《細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的》教案設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

1.同學(xué)能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。

2.同學(xué)在老師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

3.同學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀看人體四種基本組織裝片。

4.同學(xué)利用本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

過程與方法指導(dǎo)，溝通，引領(lǐng)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓舞

情感態(tài)度價(jià)值觀同學(xué)利用本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.同學(xué)能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

2.同學(xué)能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整熟悉。

難點(diǎn)同學(xué)對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解(因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程，同學(xué)由于缺乏感性學(xué)問，熟悉起來有肯定的困難〕

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時(shí)大屏幕展現(xiàn)圖片、文字及本章題目。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動(dòng)物和人體的基本單位是什么?

評(píng)價(jià)并引領(lǐng)：動(dòng)物和人都由很多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)潔地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?

今日讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神奇面紗。同時(shí)大屏幕展示本節(jié)題目。

向同學(xué)展現(xiàn)預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師到各小組簡(jiǎn)潔地看一下預(yù)習(xí)狀況，留意只當(dāng)觀眾，不要告知同學(xué)答案。

看同學(xué)基本預(yù)習(xí)完后，開頭提問預(yù)習(xí)提綱第一題。

仔細(xì)傾聽，賜予確定評(píng)價(jià)。

電腦大屏幕展現(xiàn)細(xì)胞的分裂過程，讓同學(xué)有一個(gè)直觀感受。激活學(xué)習(xí)愛好，后鼓舞同學(xué)發(fā)問。

進(jìn)行鼓舞，并引發(fā)其從其次題找答案，向其他同學(xué)發(fā)問。

再次讓其他同學(xué)解答。

老師評(píng)價(jià)：沒關(guān)系，這個(gè)問題是本課的難點(diǎn)，咱們共同來分析。

大屏幕展現(xiàn)肌肉組織的形成，然后將該組織放大展現(xiàn)肌細(xì)胞，再將肌細(xì)胞放大展現(xiàn)肌纖維。引領(lǐng)同學(xué)自己分析解答分化的緣由。

(若無(wú)電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細(xì)胞，彈簧代替肌纖維，老師拉伸氣球、彈簧引領(lǐng)同學(xué)理解分化的概念)

老師評(píng)價(jià)，然后利用電腦展現(xiàn)上皮組織的形成過程，讓同學(xué)加深對(duì)分化的理解。

(若無(wú)電腦可預(yù)備2個(gè)燒杯，一杯放些小球代表球形細(xì)胞;一杯放些與小球同體積的排列緊密的長(zhǎng)方體木塊代表上皮細(xì)胞，問同學(xué)有關(guān)分化的'問題)

老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并解答同學(xué)的問題。

大屏幕展現(xiàn)神經(jīng)組織的形成。評(píng)價(jià)并提示

大屏幕展現(xiàn)血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓同學(xué)自己說出結(jié)締組織的形成，觀看同學(xué)是否真正明白組織是由細(xì)胞分化形成的。

提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。

評(píng)價(jià)后，展現(xiàn)由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官(無(wú)電腦可展現(xiàn)各器官模型)。

鼓舞同學(xué)自己提出有關(guān)器官的問題。

讓同學(xué)自己解答。

老師進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼會(huì)流血，請(qǐng)你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織?

皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢?

大屏幕展現(xiàn)食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動(dòng)畫。引發(fā)同學(xué)自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。

大屏幕展現(xiàn)八系統(tǒng)的組成，讓同學(xué)爭(zhēng)論這些系統(tǒng)的功能。

大屏幕再次展現(xiàn)內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。

放一段“命運(yùn)”交響曲，問你的感受如何?

哪些器官系統(tǒng)在起作用呢?

評(píng)價(jià)并總結(jié)

讓同學(xué)利用學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。

并利用大屏幕展現(xiàn)同學(xué)的小結(jié)。賜予鼓舞。

指導(dǎo)同學(xué)用顯微鏡觀看人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。

大屏幕展現(xiàn)書后練習(xí)題，引領(lǐng)同學(xué)回答。

賜予評(píng)價(jià)，并引發(fā)