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學生的心理特點及對策第一PPT20XX年目錄CONTENTS各年級心理特點及對策家長對孩子教育的類型小學生常見心理類型序言各年級心理特點及對策一年級學生心理特點:年齡小好動自制力較差好奇心重一年級學生應對對策:教學具有趣味性以活動和游戲為主教學自主教學合作探索學習自主學習新知識,運用新知識。腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段他們的大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高,表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的注意力不持久,一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導,邏輯思維很不發(fā)達,很難理解抽象的概念。0102030405十分喜歡自主性的活動不喜歡被動性的知識灌輸二年級學生應對對策:二年級學生應對對策:去吧皮卡丘因而一些健康的益智游戲和動畫片能夠幫助孩子訓練各項思維能力,有助于其思維的擴散和實踐能力的成長。比如:超級飛俠螺絲釘三年級學生心理特點:學習時容易被新穎的內(nèi)容所吸引,興趣十分廣泛,幾乎任何游戲活動都喜歡。注意不夠穩(wěn)就需要在課余進行一些補充。像一些好的學習網(wǎng)站,譬如”樂在學途”就能通過小游戲的形式為孩子查遺補缺,鞏固知識點。對策:由于此階段學生的注意力較差,在課堂學習過程中常常會因為走神而遺漏很多知識點,這就需要在課余進行一些補充。像一些好的學習網(wǎng)站,譬如”樂在學途”就能通過小游戲的形式為孩子查遺補缺,鞏固知識點。四年級學生心理特點:感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領比較籠統(tǒng),容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。無意記憶還占相當優(yōu)勢,因此,講解不宜過長,敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。情感容易外露,愛爭論問題,容易激動,動不動就提出批評意見,但仍愿意依靠老師,希望老師來做主。四年級學生應對對策:男女生之間開始出現(xiàn)界限,男女生之間容易保持一定的距離,站隊時的間距都比低年級大了,不愿意站的很近。自我評價意識開始形成,擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。愿意聽表揚,要求老師采取公平態(tài)度,老師批評不當,就不樂意,特別是女生。四年級男女生五年級學生心理特點:感知覺屬于少年階段的特點視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平感知事物的目的性比童年階段明確感知事物的精確性也有所改善集中注意能力有所發(fā)展,集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高,在注意腿的動作同時,還能注意到手或腳的動作,注意上下肢動作的同時,還能注意到重心的變換。五年級學生心理特點:已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習慣于模仿實際動作。有意記憶在不斷發(fā)展,開始由教師布置任務的記憶過渡到自覺的記憶。五年級學生對策:需加強啟發(fā)式教學,發(fā)展學生比較、分析,綜合思維的能力。女生在一起活動開始注意性別界限,男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈,與其他小組的對抗意識越來越強,喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習,愿意練習競技運動中的一些基本動作,但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。自我評價意識逐步得到發(fā)展,愿意擺理由講道理,智力和體力相結合能力得到發(fā)展,對老師的行為敢提出批評意見,對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則,十分重視約定事項。六年級學生心理特點:學生的自主意識逐漸強烈,喜歡用批判的眼光看待其他事物,有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩(wěn)定。但由于意志力還不夠堅強,分析問題的能力尚在發(fā)展之中,所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。造成這種情況的最主原因,是青春期的生理發(fā)育與性的成熟。對異性的關注。希望異性關注自己并受到異性喜愛,喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現(xiàn)象:有女孩子在場,男孩變得格外興奮,以"男子漢"的姿態(tài)博取女孩子的喜愛;與男孩子交往,女孩子更愛打扮,眉目傳情,故作姿態(tài),以引起男孩子的注目。在異性方面表現(xiàn)自己,互相取悅、吸引,是健康的性心理。六年級學生心理特點:個體心理的發(fā)展。青春期中,人的記憶力增強,注意力容易集中、敏銳,特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了,不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定,而且漸漸形成了看待事物的標準,使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展,初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。但由于意志力還不夠堅強,分析問題的能力尚在發(fā)展之中,所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪,或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。學習方面:隨著年級的增高,孩子們的知識學習廣泛了,內(nèi)容增加了,難度加大了,作業(yè)量相對多了,學習方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學求知欲增強,對知識十分渴求,總有一股生怕落后的不服輸思想,學習很自覺;而有一部分同學則出現(xiàn)惰性,怕辛苦,或因為知識的掉坎而自信心喪失,成績出現(xiàn)較大滑坡;也有一部分同學協(xié)調(diào)不好不同學科的學習,學習出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以加強對孩子的心理健康教育很重要。六年級學生對策:目標激勵引導學生根據(jù)自己的情況確立奮斗目標0102因為明確學習目標,學生不僅能控制自己的不良行為,而且能不斷激勵自己奮發(fā)向上目標成為其行為的約束力和學習持久的動力03培養(yǎng)學生自信心自信心是取得成功的保證,只有具備積極地開發(fā)潛能,相信自己能夠成功,這是復習迎考取得佳績的強大內(nèi)因,也是產(chǎn)生前進動力的根本保證。01面對高考和中考,迎接挑戰(zhàn),無所畏懼。02六年級學生對策:教師應注意幫助他們調(diào)整心態(tài),端正學習態(tài)度,消除顧慮,促進他們健康成長。端正態(tài)度,穩(wěn)定學生的情緒對于青春期的沖動和好奇心理要正確對待,要把學生的青春沖動和好奇心引到正道上來,從而讓他們正確認識性,順利度過青春期。?班主任和任課教師經(jīng)常找學生談心,通過談話引導學生樹立正確的成績觀、人生觀。六年級學生對策:因材施教導“導”就是針對那些自暴自棄的同學,指導他們端正學習態(tài)度,明確學習目的,適當降低學習要求,引導他們小臺階前進扶“扶”就是有針對性地重點扶持一部分中等
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