學(xué)生交流匯報(bào)：三大主題--大自然、母愛、童真?；顒?dòng)意圖：猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)字詞，理清順序教師活動(dòng)：1.初讀課文（出示課件6）（1）教師提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文圍繞肥皂泡寫了哪些內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件7）出示詞語，教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件8）學(xué)習(xí)多音字“和”。預(yù)設(shè)：當(dāng)它表示“粉狀或粒狀物摻和在一起”的意思時(shí)，讀“huò”，可以組詞為“和弄、和藥、和稀泥”；當(dāng)它表示“和諧;和睦;結(jié)束戰(zhàn)爭或爭執(zhí)?！睍r(shí)，讀“hé”，可以組成詞語“和氣、和平、和好”；當(dāng)它表示“和諧地跟著唱”時(shí)，讀“hè”，可以組詞為“附和、曲高和寡”。（3）（出示課件9）游戲識(shí)字：肥皂泡飄起來。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生初讀。2.學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。3.教師講解，學(xué)生初步了解生字。學(xué)生開火車，一字組一詞?；顒?dòng)意圖：先解決生字詞的音、形、義，為理解課文打下基礎(chǔ)，掃清閱讀理解障礙。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：熟讀課文提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：20、肥皂泡huò和弄、和藥、和稀泥和hé和氣、和平、和好Hè附和、曲高和寡課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題20、肥皂泡課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。語言運(yùn)用：能聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。思維能力：有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。審美創(chuàng)造：體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象。思政元素：體會(huì)生活的樂趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，能說清楚“我”吹肥皂泡的過程。2.能聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。3.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：整體感知，理清結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)：1.教師提出要求：（出示課件11）朗讀課文第1、2自然段，和同伴說說這兩段的主要內(nèi)容。2.教師提出要求：（出示課件12）作者是怎樣吹肥皂泡的？自由朗讀第3自然段，圈畫出表示動(dòng)作的詞語。3教師提出問題：吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì)到的？4.教師提出要求（出示課件16）：快來找一找能體現(xiàn)作者內(nèi)心感受的詞語。6.教師指導(dǎo)朗讀：（出示課件17）從“慢慢、輕輕、輕輕地扇送’”，可以感受到作者吹泡泡時(shí)動(dòng)作是非常輕柔的，朗讀時(shí)語速要稍慢一些，溫柔一些。7.教師引出要求：（出示課件18）讀完第3自然段，你知道這美麗的泡泡是怎么做的了嗎？請你按課文填空。8.學(xué)法指導(dǎo)：（出示課件19）在介紹一個(gè)活動(dòng)的物體的時(shí)候，可以抓住事物的變化進(jìn)行敘述，也可以抓住動(dòng)作邊表演邊講述，還可以用連續(xù)的詞進(jìn)行講述，這樣的表達(dá)就會(huì)條理清楚，過程連貫。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我最愛玩的是吹肥皂泡。預(yù)設(shè)2：下雨的時(shí)節(jié)，母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。2.標(biāo)出描寫制肥皂水和吹泡泡動(dòng)作的詞語。放--加--和弄和弄--蘸--吹起--提--扇預(yù)設(shè)：先把(碎肥皂)放在(碗)里，再(加)上點(diǎn)(水)，(和弄和弄)，然后用一支(竹筆套管)，(蘸)上肥皂水，慢慢地(吹)成泡，最后輕輕地一(提)，那球兒便從管上(落)了下來，在空中(飄游)。若用(扇子)輕輕地(扇送)，有時(shí)能飛得很高。活動(dòng)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的課文理解能力。環(huán)節(jié)二：展開想象，泡泡去哪兒教師活動(dòng)：1.教師提出要求：（出示課件40）朗讀第5自然段，邊想象邊圈畫：“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球”都有哪些去處？2.教師提出問題：（出示課件41）你從這一自然段感受到了什么？4.教師提出問題：你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀書來。教師追問：這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì)到了什么？教師板書：驕傲自豪5.教師提出問題：冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪去呢？教師提出問題：肥皂泡被送上天會(huì)怎樣？被送過海又會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動(dòng)人，睡嬰更替恬靜幸福。6.