《化學(xué)方程式》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《化學(xué)方程式》教學(xué)反思化學(xué)方程式是同學(xué)在學(xué)習(xí)元素符號和化學(xué)式之后，并且嫻熟掌控前面所學(xué)文字表述式的基礎(chǔ)上，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語。利用第一課時質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)，為本課化學(xué)方程式的教學(xué)做了理論預(yù)備。本課在復(fù)習(xí)質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)上，利用木炭在氧氣中燃燒這個事例，簡潔明了地敘述了化學(xué)方程式的含義，使同學(xué)們知道化學(xué)方程式能供應(yīng)很多有關(guān)反應(yīng)的信息?；瘜W(xué)方程式不僅書寫便利，同時它把質(zhì)和量有機(jī)的結(jié)合在一起，具有特別重要的意義。最終利用針對性的課堂練習(xí)，鞏固并檢查了本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

本節(jié)課教學(xué)特色有以下幾點：

一、注意新舊學(xué)問的聯(lián)系：

本課利用回顧:

1、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？2、從分子和原子角度看，為什么化學(xué)變化前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是守恒的？3、關(guān)于質(zhì)量守恒定律應(yīng)留意的問題？以及符號H、2H、H2O、2H2O各具有什么意思？既鞏固了已有學(xué)問，又為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了溫故知新的目的。

二、注意引發(fā)同學(xué)參與：

在教學(xué)中同學(xué)參與活動程度的關(guān)鍵，取決于老師的引發(fā)引領(lǐng)是否到位，此課中充分利用了引發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢，使老師的主導(dǎo)和同學(xué)主體有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)自覺參與到學(xué)習(xí)過程中，較好的地落實了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

三、注意了直觀性教學(xué)：

本課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，尤其是將水通電分解的反應(yīng)利用動畫演示，大大降低了教學(xué)的難度，又加深了同學(xué)對化學(xué)方程式所供應(yīng)信息的熟悉。

四、注意了學(xué)以致用，當(dāng)堂評價與反饋：

利用鞏固練習(xí)：題型一：能理解化學(xué)方程式的意義；題型二：能用質(zhì)量比來推斷反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量；題型三：能看懂圖中的化學(xué)反應(yīng)。進(jìn)一步突出了本節(jié)課的重點，并準(zhǔn)時檢測了同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

五：突出了學(xué)習(xí)愛好培育：

利用課尾設(shè)置的推理下列化學(xué)方程式中正確的是（）

（1）4Fe+3O22Fe2O3（2）4P+5O22P2O5

（3）H2+O2H2O（4）2H2O==2H2+O2

向同學(xué)提出了如何正確的書寫化學(xué)方程式？如何推理方程式的正誤？進(jìn)一步激活同學(xué)的求知欲，同時為下節(jié)課

做了思想預(yù)備。

本節(jié)課教學(xué)不足有以下幾點：

一、由于同學(xué)對化學(xué)式掌控的不好，不能真正的理解化學(xué)式的含義，所以在