《日月明》教學(xué)設(shè)計之一

Word版本，下載可自由編輯《日月明》教學(xué)設(shè)計之一【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀課文，熟悉漢字，并引領(lǐng)孩子發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，熟悉“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

２、能正確朗讀課文，讓同學(xué)初步感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培育積極學(xué)習(xí)漢字的深厚愛好，激活同學(xué)喜愛祖國漢字文化的熱忱。

【雙色ａｂ案】

ａ案

【設(shè)計思路】

在教學(xué)中，我們徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，奇妙地借助教材這一載體，細心設(shè)計了朗讀、爭論、體悟、表述、展現(xiàn)、溝通、觀看等多種多樣的語文實踐活動。如朗讀中自主識字，讓同學(xué)直接面對文本，積極地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感；小組內(nèi)相互爭論，溝通生字的識記方法，以充分發(fā)揮他們的積極性；觀看漢字的特征；展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)等，以達到在多種形式的反復(fù)朗讀中熟悉漢字，在積極樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而深化對學(xué)問的熟悉；大膽溝通，以此提升交往力量。在團體合作的活動中提升語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、趣味揭題，識記課題中的字

１、展示紅日圖和漢字“日”，引領(lǐng)同學(xué)觀看想象，感受太陽的光明。

２、展示明月圖和漢字“月”，提示同學(xué)留意月亮也很光明。

３、熟悉課題中的生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義。

“日”、“月”兩個字合在一起就組成了一個新的字──“明”。（板書課題）

二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音

１、自己借助拼音讀通韻文。

２、同桌合作讀熟韻文。

３、自我展現(xiàn)讀韻文。

４、同學(xué)用自己喜愛的符號圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)生字“鮮、塵、尖”

１、展示“魚”的圖和漢字“羊”的圖和字卡，教同學(xué)字“鮮”。

２、同桌合作學(xué)習(xí)“塵、尖”兩個生字。

３、展示“鮮、塵、尖”這三個字，指名同學(xué)認(rèn)讀。用這三個字?jǐn)U詞，分小組進行競賽，溝通、評議。

４、同學(xué)自由說說發(fā)覺了什么，并把隱秘告知大家。（如這三個字都是后鼻音；魚和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）

四、舉一反三，自學(xué)其它生字

１、分小組運用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先同學(xué)自學(xué)，然后由小組進步行循環(huán)認(rèn)讀，溝通）

２、各小組內(nèi)的成員相互匯報、溝通學(xué)習(xí)狀況。（重點理解“森”、“眾”的字意）

３、小組與小組之間在課堂上進行溝通，集體認(rèn)讀生字。

五、鞏固記憶生字

１、齊讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。

２、嬉戲：找伴計（配上輕松的樂曲）。同學(xué)各自拿出預(yù)備好的獨體字卡片進行組合，由老師或指名同學(xué)念生字，看誰念得快。

３、指名讀生字卡片，檢查認(rèn)讀狀況，比比誰讀得好。（評價的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮，吐詞是否清楚。）

六、拓展熟悉

用下面這些字組詞，再說一句話。

森眾鮮力從明

其次課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們熟悉了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信念嗎？

