《落花生》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《落花生》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞；熟悉“茅”，會寫“畝”、“嘗”等7個生字；會用“竟然”造句。

2、學(xué)習(xí)課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內(nèi)容綻開敘述。

3、利用學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

4、學(xué)習(xí)本文重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

5、分角色朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

教學(xué)重點：

1、緊扣爸爸說的一段話綻開朗讀體會，讓同學(xué)熟悉到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。

2、學(xué)習(xí)本文重點突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識借物喻理的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

花生生長示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片。

教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，簡介。

1、師板書課題“落花生”?！奥浠ㄉ笔堑谒慕M課文中的一篇文章，學(xué)習(xí)第四組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，感悟從生活中獲得了哪些啟示。

2、師：“落花生”就是大家熟識的花生，為什么叫它“落花生”呢？生介紹后，師展示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。

3、師：同學(xué)們喜愛吃花生嗎？喜愛什么口味的？（讓生暢談。）

4、師：文中的許地山，（同學(xué)們利用資料袋認(rèn)識。）也喜愛吃花生，而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。嘿！竟然獲得了，他們一家人開心地聚在一起過獲得節(jié)。同學(xué)們愿不情愿和一起來共享他的喜悅呢？（生答）。那我們就一起來學(xué)習(xí)第15課落花生。

二、自主學(xué)習(xí)

1、師展示生字卡片，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。開拓：本課指把荒地開墾成能夠種植的土地。

茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

喜愛：由于喜愛或敬愛而情愿接近。

叮囑：口頭指派或命令。

風(fēng)光：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。

榨油：用力壓出物體里的汁液。

有用：本課指有實際使用價值的。

竟然：表示展示意料；竟然。

三、探究訓(xùn)練

1、分角色朗讀，邊讀邊思索課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

生答師做相應(yīng)的板書）

（全文按“種花生、收花生、嘗花生、議花生“的順次寫。）

2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處？

3、課文按事情進展的順次可分為三段。

第一段（第一自然段），先寫種花生、收花生。

其次段（其次自然段），寫母親提議過一個獲得節(jié)，并為過獲得節(jié)做了預(yù)備。

第三段（第三自然段到最會），寫我們和父親邊吃花生邊談?wù)摶ㄉ?，爸爸對于花生的品德的贊揚，使我們對普一般通的花生產(chǎn)生了鄙視之心。

4、小組爭論后匯報，在4個方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得詳細(xì)。由于寫作的重點放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。

5、師小節(jié)：全文重點突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

四、拓展訓(xùn)練（要求：默讀課文，邊讀邊做批注）

1、你對哪一部分最感愛好？依據(jù)同學(xué)的回答引入課文的學(xué)習(xí)？

2、集體讀第一段，認(rèn)識種花生、收花生。重點體會“竟然”一詞。

（1）讀出花生獲得后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“竟然”造句。

（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生堅韌的生命力。

五、品讀課文，研析重點。

1、花生堅韌的生命力令我們驚喜、贊揚，同樣也讓母親開心，在其次段中有一句話表現(xiàn)了母親的開心，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？

師過渡：（是啊，一次意想不到的獲得，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的喜愛。這獲得哪里是花生，分明獲得的對生活的喜愛和樂觀樂觀的生活態(tài)度啊?。?/p>

2、讀一讀3—15段，看看這喜愛生活、樂觀樂觀的一家人是如何邊吃邊談?wù)摶ㄉ模?/p>

再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生簡單被人忽視的特征，而這簡單被人忽視的恰恰是花生最珍貴的好處。

3、默讀父親的話（小黑板展示父親的一段話：花生的好處很多，……）

（1）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

（2）掛蘋果、石榴示意圖，抓重點詞綻開對比理解（師相機板書）

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道珍貴一見就生喜愛之心

（3）明確花生的珍貴之處：有用卻悄悄無聞。

（4）生談自己的看法：要做一個怎樣的人？為什么？

4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用地人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“風(fēng)光”“講風(fēng)光”“只講風(fēng)光”的各自含義，再深化體會父親對我們的期望。

六、總結(jié)全文，深化主題。

朗讀最終一段，找一找從哪一個詞能夠看出父親的話給“我”很深的印象，體會“印”字用得精確?????，體會父親的話對“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，悄悄奉獻，成為聞名的教授和作家。他也應(yīng)此取了個筆名叫落華生。勉勵自己要做一個具有落花生品德的人。

七、指導(dǎo)課后練筆。

1、明確練筆要求。

以《梅花魂》為例子，談?wù)剰闹心阄虻降淖鋈说览怼?/p>

（我們中華民族幾千年來出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不愿低頭折腰。他們就像梅花一樣！）

2、師生共同開拓思路。

（1）掃帚：它擁有悄悄無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的`特征，表現(xiàn)不為名利的精神。

（2）蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特征，寫它的獻身精神。

（3）粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特征，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個小練筆（仿照本文，寫清該物寓含的道理）

八、作業(yè)。

1、連續(xù)完成小練筆。

2、背誦你喜愛的段落。

3、留意觀看生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

種花生：買種—翻地—播種—澆水

種收過程：收花生：竟然獲得了。

嘗花生：做成好幾樣食品

好處：味美、榨油、廉價

議花生不好看

特征：埋在地里很有用

教學(xué)反思

教學(xué)完《落花生》一課，我的感受頗多，我覺得在中班級語文閱讀教學(xué)方面值得關(guān)注。

一、老師應(yīng)從始至終激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

從導(dǎo)入的懸念到文章內(nèi)容的理解，以及寫作方法的說明和對教材內(nèi)容的補充，應(yīng)充分考慮到調(diào)動同學(xué)的原有認(rèn)知，摸清同學(xué)的心理狀態(tài)，使同學(xué)從頭到尾都沉醉在一種我想探究，我想學(xué)習(xí)，我渴望解答這一問題的情境之中，這樣才能把理解內(nèi)容，升華感情與實踐導(dǎo)行三者有利地結(jié)合起來，真正達(dá)到教書育人的目的。

二、老師應(yīng)當(dāng)營造公平、愉悅的溝通環(huán)境，還要適時引領(lǐng)。

語文課上同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一但被激活，就會問題多，答案多，話題多，有時甚至?xí)c課文內(nèi)容毫不相干，這時老師就要營造一個公平的溝通氛圍，但要避讓同學(xué)談的漫無邊際，老師就要全面調(diào)控課堂，對于同學(xué)說得離譜時要采納適時