教師提出問題：（出示課件45）想象一下這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處呢？教師板書：想預(yù)設(shè)：小溪、幼兒園、山村7.教師總結(jié)：（出示課件46）美麗的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴們的化身，帶著他們的希望和夢想，自由自在地飛翔，他們飛向藍(lán)天，親近明月，追逐太陽，飛躍山巔……給人們帶去溫暖，帶去希望。教師板書：希望學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生交流匯報(bào)。2.預(yù)設(shè)1：特別喜歡肥皂泡。預(yù)設(shè)2：因?yàn)檫@夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，目送著這些肥皂泡，心里充滿了驕傲和自豪。3.學(xué)生匯報(bào)：第2自然段寫了荷葉和荷花兩個(gè)方面。荷葉是挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花用上了“有的……有的……有的……”排比句式，寫出了荷花的形態(tài)各異。4.生回答提問。活動(dòng)意圖：通過多元解讀，不僅是想引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解課文，更重要的是幫助學(xué)生開闊思路，讓他們有更多富有個(gè)性化的語言。環(huán)節(jié)二：主題概括，拓展延伸教師活動(dòng)：1.主題概括（出示課件47）這篇課文寫的是冰心奶奶童年時(shí)做肥皂泡，吹肥皂泡的事情，寄托了對童年生活的向往。2.拓展延伸（出示課件48） 教師安排學(xué)生欣賞詩歌。學(xué)生活動(dòng)：1.嘗試概況主題。2.欣賞詩歌。活動(dòng)意圖：通過主題概括，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行概括理解，加深學(xué)生體會(huì)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：實(shí)際生活中，你有沒有吹過肥皂泡？有什么新發(fā)現(xiàn)？試著寫一寫自己的感受。提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)肥皂泡做吹賞想動(dòng)作動(dòng)作顏色驕傲形狀自豪姿態(tài)希望7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題21*我不能失信課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子。思維能力：透過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示。思政元素：具備誠實(shí)守信的品質(zhì)2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：談話交流，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1·教師新課導(dǎo)入：孔子說過：“人而無信，不知其可也。”這句話的意思是：一個(gè)人如果沒有了誠信，不知道他還能做什么。今天，我們就去看看小時(shí)候的宋慶齡的選擇吧！2·教師板書：我不能失信3·了解宋慶齡4·教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。思考：課題中的“我”指的是誰？“我”不能失信于誰？5.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）出示詞語：宋耀如宋慶齡盼望疊花籃道歉教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）（出示課件7）識(shí)字小游戲6.教師出示要求：（出示課件9）自由朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)回答我指的是宋慶齡，不能失信于朋友小珍。3·師生交流：課文講一個(gè)星期天，宋慶齡全家（準(zhǔn)備）到一位（朋友）家去，宋慶齡（也很想去），她突然想起今天上午（要教小珍教疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了自己的諾言。活動(dòng)意圖：學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡練的語言來概括，使學(xué)生對全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)二：運(yùn)用學(xué)法，品讀對話教師活動(dòng)：1.（出示課件10）教師出示要求：你從哪些句子讀出小慶齡是一個(gè)守信用的孩子？圈畫出相關(guān)詞句。2.教師提出問題：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么?3·教師提出問題：媽媽建議她干什么？宋慶齡認(rèn)為做可以嗎？你從哪兒知道的？她的態(tài)度怎么樣？（出示課件14）教師提出問題：宋慶齡在家等候小珍的結(jié)果如何？師生交流：她在家耐心地等待，一會(huì)兒看書，一會(huì)兒彈琴，直到中午，她獨(dú)自一人在家，百般無聊?？墒切≌鋮s沒有來。這里運(yùn)用了對比的寫法。4.（出示課件15）教師提出問題：從哪些地方可以看出宋慶齡很想去這位伯伯家？5·教師指導(dǎo)朗讀對話。6.（出示課件19）詞語積累：與“誠信”有關(guān)的詞語。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由默讀課文，并思考相關(guān)問題。2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.預(yù)設(shè)：“慶齡邊說邊把手抽回來”說明宋慶齡的態(tài)度很堅(jiān)決。預(yù)設(shè)：這是對人物的語言、動(dòng)作描寫。4·學(xué)生交流匯報(bào)預(yù)設(shè)1：宋慶齡的態(tài)度非常堅(jiān)決、果斷，說明在小慶齡心目中守信比玩重要，誠信是第一位的。