幼兒園大班美術課《荷蘭的室內》教學設計

PAGEPAGE10幼兒園大班美術課教案?荷蘭的室內?含反思大班美術課教案?荷蘭的室內?含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒能大膽想象和表達自己對作品的理解，積極參與欣賞活動，體驗作品熱鬧、歡快氣氛所帶來的快樂，了解夸張、變形的表現(xiàn)手法，快來看看幼兒園大班美術課?荷蘭的室內?含反思教案吧。【活動目標】1、積極參與欣賞活動，體驗作品熱鬧、歡快氣氛所帶來的快樂。2、能大膽想象和表達自己對作品的理解。3、了解夸張、變形的表現(xiàn)手法。4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。5、感受作品的美感?！净顒訙蕚洹?、彩色畫紙、線條筆。2、?荷蘭的室內?課件。3、在活動室內展示米羅的作品?！净顒舆^程】一、請幼兒找哈哈鏡，豐富幼兒對夸張、變形的情感體驗。師：老師發(fā)現(xiàn)每天在自由活動的時間，總有許多小朋友喜歡去照哈哈鏡，在照哈哈鏡的時候，也發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在我們就來照哈哈鏡，看你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?！布杏變骸程釂枺簞倓偰阏展R子的時候，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢〔幼：我的頭變大了，腿變長了〕師：哦！你的變了！小結：原來照哈哈鏡時候，鏡中的小朋友都變形了。二、欣賞?荷蘭的室內??！惨弧撤纸M欣賞作品〔小圖〕，引導幼兒初步感知畫面，大膽描述自己看到的東西。師：老師準備請小朋友欣賞一幅名畫，欣賞時你可以與旁邊的好朋友一起說一說你在畫中看到了什么它們在干什么當音樂停了，請你把手中的畫輕輕地交給老師，好嗎〔出示完整圖〕提問：你在畫中看到了什么它們在干什么〔二〕引導幼兒欣賞畫中的主體，感受夸張、變形的表現(xiàn)手法。提問：1、在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方〔最大的/一眼就能看到的/是哪里〕師：對了！我們一起來看看這個最顯眼的東西吧！〔局部出示〕2、你覺得它是什么你是從哪里看出來是/為什么說它是3、剛剛有些小朋友說它是，跟我們平時看到的一樣嗎4、結合照哈哈鏡的體驗環(huán)節(jié)進行小結：師：剛剛我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友變形了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是，有的小朋友說它是，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣?！渤鍪就暾嫛硯煟涸诋嬛?，還有哪些東西也變形了幼：變形了。師：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)畫中的東西都變形了?！踩成噬系姆治?，提問：1、這幅畫有哪些顏色〔集體答復〕2、畫面中最突出、最明亮的是哪里它是什么顏色的3、背景是什么顏色的4、這些明亮、鮮艷的顏色和綠色、褐色的背景色搭配一起，給你怎樣的感覺小結：這些顏色搭配在一起，使畫面變得更明亮、歡快，充滿動感，洋溢著快樂和熱鬧的氣氛?！菜摹吵鍪綪PT，討論整幅畫給人的感覺。師：畫中有這么多有趣的東西，你們猜猜它們在什么地方在干什么呢〔隨音樂逐一出示動畫〕故事：這是lala的房間，每天lala都喜歡趴在窗臺眺望遠處的景色。窗外有一條清澈的小河，小房子聳立在綠綠蔥蔥的樹林中，小魚、小天鵝在河里嬉戲著，多么美麗的景色呀！這天，lala睡著了，房間里發(fā)生了一件有趣的事情！一位樂師拿著一把琴彈奏著動聽的音樂，身子也隨著音樂節(jié)奏扭動起來；在一邊，一只小狗正滋味地啃著骨頭；小貓正在玩線球；小蛤蟆真追逐著一條小蟲；瞧！就連餐刀也會自己動起來，為蘋果削皮呢！它們在房間里快樂地跳舞、游戲，熱鬧極了！三、鼓勵幼兒給作品起名字。師：你們覺得這幅畫有趣嗎請小朋友為這幅畫起個好聽的名字吧！