核心素養(yǎng)下的初中地理教學(xué) 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文核心素養(yǎng)下的初中地理教學(xué)摘要：在新課改背景下，為構(gòu)建高效初中地理課堂，教師必須積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，采過程中不斷反思，提高地理核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中 地理教學(xué)引言：在學(xué)生的整體素養(yǎng)中，地理核心素養(yǎng)占有重要地位。在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要意義。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，初中地理教學(xué)不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且要促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的產(chǎn)生和提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在日常地理教學(xué)中，教師應(yīng)能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。地理教學(xué)過程是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和理解的過程，是思維想象的過程。老師在平時(shí)的教學(xué)中,也必須要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐,并尋找地理和日常生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平,以及現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。老師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生創(chuàng)造全面參與地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助每個(gè)學(xué)生在獨(dú)立探究與協(xié)作交流的過程中,真正理解并掌握最基本的地理知識(shí)和技能,地理思維與解決相關(guān)問如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是地理教學(xué)的源動(dòng)力量,老師應(yīng)該始終從以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的濃厚興趣,并使其能持續(xù)下去，才能學(xué)有所成。那如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好呢?1.創(chuàng)造問題情景,以活躍課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)者認(rèn)知的過程,也是學(xué)習(xí)者思維發(fā)展的過程,因此老師要善12022年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文于設(shè)計(jì)問題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題,這樣老師在課堂必須營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造良好的活動(dòng)情境。地理學(xué)科在初中階段沒有受到應(yīng)有的重視，孩子們本來的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，而且七年級(jí)開頭的《地球的運(yùn)動(dòng)》、《地圖的閱讀》、《地形圖的判讀》又很難懂、難理解，如果開始學(xué)習(xí)就沒有了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的老師教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都非常不利。所以我在《與同學(xué)們談地理》這一節(jié)課，安排的內(nèi)容非常豐富，準(zhǔn)備了詳實(shí)的資料，從仙女麻姑的神話，引出滄桑變化；從春節(jié)哈爾濱與廣州的衣著不同，引出南北溫差變化；從人們會(huì)主動(dòng)選擇溫暖、溫潤的平原地區(qū)定居，到世界人口的分布規(guī)律；從晝夜變化，四季交替引出地球的運(yùn)動(dòng)，在孩子們面前展現(xiàn)出一幅幅神奇的畫卷，勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索知識(shí)的欲望，為以后的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合優(yōu)化教學(xué)條件和環(huán)境,完善教學(xué)模式,以便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照中學(xué)生的發(fā)展年齡階段和認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮中小學(xué)生的興趣愛好,并采用不同手段刺激中學(xué)生的探索求知欲。中學(xué)生思維能力、理解想象等已逐漸建立,但在課堂中還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)題目作出分析、判斷、總結(jié)的課堂上我并沒有急于告訴學(xué)生們的課本的知識(shí)，而是運(yùn)用地球儀，讓學(xué)生不斷模擬地球的自轉(zhuǎn)，并自已動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的思維在大腦中建立。同樣在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，用地球儀一遍遍繞講臺(tái)中心旋轉(zhuǎn)，并特地強(qiáng)調(diào)夏至日時(shí)，地球儀稍低于講臺(tái)，冬至?xí)r地球儀稍高于講臺(tái)，便于學(xué)生直觀感受，并逐步思考后續(xù)帶來的季節(jié)變化,符合學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣。2.設(shè)計(jì)趣味性和開放性的練習(xí)練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生有持續(xù)愉快的情緒、振奮的精神，老師就要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)適于學(xué)生心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生，靈活多樣的練習(xí)形式。比如在學(xué)習(xí)《地圖的判讀》一節(jié)，我選擇了很多各類各類地圖，學(xué)生分組“找找看”接力，看哪個(gè)組能在同樣的時(shí)間里準(zhǔn)確找出的地圖這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用知識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。