論小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略

論小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略語文教學(xué)是德育的重要途徑之一。在小學(xué)階段，德育在學(xué)生的成長中具有重要的意義，為培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本文將從德育滲透的概念出發(fā)，探討語文教學(xué)中的德育滲透策略。

一、德育滲透的概念

德育滲透是指在日常的教學(xué)活動中，通過語文教學(xué)內(nèi)容和語文教學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)科知識的傳授過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，使之在認(rèn)識世界、判斷事物、行動時(shí)具備正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德行為能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和基本道德規(guī)范

1.塑造美好的情感態(tài)度

語文作為一門以情感教育為重要組成部分的學(xué)科，可以通過文學(xué)作品的引入，使學(xué)生了解、感受文學(xué)作品中的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感和美好的人生觀。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情感傾訴，通過體會他人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的情感能力。

2.弘揚(yáng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)

語文教學(xué)中可以通過教材中的素材，引導(dǎo)學(xué)生品味文學(xué)作品中的優(yōu)秀道德品質(zhì)，如:《小花的故事》中的助人為樂，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的意識和行為；《草原》中的團(tuán)結(jié)友愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)合作；《小狗與奶酪》中的誠實(shí)守信，要求學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀念等等。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和責(zé)任感

通過語文課堂進(jìn)行精神品質(zhì)的培養(yǎng)，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)道德經(jīng)典篇章，包括《四書五經(jīng)》等，引導(dǎo)學(xué)生了解尊師重道、博愛仁愛、勸善懲惡等等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

三、德育滲透的實(shí)施策略

1.立德樹人，注重師德修身

語文教師在德育滲透中起著關(guān)鍵的作用，所以教師首先要做到立德樹人，注重自身的師德修身。只有教師本身具備了良好的道德品質(zhì)和行為示范，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.注重德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)

在語文課堂中，教師應(yīng)注重德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材中的素材和課文，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如，在教授《小狗與奶酪》這篇課文時(shí)，可以通過教師講述真實(shí)的故事、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)等方式，引發(fā)學(xué)生對誠實(shí)守信的思考和討論。

3.開展德育活動，增強(qiáng)德育意識

在語文教學(xué)中，教師可以開展豐富多樣的德育活動，如有關(guān)美德的主題班會、德育文藝演出等。通過這些活動，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，還能讓學(xué)生感受到德育的魅力。

四、德育滲透策略的評價(jià)與反思

在實(shí)施德育滲透策略的過程中，教師應(yīng)注重策略的評價(jià)與反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教師要注重學(xué)生的反饋意見，傾聽學(xué)生的心聲，通過學(xué)生的表現(xiàn)和感受來評價(jià)自己的教學(xué)效果。

教師還應(yīng)定期組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，加強(qiáng)教師之間的交流合作，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生