《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

迷路的小花鴨

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《迷路的小花鴨》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

教會(huì)同學(xué)用自然的聲音、精確?????的節(jié)奏和音調(diào)，有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學(xué)會(huì)唱游歌曲《拍拍、踏踏》，聽賞《小天鵝舞曲》。

2.技能目標(biāo)：

在歌曲教學(xué)中能參考教材的插圖內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)有情境的用劇形式的歌表演。在唱游練習(xí)中能一邊演唱，一邊律動(dòng)。在觀賞練習(xí)中能辨別樂曲歡愉快潑的心情。

3.情感目標(biāo)：

通過本課的教學(xué)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)有表情的演唱歌曲，并能依據(jù)教材的插圖進(jìn)行創(chuàng)編和合表演。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀賞練習(xí)中能辨別樂曲歡愉快潑的心情。

教學(xué)預(yù)備：鋼琴、錄音帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、診斷補(bǔ)償：

1.師生問好：

1234|5—|15|63|5432|1—||

（師）同學(xué)們好（生）您好，您好，老師您好。

2.發(fā)聲練習(xí)：1=c——1=f2/4

35|35|321|2—|

（師）腳踏水車唱山歌，

小河流水唱新歌，

335|335|3322|1—||

（生）gululu，gululu，gululululu。

hualala，hualala,hualalalala。

要求：呼吸深化平穩(wěn)，聲音集中甜蜜、具有高位置的感覺。

二、展現(xiàn)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《迷路的小花鴨》

三、導(dǎo)達(dá)目標(biāo)：

1.老師導(dǎo)語引入課題。

“小伴侶們，剛才老師在路上發(fā)覺了一只可愛的小花鴨，可是它迷路了，正在難過的哭呢？你們情愿關(guān)心它把它送回家嗎？今日我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲《迷路的小花鴨》，這首歌曲講的就是這個(gè)故事。”

2.老師示范唱歌曲。

3.帶讀歌詞。

4.輕聲的跟琴學(xué)唱歌曲。

5.老師進(jìn)行歌曲的感情處理。

四、檢查反饋，矯正深化：

個(gè)別演唱，進(jìn)行評(píng)比。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情，在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，能依據(jù)圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感；；2、嘗試創(chuàng)編其次段小伴侶送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小伴侶之間的對(duì)話，嘗試以音樂劇的形式對(duì)唱曲加以表演；3、產(chǎn)生憐憫、關(guān)懷他人的情感，體會(huì)關(guān)心別人的樂趣；活動(dòng)預(yù)備：1、多媒體課件，律動(dòng)音樂；2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片；哭臉、笑臉圖片；3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法；活動(dòng)過程：一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營造音樂氣氛1、播放音樂《小鴨嘎嘎》，老師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛；2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)；二、觀看大屏幕，爭論1、請(qǐng)你們看大屏幕，你看到了什么？（把幼兒看到的東西圖片一一貼在黑板上）2、播放哭聲：小花鴨怎么了？猜猜發(fā)生了什么事情？（啟發(fā)幼兒用已有的閱歷進(jìn)行猜想）三、看音樂圖譜，學(xué)習(xí)第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨它究竟為什么哭了吧！2、觀賞歌曲第一段，提問：小花鴨它究竟怎么了？你最喜愛哪一句？（請(qǐng)幼兒學(xué)唱最喜愛的一句）3、出示帶有標(biāo)題小花鴨圖片的音樂圖譜：每一條橫線上都可以貼一張圖片，每一張圖片代表一句歌詞；4、老師手指橫線，清唱歌曲一次；5、請(qǐng)幼兒從右邊的圖片中找到相應(yīng)的圖片貼在圖譜上。老師解釋：“鴨子的嘴巴”表示“鴨子的叫聲”，“帶眼淚的眼睛”代表“哭著叫媽媽”；6、看音樂圖譜，邊唱邊校對(duì)，讓幼兒自己發(fā)覺錯(cuò)誤并改正；7、迷路的小花鴨，現(xiàn)在心情怎么樣？很難受的時(shí)候，我們可以永久一個(gè)表情來表示。（出示哭臉，請(qǐng)幼兒將哭臉貼在音樂最前面）假如你很難過很難受的時(shí)候，說話的速度是快還是慢？7、引導(dǎo)幼兒用慢柔的聲音表現(xiàn)第一段歌詞；四、創(chuàng)編其次段歌詞1、出示小伴侶、眼睛、手、嘴巴、房子等圖片：看看，老師還給你們帶來了一些好看的圖片；2、出示其次段音樂圖譜，請(qǐng)幼兒將圖片找一個(gè)合適的位置，并連起來說一說歌詞的內(nèi)容；3、請(qǐng)不同的幼兒進(jìn)行訂正和表達(dá)自己的意思；4、播放其次段音樂的課件，調(diào)整圖片位置；5、其次段歌詞講的是一件什么事情？誰送迷路的小花鴨回家了？這時(shí)小花鴨的心情怎么樣？小伴侶的心情又怎么樣？（貼笑臉）6、老師小結(jié)：我們也要向這個(gè)小伴侶學(xué)習(xí)，在別人遇到困難的時(shí)候，愿意去關(guān)心別人，看到別人快樂，你做了好事也會(huì)很快樂，一快樂，說話的速度是快還是慢?7、引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊演唱歌曲，用歡快的聲音加以表現(xiàn)。8、分角色演唱第一和其次段歌詞，引導(dǎo)幼兒用不同的聲音和速度進(jìn)行表現(xiàn)；五、音樂劇表演同前

