核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的校園樹木觀察活動(dòng)設(shè)計(jì) 論文

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的校園樹木觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)摘要：真實(shí)情境下的地理實(shí)踐活動(dòng)是支持學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。地理教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的重要方式之一。文章以校園樹木觀察為例，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用地理視角去觀察、行動(dòng)和思考，促使地理理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用碰撞火花，從而促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng)，校園樹木觀察，地理實(shí)踐活動(dòng)真實(shí)的情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，開辟地理核心素養(yǎng)培育的“第二陣地”。校園樹木觀察實(shí)踐活動(dòng)是2019版人教版高中地理必修一第五章第一節(jié)《植被》教材上的活動(dòng)主題?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（2017過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說(shuō)明其與自然環(huán)境的關(guān)系[3]。課程標(biāo)綠化應(yīng)該如何做到因地制宜。一、校園樹木概況學(xué)校坐落于淮河流域，地處淮河與潁河的交匯處，屬于暖溫帶與亞熱帶之間過渡型樹木種類繁多，四季綠樹掩映，鮮花競(jìng)妍，美不勝收。通過前期收集樹木信息，我們將校園樹木分為三大類：常綠闊葉林樹木，落葉闊葉林樹木和亞寒帶針葉林樹木，常綠闊葉林樹木最多，落葉闊葉林樹木次之，亞寒帶針葉林樹木較少；其中常綠闊葉林樹木和地樹種”。由于樹木種類繁多，為了提高研究效率，學(xué)生分組選取幾種典型樹木進(jìn)行觀察、研究。二、活動(dòng)主題和目標(biāo)（一）活動(dòng)主題“通過調(diào)查，了解校園樹木與環(huán)境的關(guān)系”。（二）活動(dòng)目標(biāo)實(shí)踐力）壤等環(huán)境條件。（區(qū)域認(rèn)知）適應(yīng)性，加深對(duì)植被與環(huán)境關(guān)系的理解。（綜合思維）決校園綠化存在的問題。（人地協(xié)調(diào)觀）三、活動(dòng)準(zhǔn)備和實(shí)施（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備工作：行實(shí)地踩點(diǎn)，選擇合適的校園樹木觀察方案；2.明確考察任務(wù)，合理進(jìn)行組內(nèi)和組間分工；3.提供辨別植物的軟件（手機(jī)形色APP），教會(huì)學(xué)生使用方法。學(xué)生準(zhǔn)備工作：生態(tài)特征、分布地區(qū)等信息；然環(huán)境之間的關(guān)系；被與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提出合理化建議或意見。（二）活動(dòng)線路設(shè)計(jì)和實(shí)施校園樹木觀察實(shí)踐活動(dòng)依據(jù)考察內(nèi)容和實(shí)地考察的真實(shí)情況將線路設(shè)計(jì)為：學(xué)校南門附近——圓夢(mèng)大道東側(cè)——鑒湖東側(cè)。冬季周日下午、晴，班級(jí)學(xué)生實(shí)地參觀校園、觀察校園樹木。班級(jí)學(xué)生分為三組：常綠闊葉林組、落葉闊葉林組和亞寒帶針葉林組，每組由學(xué)生代表介紹典型樹木的名稱、植被類型、生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)特征和分布地區(qū)等信共同解決情境問題。觀察點(diǎn)一：學(xué)校南門附近（落葉闊葉林樹木）。表1為學(xué)生代表講解內(nèi)容。表1落葉闊葉林典型樹木樹木名稱植被類型生長(zhǎng)習(xí)性生態(tài)特征分布地區(qū)銀杏落葉闊葉林適于生長(zhǎng)在亞熱帶季風(fēng)區(qū)喬木，葉子扇形，秋季顏色變成黃色之后落葉分布范圍很廣櫸樹落葉闊葉林溫暖環(huán)境喬木，葉片秋季顏色發(fā)生變化主要分布于南方地區(qū)紫薇樹落葉闊葉林光照充足小喬木，樹皮秋冬塊狀脫落原產(chǎn)于我國(guó)南方地區(qū)榆樹落葉闊葉林寒喬木，花先開放后長(zhǎng)葉主要分布于我國(guó)北方地區(qū)、西北地區(qū)情境問題：①落葉闊葉林樹木葉片為什么會(huì)有四季的變化？