1、你是根據畫的內容來起名字的。2、你是根據自己的感受起名字的。3、你是根據畫中的東西來起名字的。四、介紹作品名稱和畫家。師：小朋友起的名字都很好聽，其實這幅畫的名字叫?荷蘭的室內??！渤鍪咀髌访Q〕師：你知道這幅畫是誰畫得嗎〔出示作者照片〕師：這幅畫是一位西班牙畫家米羅爺爺畫的。同時，米羅爺爺是一位超現(xiàn)實主義美術的代表人物。這幅畫就是他在荷蘭居住的時候創(chuàng)作出來的。五、介紹畫家的繪畫風格。〔出示完整畫〕師：你喜歡這幅畫嗎為什么〔幼：這幅畫很漂亮、感覺很快樂、很熱鬧、畫中的東西都變形了〕師：老師也很喜歡這幅畫，因為米羅爺爺用了各種夸張、變形的手法來作畫，他的作品總會帶給我們一個充滿想象的空間。六、請幼兒欣賞米羅的作品。師：米羅爺爺還用了這種夸張、變形的手法創(chuàng)作了許多的作品，請大家欣賞一下吧！〔出示米羅的作品〕七、幼兒創(chuàng)作。師：今天我們也來做小米羅，向米羅爺爺學習，用夸張、變形的手法創(chuàng)作一幅畫，讓別人看到你的作品，也會感受好玩和有趣。八、評價幼兒的作品。1、請個別幼兒出來介紹自己組的作品。師：你畫了什么哪里也像米羅爺爺那樣，用了夸張、變形的方法表現(xiàn)出來的這幅畫給你怎樣的感覺2、小結：小朋友都很棒，能向米羅爺爺那樣用夸張、變形的手法來畫畫。其實，在我們的日常生活中，我們也要向米羅爺爺那樣敢于想象、敢于創(chuàng)作、敢于表現(xiàn)，讓我們的生活變得更精彩、更美好！【活動反思】在日常的美術欣賞活動中，我們通過不斷反思自己的教育行為和教育理念，知道了以往從線mdash;mdash;色mdash;mdash;形三方面進行對作品形式分析，缺乏了啟發(fā)性的語言提問，出現(xiàn)了一個牽著孩子走的現(xiàn)象，不能起到承上啟下的作用，使得整個活動變得機械化，缺乏靈活性。因此，我們吸取了以往的活動經驗，通過借助多媒體和電腦剪接技術的運用，把活動中的重點和難點以局部圖像出現(xiàn)的形式，突出解決活動中的重、難點，與孩子一同走進?荷蘭的室內?的意境中，并用大量啟發(fā)性、鼓勵性的語言或提問，引導孩子大膽地把自己的內心感受與想法進行表現(xiàn)、表達。如：你在畫中看到了什么它們在干什么在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方你覺得它是什么你是從哪里看出來是在畫中，還有哪些東西也變形了通過提問與小結，把體驗與欣賞相結合。如：剛剛有些小朋友說它是，跟我們平時看到的一樣嗎剛剛我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友lsquo;變形rsquo;了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是，有的小朋友說它是，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。另外，在解釋階段中，為了能幫助孩子更好地理解、感受?荷蘭的室內?這幅作品和畫家的繪畫風格，我們又一次運用電腦多媒體豐富的動畫和音響效果和創(chuàng)編優(yōu)美、動聽的故事內容相結合，使孩子走進了富有夢想的意識境界，給予了孩子充滿想象的空間，從而從多方面更好地感受作品，欣賞作品。通過本次美術欣賞活動，我們知道：沒有實踐，就談不上反思；沒有反思，又怎能獲得開展！其實，在開展美術欣賞活動的過程中，我們不斷研討、不斷調整的過程中，也就是一個自我學習的過程。我作為一名研究型的老師，不斷地在別人的反應意見中吸取她人的珍貴意見，并在不斷的實踐、反思中調整自己的教育行為與方法，特別表現(xiàn)在語言簡練、及時捕捉孩子富有啟發(fā)性的語言等方面，使我從這個教研活動的真實實習場上得到磨練，促進成長。同時，通過這次的美術欣賞活動，讓我感受到：在幼兒園美術教學中運用電腦多媒體教學，能更好地激發(fā)孩子對美術欣賞活動的興趣，幫助孩子從多個層面上感受作品，理解作品及畫家的繪畫風格大大地提高美術欣賞活動的質量。小百科：胡安·米羅西班牙畫家、雕塑家、陶藝家、版畫家，超現(xiàn)實主義的代表人物。是和畢加索、達利齊名的20世紀超現(xiàn)實主義繪畫大師之一。內容總結

〔1〕幼兒園大班美術課教案?荷蘭