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)教案：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.熟識(shí)歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不憐憫感。

2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳動(dòng)的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)相互關(guān)愛、關(guān)心的情感。

二、活動(dòng)預(yù)備

音樂《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。

三、活動(dòng)過程

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

師：一天，有只小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著迷路了，哭著叫媽媽。后來會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來聽聽，答案就藏在音樂中。

2.觀賞歌曲。

整體觀賞，感受歌曲和旋律。

提問：小花鴨迷路了，它的心情怎么樣？你是怎么知道的？后來小花鴨找到家了嗎？

3.理解歌詞內(nèi)容。

（1）再次聽歌曲。

提問：這首歌曲共有幾段？每一段的內(nèi)容有什么不同？心情有什么不同？

（引導(dǎo)幼兒分別敘述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不憐憫感。）

（2）肢體感應(yīng)。

老師有感情地演唱歌曲，幼兒隨音樂運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

（3）樂器感應(yīng)。

幼兒自由選擇樂器，形成三個(gè)聲部，依據(jù)老師指揮伴隨音樂即興表演。

4.學(xué)唱歌曲。

（1）跟隨老師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

（2）鋼琴伴奏，分段學(xué)唱歌曲。

演唱第一段時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、難過難受的心情演唱歌曲。演唱其次、三段時(shí)，要用興奮、跳動(dòng)的聲音演唱歌曲。

（3）跟隨音樂，師生齊演唱。

老師感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意表情及語調(diào)的變化。

（4）幼兒分組唱。

5.表演歌曲。

幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

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一、設(shè)計(jì)意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)

為：

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的心情變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的變化隨便做出難過及歡樂的動(dòng)作及表情，樂觀參與音樂劇的表演。

總之，我將樂觀樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間預(yù)備：

活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒唱歌把握正確地

唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的力量得到培育，心理機(jī)能得到進(jìn)展。

本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

好玩學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓

幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動(dòng)更為豐富和好玩。

2、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)愛好——觀賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延長活動(dòng)

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們樂觀地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題。或許孩子會(huì)說：小花鴨跟好伴侶吵架了，好伴侶不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。）

（二）觀賞歌曲

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《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動(dòng)物》這個(gè)主題活

動(dòng)來進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的愛好和寵愛之情。可是有部分幼兒在寵愛動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛惜小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂觀賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和觀賞音樂的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)的傾聽音樂，通過入場(chǎng)的語言訓(xùn)練、練聲和歌曲——《歡樂的小鴨子》的對(duì)比，感受《迷路的小花鴨》音樂心情的不同，了解音樂的形象。依據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過講和歌曲內(nèi)容相像的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容全都的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最終讓幼兒參加表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。這樣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，和自brp/p身的愛好下，不知不覺感受了8遍的歌曲。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動(dòng)作與表情，

激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

2、通過讓幼兒聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形

象（慢的、哀痛的）和主要內(nèi)容。

三、活動(dòng)預(yù)備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。

四、活動(dòng)過程：

1、語言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。

幼兒邊念：“走來一對(duì)小鴨0，搖搖又?jǐn)[擺0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黃0。隊(duì)伍brp/p整整齊齊0，踏著一二一0，它們?nèi)ズ永锵丛?，嘴里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷。”