②落葉闊葉林樹木是不考校園綠化如何體現(xiàn)當(dāng)?shù)貥淠咎厣繄@綠化因地制宜的重要性，并深化對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。觀察點(diǎn)二：圓夢(mèng)大道東側(cè)（常綠闊葉林樹木）。表2為學(xué)生代表講解內(nèi)容。表2常綠闊葉林典型樹木樹木名稱植被類型生長(zhǎng)習(xí)性生態(tài)特征分布地區(qū)樟樹常綠闊葉林喬木，葉薄革質(zhì)；樹冠廣展，枝葉茂密主要分布于南方地區(qū)桂樹常綠闊葉林照充足喬木；葉面光滑，革質(zhì)主要分布于南方地區(qū)石楠常綠闊葉林灌木或中型喬木，葉主要分布于南方地照充足片革質(zhì)區(qū)，華北地區(qū)有少量栽培八角金盤常綠闊葉林灌木或小喬木，葉片主要分布于南方地區(qū)性差大，革質(zhì)情境問題：①思考常綠闊葉林樹木葉片常綠、多革質(zhì)葉片的原因？②常綠闊葉林樹別香樟樹木葉片發(fā)黃、稀疏，生長(zhǎng)狀況不佳，請(qǐng)分析原因。設(shè)計(jì)意圖：通過問題鏈由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、交流和討論，促并運(yùn)用生活中的地理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)地理實(shí)踐力素養(yǎng)；學(xué)生通過香樟覆白膜和生長(zhǎng)狀況不佳深刻意識(shí)到當(dāng)?shù)丨h(huán)境并不能很好的滿足“引進(jìn)樹種”的合理引種，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)和人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。觀察點(diǎn)三：鑒湖東側(cè)（亞寒帶針葉林樹木）。表3為學(xué)生代表講解內(nèi)容。表3亞寒帶針葉林典型樹木樹木名稱植被類型生長(zhǎng)習(xí)性生態(tài)特征分布地區(qū)五針?biāo)舍樔~林足針葉喬木，葉針狀，長(zhǎng)約3cm至5cm中國(guó)各地廣泛引種、栽培柏樹針葉林耐干旱，喜濕潤(rùn)，但不耐水淹常綠喬木，多為墨綠色的圓錐體在中國(guó)分布極廣水杉針葉林北京以南各地均有濕潤(rùn)環(huán)境下垂分布、栽培情境問題：①亞寒帶針葉林樹木葉片縮小為針狀的原因？②冬季，鑒湖邊水杉枝葉繁茂，葉片明黃，而道路旁邊的水杉光禿禿的，地上堆積著厚厚的水杉葉，思考造成差征與環(huán)境的關(guān)系；通過分析微觀尺度樹木生長(zhǎng)的差異，加深對(duì)植被與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，重要性，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié)（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)的表現(xiàn)，采用等級(jí)評(píng)定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。表4實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方式[6]評(píng)價(jià)目標(biāo)自評(píng)組評(píng)師評(píng)典型表現(xiàn)記錄息，又發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣案，獨(dú)立思考并選擇適當(dāng)?shù)挠涗?、統(tǒng)計(jì)方法中的問題，有克服困難的勇氣和方法（二）活動(dòng)總結(jié)校園樹木觀察活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，突出學(xué)生主體性，促使學(xué)生將地理知識(shí)與生活實(shí)踐有效結(jié)合，深化了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增通過校園樹木觀察活動(dòng)也使我們意識(shí)到地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開與學(xué)生學(xué)習(xí)和外資源，落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017育出版社2018版，第3-4頁(yè)。[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017育出版社2018版，第3-4頁(yè)。[3]中華人民共和國(guó)