人教版語文五年級下冊第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》

1．學(xué)會本課的生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一頁第二頁，共47頁。汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuànbìfùfáng

qǐchījiǎolíkuìkuī學(xué)習(xí)生字第二頁第三頁，共47頁。胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅(qū)逐迫害淘氣眉目絞盡腦汁隨心所欲運轉(zhuǎn)自如不懷好意翻來覆去一本正經(jīng)情不自禁默不作聲學(xué)習(xí)詞語第三頁第四頁，共47頁。澄澈：隨心所欲：天賦：進化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。形容費盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。第四頁第五頁，共47頁。課文課講了一件什么事?

課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

第五頁第六頁，共47頁。作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。第六頁第七頁，共47頁。1.給課文劃分段落，并概括段落大意。

第七頁第八頁，共47頁。第一層（1—2）：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二層（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。第三層（14－19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。分層第八頁第九頁，共47頁。

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的？2、你覺得“我”是個怎樣的孩子？你是從哪里體會到的？第九頁第十頁，共47頁。

作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個聯(lián)系的階段：先是（），再是

（），最后是（）。第十頁第十一頁，共47頁。

作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷

了三個聯(lián)系的階段：先是（夢中飛行），再是

（老師的解釋），最后是（大膽猜想）。第十一頁第十二頁，共47頁。

每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。第十二頁第十三頁，共47頁。

和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。第十三頁第十四頁，共47頁。

人是由細胞構(gòu)成的······從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。第十四頁第十五頁，共47頁。費奧多羅夫是一個————————的孩子。天真無邪、求知若渴、善于探究和想象第十五頁第十六頁，共47頁。理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)：第十六頁第十七頁，共47頁。

迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？“我”發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。自學(xué)提示（一）：第十七頁第十八頁，共47頁。第十八頁第十九頁，共47頁。第十九頁第二十頁，共47頁。第二十頁第二十一頁，共47頁。第二十一頁第二十二頁，共47頁。第二十二頁第二十三頁，共47頁。第二十三頁第二十四頁，共47頁。第二十四頁第二十五頁，共47頁。第二十五頁第二十六頁，共47頁。第二十六頁第二十七頁，共47頁。夢中飛行產(chǎn)生疑惑請教老師老師解釋繼續(xù)追問引出問題癡迷思索大膽猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)習(xí)提示（二）：

小組學(xué)習(xí)課文第二部分，說說作者是怎樣一步一步發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的，并找出相關(guān)句子。第二十七頁第二十八頁，共47頁。學(xué)習(xí)提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

小組學(xué)習(xí)，說說你對下面這句話的理解。第二十八頁第二十九頁，共47頁。理解：

這句話一語雙關(guān)：1.它講出了科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)過程中的某些真實現(xiàn)象。2.“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，將自己與那些偉人們相提并論，是在安慰自己并表現(xiàn)出自己的憤懣之情。第二十九頁第三十頁，共47頁。

你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……第三十頁第三十一頁，共47頁。

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。拓展延伸：第三十一頁第三十二頁，共47頁?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

“我”是一個富于幻想的孩子。第三十二頁第三十三頁，共47頁。

“我”是一個執(zhí)著探索的孩子。“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”第三十三頁第三十四頁，共47頁。

“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子。“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！钡谌捻摰谌屙摚?7頁。

@13

“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

第三十五頁第三十六頁，共47頁。

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。@14第三十六頁第三十七頁，共47頁。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。第三十七頁第三十八頁，共47頁。

那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。第三十八頁第三十九頁，共47頁?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。第三十九頁第四十頁，共47頁。

從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？

（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）第四十頁第四十一頁，共47頁。你想對費奧多羅夫說些什么？第四十一頁第四十二頁，共47頁。童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答仔細觀察認真思考（驅(qū)逐迫害）第四十二頁第四十三頁，共47頁。

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

課后延伸第四十三頁第四十四頁，共47頁。

意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活