二、多種形式練讀課文

１、指名同學(xué)讀課文，評議。

２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。（如，甲：日月明；乙：魚羊鮮……）

３、老師示范讀，強調(diào)韻尾。同學(xué)仿讀，看誰讀得好。

４、分男生、女生兩個組競賽讀。（邊讀邊拍手）《識字二·日月明》

５、自己試著背一背。

三、加深理解和體悟

１、自讀課后“我會讀”、匯報，溝通。

２、認(rèn)讀新詞，并用自己喜愛的符號給生字做上記號。

３、擴展：用帶點的字組詞或說一句話。

四、指導(dǎo)規(guī)范書寫，展現(xiàn)觀賞

１、展示“力、手、水”三個字，同學(xué)觀看：說說哪一個字最難寫，怎樣才能把這三個字寫好？

２、學(xué)寫“水”字

⑴指名同學(xué)說說“水”的第一筆是什么？左邊和右邊的筆畫是什么？

⑵指名書空，全班一起書空。

⑶老師示范寫，一邊寫一邊講解“水”各個筆畫在田字格的位置。

⑷同學(xué)描紅（掌控“水”筆順及在田字格中的位置）

３、學(xué)寫“小”字

⑴同學(xué)觀看“小”字和“水”字相同的筆畫是什么？“小”字的寫法和“水”相同的地方是什么？

⑵同學(xué)描紅，老師巡察，個別指導(dǎo)。

４、同學(xué)觀看“力”字后，指名同學(xué)上臺板演。師生共同評價。

５、小組比選優(yōu)秀作業(yè)，進行展現(xiàn)。

五、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另—個意思。

１、展示“歪、晃、品、晶”四個字，同學(xué)認(rèn)讀。

２、指同學(xué)說說意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個詞語。

３、把這四個字仿照課文編一編韻文。（小組合作進行）

４、溝通。如：不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

六、編講漢字小故事

１、找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文或編字謎。

２、師生說說好玩的漢字故事。

好玩的會意字

小伴計，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，好玩的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起熟悉下面幾個會意字，看看它們是不是很好玩。

采──手在樹上，采摘東西。災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。

苗──田間長草，植物幼苗。掰──用手分物，掰為兩截。

ｂ案

【設(shè)計思路】

一是借助多媒體手段，運用電腦動畫識字，使識字教學(xué)變枯燥為新穎，變呆板為活潑，從而激起同學(xué)深厚的情趣，讓同學(xué)愉悅識字。二是引領(lǐng)同學(xué)在生活中識字。我們將同學(xué)的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到課外，聯(lián)系同學(xué)生活實際，拓展語文教學(xué)的空間，結(jié)合兒童的生活環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一個寬闊的識字空間。在課堂上不斷使用不同的記憶法來記憶漢字，復(fù)習(xí)漢字，讓同學(xué)頭腦中形成漢字是能夠利用不同方法來記的概念。進而引發(fā)同學(xué)自己想出記憶的方法。一旦同學(xué)開頭積極尋求記憶的方法，教學(xué)漢字將會變成一件很簡單的事。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

展示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

１、小伴計，我們已經(jīng)熟悉了很多漢字伴計，今日我們再來熟悉幾個很好玩的伴計，你們認(rèn)真看看，有誰熟悉這些漢字？看誰能發(fā)覺這些漢字有什么特征？

２、指名說。（先讓會認(rèn)讀的小伴計說說是怎么熟悉它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特征。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）《識字二·日月明》。

３、導(dǎo)入。是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小伴計也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣能自己編兒歌呢。

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把課件中展示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

２、同桌互讀課文、老師引讀課文。

３、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰情愿接受大家的檢查？請三個小伴計讀，每人讀一小節(jié)，其他小伴計打分，參與評價的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮，吐詞是否清楚。）

４、競賽讀。自選一節(jié)最喜愛的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

５、讀著讀著，你們又發(fā)覺了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字等等，只要同學(xué)能說出一點，老師就賜予充分的確定。）

６、課件展示：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”這些字，讓小伴計單獨猜猜并相互說說這些漢字的意思，有條件的能夠上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演化過程，來感悟這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

三、復(fù)習(xí)鞏固，強化識字

１、摘蘋果嬉戲。（展示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信。（有的小伴計手中拿的是音節(jié)，有的小伴計拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小伴計手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小伴計快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

四、漢字的書寫指導(dǎo)

１、展示“力、手、水”三個字，同學(xué)觀看一下，怎樣才能把這三個字寫好。

２、指名說。邊說老師示范寫。

３、同學(xué)書寫，老師巡察，個別指導(dǎo)。

４、小組比選好的作業(yè)，進行展現(xiàn)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字

１、開火車認(rèn)讀生字。

２、評價讀。（評價的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否洪亮，吐詞是否清楚。）自由讀、同桌互讀，試背韻文。

３、齊讀課文，背誦課文一。

二、認(rèn)讀課后生字

１、自由讀讀“我會讀”中的詞語。

２、指名讀詞語。

３、找伴計。（老師報詞語，同學(xué)在詞語上標(biāo)序號，然后校對。）

４、讀讀想想。

⑴自由讀讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容。

⑵師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。

⑶指名說說還從哪兒看到過像今日所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，能夠從同學(xué)的姓名中遷移開去，給同學(xué)供應(yīng)熟悉更多的熟悉漢字的機會，例：石頭很