《竊讀記》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《竊讀記》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉7個生字，會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的簡單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)利用細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表述感情的方法，體會用詞的精確?????生動。

【教學(xué)重、難點】

1、引領(lǐng)同學(xué)把握主要內(nèi)容，體會對讀書的喜愛，對學(xué)問的渴望。

2、是在閱讀中體會利用動作和心理活動，將“竊讀”味道詳細(xì)化的寫法。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語

“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的狀況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完其次遍，把書合上想想課文主要講了什么?

三、溝通反饋

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時間段?竊讀的方法?竊讀的感受?

(引領(lǐng)同學(xué)體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題綻開敘述。)

2、識讀詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

3、范寫觀看：

餓、懼、柜、檐、酸、撐留意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

2、體會：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結(jié)束語

“我”是擔(dān)憂又擔(dān)心的跨進書店，由于那是一種怎樣的竊讀味道?(文中第四段)

——很歡樂，也很懼怕。我歡樂什么?擔(dān)心什么呢?讓我們走進的內(nèi)心深處，下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充分

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會看書的急迫心情：

⑴指名讀描寫林海音動作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動作：

詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會：顧客多，我看書的心情急迫。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急迫動作描寫。⑷讀出這種感受。

2、體悟竊讀的獨特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

⑵為了能順當(dāng)?shù)目磿?為什么這樣做?

板書：

懼怕找到相關(guān)的語句體會：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4～7段。

⑷假如說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?

⑹體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?/p>

“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食培育的是身體，書籍培育的是靈魂，一個身體與才智不斷增長的人，才是健康成長的人。真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是“怕并歡樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

3、展示讀書名言：

⑴抓緊時間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。

——趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

——朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，好像是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不行思議的新世界。

4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

三、拓展延長

1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

2、制定“我和好書交伴計”的閱讀準(zhǔn)備方案。

《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆忙地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順次和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與簡單味道，表現(xiàn)了“我”對讀書的喜愛和對學(xué)問的渴望。一方面擅長利用自語式的獨白描繪心境，表述自己的感情;另一方面還擅長用細(xì)致入微的動作描寫來表述自己的感情。為了讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，感悟所表述的思想感情，激活起閱讀的愛好，依據(jù)教材的特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的簡單味道，感悟?qū)ψx書的喜愛、對求知的渴望、并受到感染。4、學(xué)習(xí)利用細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表述感情的方法，體會用詞的精確?????生動。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓同學(xué)溝通課外閱讀所帶來的歡樂與享受。接著，在同學(xué)自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在同學(xué)溝通時，我引領(lǐng)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的簡單感受，并重點體會“我很歡樂，也很懼怕—這種竊讀的味道!”一句，然后引領(lǐng)同學(xué)圍繞“從課文哪些地方看出我的歡樂與懼怕”這一問題綻開爭論，從詳細(xì)語句中認(rèn)識是怎樣寫出竊讀味