2、練聲：跟我唱。

12|34|5—|54|32|1—|

(老師)小鴨迷路了（幼兒）真可憐

1234|5—|5432|1—|

（老師）小鴨回到家（幼兒）真呀真高興。

3、復(fù)習(xí)歌曲：《歡樂的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子歡樂的動(dòng)作和表情。

brp/p4、觀賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷—呷—哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導(dǎo)幼兒感受音樂的心情：

①老師有表情的清唱

提問：a這首歌曲是慢的還是快的？

b聽上去感覺怎么樣？

c為什么聽上去這么難受？

d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

老師告知歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）

②再次觀賞歌曲——《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛才唱《歡樂的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣？

觀賞后提問：a歡樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳動(dòng)的）心里覺得怎么樣？（心里很興奮，很歡樂。）

b迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難受，很難過。）

③老師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺

得心里很難受？

幼兒爭論后，老師小結(jié)：聽到這段音樂很難過，找不到媽媽很難受。

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊觀賞歌曲，邊看動(dòng)畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的敘述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，處處喊媽媽?！崩蠋熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨便跟唱。幼兒參加表演，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感。

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鴨回家。

brp/p老師出示小花鴨：“小伴侶，小花鴨迷路了，我們?cè)趺磶退?？”（把它送回家）老師抱起小花鴨邊唱其次段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨：“感謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！”

5、在《歡樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出歡樂的動(dòng)作與表情，出教室。

五、活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而憐憫、焦急，為

能關(guān)心小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉醉在音樂的心情中，并且剛開頭復(fù)習(xí)歡快的《歡樂的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮亮的對(duì)比，使幼兒很快能熟悉到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難受，很難過?！斌w驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人哀痛的心情。通過老師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最終讓幼兒參加表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感，并關(guān)心小花鴨想方法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”然后老師抱起小花brp/p鴨邊唱其次段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨：“感謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到興奮，體驗(yàn)了關(guān)心別人的樂趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：由于本次歌曲觀賞多用老師清唱，這就要求老師要有肯定的演唱水平，給幼兒于美的享受，假如沒法達(dá)到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的觀賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒觀賞過程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的仔細(xì)傾聽，應(yīng)當(dāng)一開頭唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的溝通，或許效果會(huì)更好。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

音樂活動(dòng)《迷路的小花鴨》活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)唱歌曲后，能夠感受兩段歌曲的不憐憫緒，并且用哀傷緩慢和歡快跳動(dòng)的兩種唱法表現(xiàn)歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班，很多幼兒都以自我為中心的，很少會(huì)替別人考慮，借此活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人歡樂，培育幼兒關(guān)愛他人的美德。

活動(dòng)的第一步為觀賞音樂，理解歌詞。我以故事為導(dǎo)入，并讓幼兒觀賞音樂，幼兒很快地便理解、記住了歌詞。其次步為學(xué)唱歌曲，由于幼兒很好地理解了歌詞，學(xué)唱歌曲的時(shí)候就輕松了很多。第三部為感受兩段歌曲的不憐憫緒，為了讓幼兒更好地感受心情，我還制作了圖譜，讓幼兒看著生動(dòng)形象的圖譜，在多次觀賞中感受不同的心情，并用緩慢和歡快的唱法來演唱歌曲。幼兒在最終的演唱時(shí)，都情不自禁地把不同的表情都顯示出來了，感受到了小花鴨迷路的哀傷和小伴侶關(guān)心小花鴨的歡樂。

本次音樂活動(dòng)中還存在很多不足之處。幼兒在觀賞完故事、歌曲之后，再學(xué)習(xí)歌詞，兩個(gè)環(huán)節(jié)之間顯得有些僵硬，幼兒的留意力都在故事中而不是在歌詞上了。在學(xué)唱歌曲，感受歌曲心情時(shí)，我在彈琴時(shí)兩段都用了一樣的伴奏形式，使得幼兒無法感受兩段歌曲的感情，最終我用了兩種不同的伴奏形式，將哀傷和歡快的心情區(qū)分開來，幼兒的心情一下子就被調(diào)動(dòng)了起來。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的心情變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的變化隨便做出難過及歡樂的動(dòng)作及表情，樂觀參與音樂劇的表演。