預(yù)設(shè)2：“我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！边@句話是全文的點(diǎn)睛之筆。5·4人小組為單位，分角色朗度，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。6·學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：她會(huì)看到漂亮的鴿子，伯伯也許會(huì)送她一只鴿子呢。預(yù)設(shè)2：她會(huì)喂鴿子吃食，和鴿子做游戲?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對宋慶齡崇敬，使學(xué)生在實(shí)際生活中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字鞏固作業(yè)：完成同步練冊提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課題習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。②語言運(yùn)用：運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性的寫法。③思維能力：能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。④審美創(chuàng)造：通過合作交流歸結(jié)習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，對照習(xí)作要求自我修改和互助修改習(xí)作。思政元素：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：1.談話激趣:同學(xué)們，我們通過課內(nèi)外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里下了深刻的印象。你們敢不敢和老師來玩一個(gè)名著人物猜猜猜的游戲?課件出示1、2、3、4：(1)手持金箍棒，火眼金睛眼。(孫悟空)(2)手拿鵝毛扇，神機(jī)又妙算。(諸葛亮)(3)赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。(武松)(4)腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈。(哪吒)過渡:這些人物給你們的印象怎么這么深刻?你們?yōu)槭裁匆徊戮椭?板書課題：（身邊那些有特點(diǎn)的人）學(xué)生齊讀課題2.你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？3.給你的作文選擇一個(gè)題目，用上表示人物特點(diǎn)的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……學(xué)生活動(dòng)：1.預(yù)設(shè)1：因?yàn)樽髡甙堰@些人物的特點(diǎn)寫的很細(xì)膩。預(yù)設(shè)2：因?yàn)檫@些人物的個(gè)性很有特點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：因?yàn)槟阏f出了這些人物的特點(diǎn)2.學(xué)生齊讀課題活動(dòng)意圖：出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生確定題目，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考描寫人物特點(diǎn)的詞語，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有特點(diǎn)的人，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：出示范文，例文引路教師活動(dòng)：1.教師小結(jié)教師過渡：同學(xué)們，一位小朋友就寫了他身邊熟悉的一個(gè)人——《我的語文老師》，咱們一起看看他是怎么描寫自己的老師的。2.課件出示例文。出示課件9、10：3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，拿起我們的筆，寫一寫你身邊熟悉的人吧！4.教師詢問修改的地方，及時(shí)給予評(píng)價(jià)表揚(yáng)，重在激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自改的方法。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生朗讀習(xí)作例文，并說一說習(xí)作例文中是怎樣把人物特點(diǎn)寫清楚的。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)圍繞語言、動(dòng)作、神態(tài)等內(nèi)容說。2.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。3.自讀修改。4.同桌交流，互評(píng)互改5.學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)意圖：教師出示習(xí)作例文，引領(lǐng)示范，在交流中總結(jié)出寫作方法，降低了寫作難度，理清寫作思路。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成本單元習(xí)作草稿鞏固作業(yè)：修改草稿提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：身邊那些有特點(diǎn)的人抓住人物特點(diǎn)寫寫出人物的神情、動(dòng)作、心理、語言課題習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能抓住特點(diǎn)，介紹自己熟悉的一個(gè)人，用上表示特點(diǎn)的詞語。②語言運(yùn)用：運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性的寫法。③思維能力：能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。