八年級數(shù)學教學工作反思

Word版本，下載可自由編輯八年級數(shù)學教學工作反思利用八班級數(shù)學的教學，在教學實踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激活同學的學習動機，喚起同學的求知欲望，讓他們愛好盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得學問。要提升教學效果，達到教學目的，必需在引領同學參與教學活動的全過程上做好文章：強化同學的參與意識；增加同學的參與機會；提升同學的參與質量；培育同學的參與力量。

一、轉變同學的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。

就學習數(shù)學而言，同學一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使同學的情感和愛好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，利用激活同學的參與熱忱，逐步強化同學的參與意識。

同學學學問是為了用學問。但長期的應試教育使大多數(shù)同學不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對同學的年齡特征、心理特征，親密聯(lián)系同學的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓同學在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提升同學解決實際問題的力量。使大家都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。常常這樣訓練，使同學深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激活了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變?yōu)橛脭?shù)學"。從教育心理學的角度來說，老師應操縱或掌握教學過程中影響同學學習的各有關變量。在許很多多的變量中，學習動機是對同學的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，同學才能對學習樂觀預備，集中精力，仔細思索，積極地探究未知的領域。教學中，激活同學參與熱忱的方法很多。用貼近同學生活的實例引入新知，既能化難為易，又使同學倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵同學樂觀投入探求新學問的活動；對同學的學習效果準時確定；組織競賽；設置開心情景等，使同學充分展現(xiàn)自己的才華，不斷體悟解決問題的愉悅。堅持這佯做，能夠逐步強化同學的參與熱忱。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，利用觀看、思索、爭論等形式誘導同學參與學問形成進展的全過程，盡可能增加同學的參與機會。

在數(shù)學教學中，促使同學眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓同學積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到學問形成和進展的全過程中來。

四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用

利用創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵同學學習潛能的釋放，努力提升同學的參與質量。和諧的師生關系便于發(fā)揮同學學習的積極性、樂觀性。

現(xiàn)代教育家認為，要使同學樂觀、積極地探究求知，必需在民主、公平、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，老師只有以自身的樂觀進取、樸實大度、學識淵博、講課生動好玩、教態(tài)自然大方、態(tài)度仔細，治學嚴謹、和氣可親、不偏不倚等一系列行為在同學中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起同學感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與同學公平交往，對他們敬重、理解和信任，才能激活他們的上進心，積極地參與學習活動。老師應鼓舞同學大膽地提出自己的見解，即使有時同學說得不精確?????、不完整，也要讓他們把話說完，愛護同學的樂觀性。

交往溝通、求知進取、和諧開心的學習氛圍為同學供應了充分進展共性的機會，老師只有擅長協(xié)調好師生的`雙邊活動，才能讓大多數(shù)同學都有發(fā)表見解的機會。例如，在爭論課上老師細心設計好爭論題，進行有理有據(jù)的指導，同學之間進行爭論研發(fā)。這樣同學在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既單獨思索又相互引發(fā)，在共同完成認知的過程中強化思維表述、分析問題和解決問題力量的進展，逐步提升同學參與學習活動的質量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用

利用方法指導，樂觀組織同學的思維活動，不斷提升同學的參與力量。教育心理學的研發(fā)成果表明，老師能夠利用有目的的教學促使同學有意識地掌控推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提升同學參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的沖突打算了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則同學只會效仿

例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，老師不但要教學問，還要教同學如何“學”。教學中老師不能忽視，更不能代替同學的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近同學的“最近進展區(qū)”。利用設計適當?shù)慕虒W程序，引領同學從中悟出肯定的方法。例如：同學學會一個內容后，老師就組織同學進行小結，讓同學相互溝通，鼓舞并指導同學結合自己的實際狀況?？偨Y出個人行之有效的學習方法，對自己的學習過程進行反思，同學能夠適當調整自己的學習行為，進而提升同學的參與力量。

六、培育同學反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實踐表明，培育同學把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提升學習效果、培育力量的行之有效的方法。解題是同學學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為同學解題的一種指導思想。反思對同學思維品質的各方面的培育都有作樂觀的意義。因此，在不增加同學負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結合作業(yè)作出合適的反思。對同學來說是培育力量的一項有效的思維活動，培育同學反思解