總之，我將樂觀樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

一、設(shè)計(jì)意圖

教給幼兒一些簡潔的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒供應(yīng)享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得歡樂的源泉，把握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在歡樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的進(jìn)展。依據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒的制造是多種多樣的，除了語言制造、思維制造等，在幼兒階段更多的是動(dòng)作和體態(tài)的制造。因此，我們老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的各種各樣的動(dòng)作，然后依據(jù)孩子的需求來設(shè)計(jì)滿意他們愛好的活動(dòng)。本班的幼兒活潑好動(dòng)，在動(dòng)作方面進(jìn)展協(xié)調(diào)，尤其對(duì)新的活動(dòng)材料常常表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心，想觸摸、想玩。同時(shí)，在他們的活動(dòng)過程中我們發(fā)覺了一個(gè)問題，幼兒直線奔跑時(shí)，動(dòng)作敏捷、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時(shí)，就常常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動(dòng)作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解決這一問題，我們已為幼兒設(shè)計(jì)了很多四散追趕跑的機(jī)會(huì)，好玩的雪碧瓶就是這一系列的活動(dòng)之一。雪碧瓶是平安的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嬉戲騎自行車將幼兒的心情導(dǎo)入到活動(dòng)中，復(fù)習(xí)聽信號(hào)走和跑的力量。

2.幼兒自由探究雪碧瓶的玩法，充分展現(xiàn)自己的制造潛能，體驗(yàn)勝利的歡樂。

3.通過給小動(dòng)物找食物的嬉戲，練習(xí)圍著跑的技能。

活動(dòng)預(yù)備：空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎(jiǎng)?wù)?0枚。

活動(dòng)過程：

一、引起愛好

1.做騎自行車的嬉戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)章的學(xué)問，練習(xí)聽信號(hào)走。

師：小伴侶們，我們一起騎上自行車到游樂場(chǎng)去玩好嗎？（好）公路上車許多，我們要留意遵守交通規(guī)章，紅燈停、綠燈行、黃燈漸漸走。在騎車的時(shí)候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車動(dòng)身吧。

2.幼兒和老師一起玩騎自行車的嬉戲，復(fù)習(xí)聽信號(hào)走和跑的力量。

二、激發(fā)心情

1.隨著音樂做瓶子的律動(dòng)。

師：游樂場(chǎng)到了。你們聽游樂場(chǎng)里傳來了好聽的音樂，我們一起跟著音樂來做做運(yùn)動(dòng)，好嗎？

2.放音樂，幼兒持瓶隨著音樂跟著老師或自己隨便創(chuàng)編各種動(dòng)作。

三、引導(dǎo)探究

1.幼兒自由探究瓶子的多種玩法。

師：跳得可真累呀，小伴侶們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著雪碧瓶騎自行車、跳舞，好不好玩那我們?cè)傧胍幌缕渌耐娣ǎ黄鹜嫫饋戆伞?/p>

2.幼兒探究瓶子的多種玩法，活動(dòng)中提示幼兒可以和小伙伴一起合作嬉戲。

3.重點(diǎn)練習(xí)繞過瓶子，S型跑的技能。

⑴.師：剛才，老師發(fā)覺了一個(gè)很好的玩法，我們一起來試一下。（練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈）。

⑵.師：請(qǐng)小伴侶們想一下，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒爭論并嘗試）。

4.嬉戲給小動(dòng)物找食物

⑴.師：現(xiàn)在，老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了，對(duì)面有很多食物，請(qǐng)小伴侶們繞過障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎？留意障礙很危急，小伴侶分成四條路一個(gè)跟著一個(gè)當(dāng)心的跑，誰完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)隆＃ㄓ變烘覒颍?/p>

⑵.師：小伴侶們都拿到食物了嗎？那我們給小動(dòng)物們送去吧。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我們努力為孩子們制造條件，給他們供應(yīng)了寬闊的活動(dòng)空間，組織和關(guān)心他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，體驗(yàn)到勝利的歡樂，而且通過活動(dòng)中的給小動(dòng)物運(yùn)糧的嬉戲，我們也很好的解決了孩子們?cè)诒寂芄諒潟r(shí)不協(xié)調(diào)的問題，讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過程中側(cè)身相讓的力量。

活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑共性，給他們帶來了活動(dòng)的歡樂。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動(dòng)物》這個(gè)主題活

