關(guān)于《楊氏之子》的教學設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《楊氏之子》的教學設(shè)計教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學會生字新詞。

3．能理解課文意思，體會語言的奇妙藝術(shù)。

4．能積極在生活中搜集、發(fā)覺、積累、運用精妙的語言。

教學重點

1．能理解課文意思，做到感情朗讀。

2．能在生活中運用精妙語言。

教學難點

體會語言的奇妙性。

教學時間：

一課時

教學過程

一、導入新課：

1、孩子們，來咱們先進行一個聽記練習，聽好了，看誰聽得準，記得牢。

子曰：“學而時習之，不亦說(yuè)乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？

子曰：“溫故而知新，能夠為師矣?！?/p>

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

這些都是孔子的名言，有愛好的同學能夠讀讀《論語》。

2、同學們預備好了嗎？咱們開頭上課。今日老師和大家一起學習一篇文言文。板書：楊氏之子（齊讀）

這篇文言文選自哪里？板書《世說新語》。

師：《世說新語》是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。里面有很多好玩的小故事。我們今日學的就是其中的一篇。

二、溝通展現(xiàn)：

（一）朗讀展現(xiàn)

1、昨天大家已經(jīng)進行了預習，下面來展現(xiàn)自學成果。首先進行第一個環(huán)節(jié)朗讀展現(xiàn)。請先在三人小組內(nèi)溝通！

師：留意，假如發(fā)覺伙伴有字音讀不準的，斷句不好的地方，你們能夠幫幫他，也能夠爭論一下誰讀得正確。

2、請看這兩個多音字誰讀讀？

為設(shè)果兒應聲答曰

3、誰來展現(xiàn)自己的朗讀？指名讀。

4、展示課文，指名讀。

5、看著大屏幕上的標記，讀好斷句。重點指導：

a剛才我聽出大家兩個句子沒有讀好。這一句應當這樣讀？誰來試試？

b我剛才聽你讀時，你專意在“家”后面停頓了一下。有的是把“家禽”連起來讀？

c既然大家讀通順了，我出兩個句子考考大家。依據(jù)這些停頓符號讀是不是更有節(jié)奏感了。但是也不能像蹦豆子一樣，要聲斷氣連。

（1）孔/指以示兒/曰（點擊消失停頓符號）

（2）“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

6、請同學們再自由練讀，留意讀好斷句。

師：看來，要讀好文言文，首先要留意斷句。這幾個難句解決了，我信任大家肯定能把全篇讀好。

師：請大家依據(jù)停頓標記，自己先來練讀。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平/詣其父，父不在，乃／呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥??！?/p>

同學自己練習。指名讀，消失錯誤，訂正，再指名讀，齊讀。

（二）疏通大意

師：孩子們，初讀這一關(guān)完成不錯，接下來進入其次個環(huán)節(jié)說說古文意思。誰來匯報？

預設(shè)：

1、你們幾個匯報得真精彩！這可是我們本學期學的第一篇文言文，你們肯定有自己的好方法。誰來介紹一下？

a多讀

b看解釋

c查工具書

d查資料

師：真是學習古文的好方法！。

1、這么好玩的故事，想不想把他講下來？請大家在三人小組內(nèi)試著講講。

2、誰來給大家講講？

3、誰還想給大家講講這個好玩的故事？《楊氏之子》教學設(shè)計及反思相關(guān)內(nèi)容:介紹一本書（聽說訓練）《學和做（2）節(jié)省用水》網(wǎng)絡教學說課稿《修鞋姑娘》教學紀實與點評人教版五班級上冊第一單元口語交際·習作一《開國大典》拓展閱讀教學設(shè)計《好玩的漢字》教案20珍寶鳥(第一課時)《高爾基和他的兒子》教學反思查看更多>>學校五班級語文教案

三、品嘗語言的精妙。

1、師：故事講得真精彩！你覺得課文中的楊氏之子是一個怎樣的孩子？板書：甚聰惠，那么，你從哪兒看出來楊氏之子特別聰慧呢?他的回答妙在哪兒？

2、展示：這個對話該怎樣讀好呢？想想當時孔君平是一種什么語氣？楊氏之子呢？

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！?/p>

師生對讀，男女生對讀。

四、讀出文言文的味道。

師：多么精妙的語言！

1、師：孩子們，讓我們有滋有味地再來讀讀這篇古文。誰來先試試？

2、你讀的真美，聽了真是一種享受！我們一起讀讀。

3、棒極了，孩子們，把大拇指送給你們！

4、師：俗話說：“熟讀成誦”，我信任大部分同學已經(jīng)會背了。會背的請站起來英勇地展現(xiàn)給大家。

五、拓展延長

1、了不起孩子們！今日老師還給大家?guī)硪黄妒勒f新語》中的小故事。來，看誰能先讀懂它。

展示大屏幕：

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

[解釋]

戲:玩耍然：對瞳子：瞳仁

人語之曰：有人對他說譬如：比如若：若是令：讓

展示：

學習方法：a朗讀b說說大意c體會語言的妙處。

總結(jié)：今日大家的獲得可真不少，不僅掌控了學習文言文的方法，而且學以致用。《世說新語》還有很多好玩的故事呢，有愛好的同學能夠多讀一些。

教學反思：

《楊氏之子》是一篇簡短的小古文，依據(jù)單元重點感悟語言的藝術(shù)和本課重難點，以及同學的實際。我把教學主要目標放在讀好古文，會講意思，體會語言妙處，和拓展閱讀幾個環(huán)節(jié)上。執(zhí)教后獲得一些教學反思。

1、自主學習，溝通展現(xiàn)

這篇古文短小易懂，在試講的過程中，發(fā)覺孩子利用自己預習，借助解釋和工具書完全能夠讀懂短文。于是我就定位在同學自學溝通和拓展延長上，充分體現(xiàn)孩子的主體地位，把課堂還給同學，老師只是起到點撥指導作用。由于是高班級孩子，有了肯定的預習力量，只要預習充分，孩子的自學成果展現(xiàn)是特別豐碩的。

2、以學定教，順學而導

由于有了預習，同學的學習起點就不行能是“0”。我們的教學內(nèi)容要有所深化，有所提升，有所擴展。在教學內(nèi)容的確定上原則是：同學已懂的，少講甚至不講；同學似懂非懂的，利用同學的資源及老師的教學幫忙他們搞懂。本課在設(shè)計上體現(xiàn)了這一原則。如：檢查初讀時預設(shè)兩種狀況，孩子讀好如何處理？讀不好怎樣指導？老師都要做到心中有數(shù)，達到以學定教。

a剛才我聽出大家兩個句子沒有讀好。這一句應當這樣讀？誰來試試？

b既然大家讀通順了，我出兩個句子考考大家。

充分的預設(shè)是很重要的，但是面對預設(shè)之外的問題，能機靈應對，順學而導更重要。

3、教給方法，培育力量

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“老師的教是為了最終達到不教，學是為了讓同學學會自學，授之以漁不如授之以魚”，那么我們該教會同學學會學習，掌控肯定的學習方法。教學中我有意識地引領(lǐng)同學學習古文的方法：多讀，看解釋，查工具書，查資料。從而讓同學達到學以致用的目的。

由于本課古文易懂，在同學預習的基礎(chǔ)上，學習起來就更簡單，假如只學一篇，感覺課堂的容量較小，不能體現(xiàn)高效。于是拓展了《世說新語》的另一篇小短文。目的一是為了鞏固學習古文的方法，二是進一步讓同學體會語言的精妙。

4、鼓舞創(chuàng)新，生成浪花

在孩子