合并同類項一課的教學(xué)反思

《合并同類項》教學(xué)反思——探究合并同類項的方法教學(xué)環(huán)節(jié)鄺維煜紀(jì)念中學(xué)初中數(shù)學(xué)組陳宏合并同類項是人教版七年級上冊第二章《整式的加減》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，合并同類項是整式加減的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點和難點是探究合并同類項的方法，并掌握合并同類項的法則，會合并同類項。葉瀾教授曾提出“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”因此，在這一節(jié)課的開始，我是從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生用肢體語言做一組判斷題。實際上是讓學(xué)生快速參與到教學(xué)活動中，在用肢體語言與我交流的過程中既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。在進(jìn)一步鞏固了同類項的知識后，我又更進(jìn)一步地為更好探究新知設(shè)計了一道題：讓學(xué)生在多項式中用不同的標(biāo)記標(biāo)出同類項，這樣，學(xué)生覺得新奇，都能夠積極地參與學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生：“對一個有很多項的多項式書寫起來就很麻煩，那么有沒有什么辦法可以將它縮短一些呢？”很多同學(xué)根據(jù)我的問題就猜想到是可以的，由此引入到合并同類項的方法探究。在探究過程中，我是根據(jù)教科書稍作改變，直接讓學(xué)生做：，這道題一出來，同學(xué)們馬上說出了結(jié)果，我乘乘勢提問：“你是怎么算的？”學(xué)生回答：，迎合著學(xué)生的心理，在這里用課件顯示出：，并問：“我把2換成了，你會做嗎？”學(xué)生肯定是馬上就得出了結(jié)果的，隨即我話鋒一轉(zhuǎn)：“這里只含有一個字母，你會很快做出來，那若是含有多個字母的式子呢？”課件顯示：，學(xué)生說出做法后進(jìn)一步啟發(fā)：“剛剛這些都是兩項的你們很會做，我再多加一項，你還會嗎？”（課件顯示，在上一題的后面加一項），學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上也能很快說出做法。在這時告訴學(xué)生剛剛我們做這幾道題的過程就是合并同類項，讓學(xué)生思考：什么是合并同類項，依據(jù)是什么，怎樣合并？歸納合并同類項的定義，并總結(jié)合并同類項的法則。這一個從復(fù)習(xí)舊知自然過渡到探究新知的過程，渾然一體，從特殊到一般，從數(shù)到式，進(jìn)一步體現(xiàn)了“數(shù)式通性”。整個過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很強，參與度高。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，自主探究得到合并同類項的方法學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教學(xué)效果也是明顯的。教學(xué)活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。這一節(jié)課之所以能夠取得較好的教學(xué)效果，就是因為設(shè)計了很好的教學(xué)活動。在這里，我感謝我們初一數(shù)學(xué)組的同事們，是他們在課前研討時給了我很好的建議，在我第一次講課后又給了一些好的意見，使我得以上好這一節(jié)課。這一節(jié)課給我的一些啟示：1、要充分考慮到學(xué)生的好奇心和榮譽感，鼓勵學(xué)生多討論多參與，課堂活動形式多樣，才能保證一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲，學(xué)習(xí)效率才會高，教學(xué)效果也就好。2、課堂上要讓學(xué)生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生