動(dòng)來進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了深厚的愛好和寵愛之情?？墒怯胁糠钟變涸趯檺蹌?dòng)物的同時(shí)，卻不愛惜小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂觀賞活動(dòng)《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和觀賞音樂的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過引導(dǎo)幼兒能仔細(xì)的傾聽音樂，通過入場(chǎng)的語言訓(xùn)練、練聲和歌曲《歡樂的小鴨子》的對(duì)比，感受《迷路的小花鴨》音樂心情的不同，了解音樂的形象。依據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過講和歌曲內(nèi)容相像的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容全都的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最終讓幼兒參加表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。這樣，幼兒在老師的引導(dǎo)下，和自身的愛好下，不知不覺感受了8遍的歌曲。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出難過的動(dòng)作與表情，

激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

2、通過讓幼兒聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形

象（慢的、哀痛的）和主要內(nèi)容。

三、活動(dòng)預(yù)備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。

四、活動(dòng)過程：

1、語言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。

幼兒邊念："走來一對(duì)小鴨0，搖搖又?jǐn)[擺0，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黃0。隊(duì)伍整整齊齊0，踏著一二一0，它們?nèi)ズ永锵丛?，嘴里唱著呷呷呷，嘴里唱著呷呷呷。'

2、練聲：跟我唱。

12|34|5|54|32|1|

(老師)小鴨迷路了（幼兒）真可憐

1234|5|5432|1|

（老師）小鴨回到家（幼兒）真呀真高興。

3、復(fù)習(xí)歌曲：《歡樂的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子歡樂的動(dòng)作和表情。

4、觀賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷呷哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子為什么哭？

（1）引導(dǎo)幼兒感受音樂的心情：

①老師有表情的清唱

提問：a這首歌曲是慢的還是快的？

b聽上去感覺怎么樣？

c為什么聽上去這么難受？

d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

老師告知歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）

②再次觀賞歌曲《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛才唱《歡樂的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣？

觀賞后提問：a歡樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳動(dòng)的）心里覺得怎么樣？（心里很興奮，很歡樂。）

b迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難受，很難過。）

③老師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺得心里很難受？

幼兒爭論后，老師小結(jié)：聽到這段音樂很難過，找不到媽媽很難受。

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容，體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情。

①演示多媒體課件，幼兒邊觀賞歌曲，邊看動(dòng)畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，老師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的敘述故事后演唱歌曲："有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，處處喊媽媽。'老師邊唱邊表演，啟發(fā)幼兒隨便跟唱。幼兒參加表演，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感。

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽："媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀！'

（3）送小鴨回家。

老師出示小花鴨："小伴侶，小花鴨迷路了，我們?cè)趺磶退?（把它送回家）老師抱起小花鴨邊唱其次段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨："感謝你們，把我的寶寶送回了家。'幼兒說："不用謝，鴨媽媽再見！'

5、在《歡樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出歡樂的動(dòng)作與表情，出教室。

五、活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而憐憫、焦急，為能關(guān)心小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉醉在音樂的心情中，并且剛開頭復(fù)習(xí)歡快的《歡樂的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮亮的對(duì)比，使幼兒很快能熟悉到"《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難受，很難過。'體驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人哀痛的心情。通過老師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最終讓幼兒參加表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)懷迷路的小花鴨的情感，并關(guān)心小花鴨想方法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽："媽媽，媽媽，你在哪里我想你呀！'然后老師抱起小花鴨邊唱其次段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨："感謝你們，把我的寶寶送回了家。'幼兒說："不用謝，鴨媽媽再見！'幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到興奮，體驗(yàn)了關(guān)心別人的樂趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：由于本次歌曲觀賞多用老師清唱，這就要求老師要有肯定的演唱水平，給幼兒于美的享受，假如沒法達(dá)到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的觀賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒觀賞過程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的仔細(xì)傾聽，應(yīng)當(dāng)一開頭唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的溝通，或許效果會(huì)更好。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲旋律，理解三段歌詞表達(dá)的不憐憫感。

2、體驗(yàn)小花鴨的心理感受，嘗試用不同的聲音或樂器來表現(xiàn)。

3、產(chǎn)生關(guān)懷他人的情感，體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂、圖譜、頭飾、鈴鼓等。

二、活動(dòng)過程

一、師幼兒以問答的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)進(jìn)活動(dòng)室。

二、引導(dǎo)幼兒依次理解敘述三段歌詞內(nèi)容，體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的不憐憫感。