④審美創(chuàng)造：通過合作交流歸結(jié)習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)，對照習(xí)作要求自我修改和互助修改習(xí)作。思政元素：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：一、談話導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.這節(jié)課我們圍繞同學(xué)們的習(xí)作情況進(jìn)行交流，并進(jìn)一步修改我們的習(xí)作。2.展示作品：說說這次作文中，哪些地方你認(rèn)為寫的不錯(cuò)？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個(gè)詞語、可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要你認(rèn)為寫得精彩，用得恰當(dāng)?shù)?，都可以起來展示給其他小伙伴聽聽。學(xué)生活動(dòng)：1.欣賞學(xué)生的一篇優(yōu)秀作品：請作者朗讀，其他同學(xué)邊看、邊聽、邊思考2.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容，人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、具體事例來說。3.學(xué)生展示自己作品中的得意處。活動(dòng)意圖：出示優(yōu)秀作品讓學(xué)生學(xué)會(huì)在聆聽中思考，從聽到的內(nèi)容去說。在說中去把握、去感悟，逐步提高學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作水平。通過自評(píng)尋找精彩內(nèi)容，讓學(xué)生找到自己作品的閃光之處，達(dá)到培養(yǎng)寫作興趣的目的。環(huán)節(jié)二：修改問題較多的習(xí)作一篇教師活動(dòng)：1.投影展示習(xí)作。2.評(píng)議：（1）什么地方需要修改？（2）師生共同修改，體驗(yàn)修改的好處和樂趣。學(xué)生活動(dòng)：1.預(yù)設(shè)：比如格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……2.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。3.自讀修改。4.同桌交流，互評(píng)互改5.學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)意圖：通過老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、互評(píng)等方式找出表達(dá)中的缺陷和不足，矯正不正確的表達(dá)方式。讓學(xué)生能夠感悟到準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)的喜悅和成功。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成本單元習(xí)作鞏固作業(yè)：修改完善提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目6.板書設(shè)計(jì)：身邊那些有特點(diǎn)的人語句通順，有特點(diǎn)，有重點(diǎn)，有順序?qū)懗鋈宋锏纳袂椤?dòng)作、語言、心理7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地六課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。②語言運(yùn)用：能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。③思維能力：進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固形聲字形旁表意的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。④審美創(chuàng)造：積累背誦有關(guān)“改過”的古代名言，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。思政元素：體會(huì)漢字文化，了解祖國邊疆旭日東升時(shí)的景象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)看圖識(shí)字詞，并根據(jù)詞語想象畫面。2.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。3.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，整體回顧教師活動(dòng)：1.新課導(dǎo)入：同學(xué)們，語文園地就像語文教學(xué)的百花園，這節(jié)課，我們就一起去語文園地徜徉吧，看看誰的收獲最大。板書：語文園地六2.教師引導(dǎo)：我們學(xué)會(huì)了哪些理解難懂句子的方法呢？3.總結(jié)理解難懂詞語和理解難懂句子相近的方法。相機(jī)板書（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系上下文查資料請教）3.師：果然這兩種方法有些是相融相通的，也很相近。我們再來一起讀一讀另一位小朋友的發(fā)現(xiàn)。課件出示4：小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？4.教師總結(jié)：原來結(jié)合生活實(shí)際，當(dāng)你也有同樣切身的體會(huì)時(shí)，便能很好的理解句子了。5.教師追問：大家看看第三位小朋友有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？課件出示5：小組討論交流：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？6.我們讀書時(shí)遇到了難理解的句子還可以怎樣呢？大家一起來讀這句話。課件出示6：7.總結(jié)方法。出示課件7：教師小結(jié)：交流平臺(tái)中的學(xué)