22022年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文3.使同學(xué)們體會(huì)得到學(xué)習(xí)成功的喜悅,并培養(yǎng)他們自信心那么我們就要抓住機(jī)會(huì)多贊賞、激勵(lì),尤其是對(duì)于后進(jìn)生我們就要多將他們的正面的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,并以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生原來基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)中有自卑感，從來沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，上課發(fā)言不積極，形如隱形人。每當(dāng)這些同學(xué)能跟著老師的提問，舉手想發(fā)言時(shí)，我常常會(huì)讓他們發(fā)言，讓他們展示一下自己，或者以肯定他們的自信心增加了，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。二、 引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，打造高效的地理課堂課堂教學(xué)必須是創(chuàng)新的活動(dòng)形式,要給學(xué)生健全人格的養(yǎng)成以及在態(tài)度、才能、學(xué)識(shí)諸方面的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)并解決新問題或利用現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而學(xué)會(huì)并了解其中一些方法,為培養(yǎng)其終生學(xué)習(xí)，并積極掌握專業(yè)知識(shí)的能力打下了基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入,探究型的教學(xué)策略將被更多的老師們所使用,協(xié)作型的分組教學(xué)也將變成學(xué)校課堂的主要組成形式,把課堂任務(wù)慢慢地交給每個(gè)學(xué)生。題的辦法由學(xué)生們自己去想，這樣課堂教學(xué)定位,讓原來被動(dòng)、消極的課堂教學(xué)環(huán)境大采取的"解決問題"的教學(xué)方法,采取了"設(shè)計(jì)問題、提出問題→協(xié)作交流,尋找規(guī)律性→運(yùn)用規(guī)律性,解答實(shí)際提問"的思路來進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)將徹底改變過去的那種"接受式"教學(xué)方式,建立一種對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)探索的新學(xué)習(xí)方式。三、 充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，挖掘?qū)W生的思維力蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家巴朗斯基曾說：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它是更為學(xué)有要，置圖于左，置書為右，索象于圖，索理于書”的特點(diǎn)，這些都說明了地圖在32022年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文起著非常重要的作用。因此，地理課程要求學(xué)生全面使用地圖和有關(guān)資料,在上課前由學(xué)生自己動(dòng)手查找資料,不但能夠減少學(xué)生課堂負(fù)擔(dān),還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想在限定的四十分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目的,教師應(yīng)該把握好課前準(zhǔn)備工作。保證能夠讓學(xué)生在課堂上勤動(dòng)腦,多動(dòng)手。比如，在教授《疆域》一節(jié)時(shí)，中國的行政區(qū)劃很了課堂效率。四、注重教學(xué)反思，做富有思考的地理教師所謂“反思”，就是教師對(duì)于自身教育教學(xué)知識(shí)、意志觀念的審視和重?fù)P，也是教所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，是一種自我超越。反思包括多方面內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)反思、教學(xué)過程反思、教學(xué)行為反思、教學(xué)方法反思、教學(xué)實(shí)踐反思、教學(xué)管理反思等。比如，在地理課堂教學(xué)中，要時(shí)時(shí)關(guān)注---學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如何？學(xué)生的討論有哪些精彩的成果？課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題？……然后對(duì)這些生成資源進(jìn)行整理，成為以后課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂教學(xué)提供可借鑒的素材。因而，反思對(duì)我們的教學(xué)專業(yè)成長具有重要的意義與價(jià)值。正如我國著名的教育專家李鎮(zhèn)西老師所說的：人因思想而偉大，世界因思想之林的存在而生機(jī)勃勃，做一個(gè)不停思考進(jìn)而成為一個(gè)有思想的教進(jìn)而培養(yǎng)富于思考的真正的人〔1〕。比如，在講授《交通運(yùn)輸》這一內(nèi)容時(shí)，雖然讓學(xué)生“自主探索”、“合作交流”、“活動(dòng)”起來了，但回頭看看，還有許多不足，所以又進(jìn)行第二次備課、上課。在尊重課標(biāo)的前提下，打破了教材的編排順序，并將全國主要的鐵路干線按方向變?yōu)樗膫€(gè)研究性課題：東西走向的鐵路干線；南北走向的鐵路干線；東北地區(qū)的鐵路干線；西南地區(qū)的鐵路干線。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由結(jié)成四組，確定研究目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究方案，收集資料。而且讓學(xué)生特別去注意那些重要的鐵路樞紐城市，收集與其有關(guān)的旅游信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)最合理的旅游路線。接著，抓住“旅游”這個(gè)熱門話題，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景，要求各組乘坐火車旅42022年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文行，應(yīng)該怎樣來選擇旅游路線。這樣，各組紛紛組織起來，在組