1、出示小花鴨的圖片，引題迷路的小花鴨。

2、它在哪里？為什么哭的？依次出示圖譜，邊指圖譜邊唱譜嘎嘎嘎，小花鴨真難過，我們一起來唱唱看。

3、假如你迷路了，怎沒辦？小花鴨迷路了，誰來關(guān)心它？我們接著聽歌曲里是怎么唱的?依次出示圖譜（老師清唱其次段）。假如是你觀察了小花鴨，會(huì)怎么做呢？原來你們都是關(guān)心別人的好孩子,關(guān)心別人是一件很歡樂的事情！小花鴨要回家了，可興奮了。也要有精神，把快樂唱出來好嗎？（全體幼兒唱一次）

4、小花鴨回家了，見到媽媽會(huì)很快樂，（出示圖片3張）你說媽媽會(huì)怎么說？（老師唱第三段）鴨媽媽怎么說的？引導(dǎo)幼兒唱一次。

三、引導(dǎo)幼兒完整的唱一次。

1、提示幼兒要記住第一段迷路的時(shí)候和其次段找到家的時(shí)候的區(qū)分，跟著圖譜全體唱。

2、引導(dǎo)幼兒全體邊看圖譜邊做動(dòng)作。

四、樂器感應(yīng)。小花鴨找到了媽媽，我們來開個(gè)音樂會(huì)慶祝一下好嗎?(出示鈴鼓，沙錘、瓶子)

1、幼兒自由選擇，幼兒自由選擇樂器，形成三個(gè)聲部，依據(jù)老師指揮伴隨音樂即興表演。第一段我們用瓶子，手掌指一下第一組，其次段我們用沙錘，第三段鈴鼓加進(jìn)去一起演奏。

五、嬉戲《關(guān)心小花鴨》

請(qǐng)一個(gè)小伴侶扮演一只小花鴨，老師扮演大伴侶，我們一起去找小花鴨。老師拍手帶領(lǐng)幼兒走成圓形，在黑板后找到，我們一起來送它回家

六、活動(dòng)延長小伴侶幫小花鴨找到了媽媽，媽媽可快樂了，夸你們是樂于助人的好孩子，我們一起去找找看還有什么人需要我們幫忙的！

七、課后反思

《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡潔美麗，因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培育孩子對(duì)小動(dòng)物的憐憫心，體會(huì)小花鴨找不到媽媽而難過難受孤獨(dú)?????的心情，和樂于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，

1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了許多的問題，比如：怎么唱才能把小花鴨難過難受的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思索時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

2、為了加深孩子對(duì)唱曲的理解和把握，初次讓孩子體驗(yàn)樂器感應(yīng)，使用打擊樂器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以熬煉孩子的表現(xiàn)力量。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，最終的嬉戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。

但是還有許多不足的地方，在這節(jié)音樂教學(xué)中自己的音樂素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分肯定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自己的教學(xué)水平！

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡短的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳動(dòng)的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂趣。

3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，進(jìn)展想象力。

4、感受人與動(dòng)物間和諧美妙的關(guān)系，培育幼兒關(guān)懷、愛惜小動(dòng)物的情感。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）。

（三）活動(dòng)過程：

開頭部分：

1、練聲：我愛我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）

基本部分：

2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

出示圖片（一），師：你看到了什么？

幼a：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。

幼c：我還看到了柳樹。

師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

（3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。

幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動(dòng)）。

幼c：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。

3、師生合作填充完成圖譜（一），學(xué)唱歌曲第一段。

（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題？

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。

（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

（5）請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二），創(chuàng)編其次段歌詞。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小伴侶猜一猜這時(shí)誰觀察了它？

幼：是小伴侶觀察了它。

提示幼兒在小圖片中找出小伴侶、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。

（2）師；小伴侶是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

（3）師：小伴侶很興奮，她是怎么唱歌的？找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第15句。

（4）引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。

（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會(huì)歌曲不憐憫感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用輕柔的、難過難受的聲音來唱，其次段講小伴侶把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳動(dòng)的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

（1）請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

（3）幼兒邊跟琴唱邊架表演動(dòng)作。

（2）請(qǐng)幼兒保前邊進(jìn)行歌表演。

結(jié)束部分：

聽音樂學(xué)小鴨子走出教室。

三、活動(dòng)反思

新歌教學(xué)始終是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特殊對(duì)于新班的幼兒來說，他們受到學(xué)問閱歷和語言力量的眾多有限，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地關(guān)心幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美麗的故事圖片，從講故事開頭，關(guān)心幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上老師彈誦歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)覺，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱樂觀性雖然提高了，學(xué)得也比較仔細(xì)，但真正的學(xué)唱部分仍舊沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的熟悉，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出深厚的愛好時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)告知幼兒：老師還有一幅畫也敘述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動(dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使唱歌活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、從孩子的愛好特點(diǎn)入手

歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)消失肯定的困難。老師依據(jù)幼兒聽故事特別感愛好的特點(diǎn)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，老師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在劇烈愛好的支配下，就更仔細(xì)地參加了活動(dòng)，收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在唱歌時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。

二、環(huán)節(jié)清爽明白

活動(dòng)中，歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的心情。

第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，在這里老師用緩慢、低沉的音樂，使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼境況，引起了幼兒的憐憫心，激起了幼兒想要關(guān)心小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N方法。而老師的提示，又使幼兒對(duì)觀賞歌曲的其次段產(chǎn)生了劇烈的愛好。

其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里老師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽后心理感覺有什么不一樣？引導(dǎo)幼兒通過不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的心情區(qū)分。

三、活動(dòng)中的創(chuàng)新

活動(dòng)中，孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以老師準(zhǔn)時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的想法來對(duì)唱曲進(jìn)行續(xù)編，把花鴨接下來還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去，懂得要助人為樂。

建議：

這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不憐憫緒。在活動(dòng)中，有些幼兒并不是那么的投入，感受的心情情感較少。這里老師可以準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn)，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。

活動(dòng)后的平安教育，這首歌曲敘述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很焦急。后來一個(gè)小伴侶把他抱起來送回家的故事。幼兒時(shí)期，幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)是比較差的，因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后，老師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行肯定的平安教育。

教學(xué)反思：

我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，關(guān)心孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到關(guān)心別人的歡樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要常常關(guān)心他人，這樣不但被關(guān)心的人能過得到關(guān)心而歡樂，自己也能夠很歡樂。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

下面是第一我整理的幼兒園大班音樂《迷路的小花鴨》說課稿范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的心情變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的變化隨便做出難過及歡樂的動(dòng)作及表情，樂觀參與音樂劇的表演。

總之，我將樂觀樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間預(yù)備：

活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者'?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒唱歌把握正確地

唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的力量得到培育，心理機(jī)能得到進(jìn)展。

本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

好玩學(xué)法學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓

幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動(dòng)更為豐富和好玩。

2、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)愛好觀賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲延長活動(dòng)

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。)

師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們樂觀地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題。或許孩子會(huì)說：小花鴨跟好伴侶吵架了，好伴侶不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡："讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。'這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。)

(二)觀賞歌曲

1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師："小伴侶們，歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?'

(這是一個(gè)概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面力量的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓舞他們表述完整，并賜予樂觀的確定。)

2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師："聽了這首歌，你心里有什么感覺?'

幼一："聽了之后，我的心里感到很難過。'(這個(gè)孩子富有憐憫心，他可能正在同

情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向歌中的小伴侶學(xué)習(xí)樂于助人的精神。)

幼二："這首歌曲真美麗，我聽了還想聽。'(說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)

幼三：

(每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。)

3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師："你最喜愛歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來當(dāng)小老師吧!'

(一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確?????，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的

幼兒更應(yīng)賜予樂觀的鼓舞和機(jī)會(huì)。)

(三)學(xué)唱歌曲

1、用"啦、哩'輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意表情及語調(diào)的變化)

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。

(孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

(四)表演歌曲(供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演)。

師："小伴侶們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢!我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧!'

(由于這首歌曲簡潔生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小伴侶來表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子：媽媽，媽媽，你在哪里呀?別急，別急，我來關(guān)心你。太好了，我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提示幼兒留意表情的變化，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行23次。)

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量;鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會(huì)是孩

子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

(五)活動(dòng)延長

師：小伴侶們，你們真棒，會(huì)表演音樂劇了呢!晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂劇好嗎?

(活動(dòng)的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。)

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、設(shè)計(jì)意圖

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次、第三段則描述了小伴侶送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒規(guī)律思維雖然已開頭萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物及憐憫、關(guān)懷他人的情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂的心情變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒憐憫、關(guān)懷他人情感和體會(huì)關(guān)心別人的樂趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的變化隨便做出難過及歡樂的動(dòng)作及表情，樂觀參與音樂劇的表演。

總之，我將樂觀樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境嬉戲之中，我作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有肯定的了解。

大班音樂活動(dòng)（迷路的小花鴨）說課稿，標(biāo)簽：幼兒園說課，幼兒園說課稿模板，

2、物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間預(yù)備：

活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

三、教法學(xué)法

科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)形象生動(dòng)的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒唱歌把握正確地

唱歌方式，在體驗(yàn)音樂不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的力量得到培育，心理機(jī)能得到進(jìn)展。

本次活動(dòng)中，我還將采納審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

好玩學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓

幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動(dòng)更為豐富和好玩。

2、多種感官參加法：活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

四、教學(xué)程序

教學(xué)流程：激發(fā)愛好——觀賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延長活動(dòng)

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。

出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。

師：它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維力量。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們樂觀地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題。或許孩子會(huì)說：小花鴨跟好伴侶吵架了，好伴侶不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子情愿動(dòng)腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧?！边@時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。）

（二）觀賞歌曲

1、第一遍有畫面觀賞音樂后，師：“小伴侶們，歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？”

（這是一個(gè)概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面力量的必要了，在孩子回答時(shí)，老師要鼓舞他們表述完整，并賜予樂觀的確定。）

2、其次遍無畫面觀賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺？”

幼一：“聽了之后，我的心里感到很難過。”（這個(gè)孩子富有憐憫心，他可能正在同

情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓舞他們向歌中的小伴侶學(xué)習(xí)樂于助人的精神。）

幼二：“這首歌曲真美麗，我聽了還想聽?！保ㄕf明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。）

幼三：……

（每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能千篇一律。如何提升幼兒的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要敏捷機(jī)靈了。）

3、觀賞老師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜愛歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來當(dāng)小老師吧！”

（一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確?????，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對(duì)全體，尤其是力量較差、膽子較小的

幼兒更應(yīng)賜予樂觀的鼓舞和機(jī)會(huì)。）

（三）學(xué)唱歌曲

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)留意表情及語調(diào)的變化）

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）

（四）表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。

師：“小伴侶們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢！我們現(xiàn)在就來扮演一下歌曲中的角色吧！”

（由于這首歌曲簡潔生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請(qǐng)小伴侶來表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀？……別急，別急，我來關(guān)心你。太好了，我的寶寶回家了！使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí)，提示幼兒留意表情的變化，表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現(xiàn)好，并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2—3次。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量；鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

（五）活動(dòng)延長

師：小伴侶們，你們真棒，會(huì)表演音樂劇了呢！晚上回家產(chǎn)小老師把爸爸媽媽教會(huì)，也在家里表演音樂劇好嗎？

（活動(dòng)的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。）

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

活動(dòng)目的：

1、在充分感受和觀賞音樂的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的憐憫心。

2、鼓舞幼兒依據(jù)自己的理解，隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作和表情，并體驗(yàn)關(guān)懷關(guān)心別人的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶，畫有池塘、柳樹、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、活動(dòng)前讓幼兒扮演歡樂的小鴨子，跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。

2、用故事的形式引入活動(dòng)內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒感受音樂心情，體驗(yàn)迷路離開親人獨(dú)自一人哀痛、孤獨(dú)的心情，激發(fā)幼兒關(guān)懷、關(guān)心小花鴨的情感。

4、鼓舞幼兒大膽地表演，讓幼兒一起關(guān)心迷路的小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽，指導(dǎo)幼兒用不同的語言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

啟發(fā)幼兒想出關(guān)心小花鴨回家的方法，并留意指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中使用文明、禮貌的語言。

律動(dòng)出室，讓幼兒自由表演。

《迷路的小花鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1.用學(xué)會(huì)自我愛護(hù)及培育樂于助人的。

2.不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲悲傷和歡快的兩種心情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲《迷路的小花鴨》。

2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我愛護(hù)及培育樂于助人的。

3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編力量與合作力量。

4.熟識(shí)樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的心情。

活動(dòng)預(yù)備

1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景劇：迷路的小花鴨。

2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。

活動(dòng)過程

一、幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

二、導(dǎo)入新課

師：小伴侶都喜愛小動(dòng)物嗎？幼：喜愛。

師：那么小伴侶想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢？幼：想。

三、情境表演，引起幼兒的愛好。

1.情境表演。

師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了。

師：小鴨子為什么哭了呢？幼：由于小鴨子找不到媽媽了。

老師豐富幼兒詞匯：迷路。