好的音樂課需要什么

PAGEPAGE1好的音樂課，需要什么好的音樂課，需要什么海鹽縣武原中學(xué)浦云峰[內(nèi)容摘要]新課程音樂課堂在課標(biāo)理念的指引下，呈現(xiàn)了多彩的形式?？v觀比較成功的音樂課，最需要的是哪些條件筆者通過自己的學(xué)習(xí)和切身實踐體會，從必須有專業(yè)的音樂教師，必須有和諧、充滿樂趣的課堂氛圍，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)過程等幾個條件入手談了自己的觀點。當(dāng)然，在實施過程中要綜合各方面因素，根據(jù)實際情況開展課堂教學(xué)，使課堂更精彩，更符合審美要求。[關(guān)鍵詞]好音樂課需要什么《新課標(biāo)》提出了音樂教育改革，創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育的具體要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強調(diào)了自主性學(xué)習(xí)的原則，在執(zhí)行新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，要想在教學(xué)方法上有所進步，就要努力營造師生平等和諧的情境，引導(dǎo)學(xué)生快樂，積極，自主的學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)活動的過程，應(yīng)該是學(xué)生自主探究音樂，主動獲取知識，同時又享受音樂，陶冶情操的過程。在實踐新課標(biāo)的這幾年中，音樂教師們都在不斷的探索、努力實踐，以音樂課標(biāo)指導(dǎo)自己，力爭使自己的課上的更精彩。筆者也在這幾年中認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，參觀學(xué)習(xí)、聽課，特別是這次親身參加了嘉興市首屆中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動，收益非淺，看到了很多精彩的課堂?？v觀這些精彩的課堂，筆者認為必須具備以下幾個必要的條件，課堂才能成功。一、好的音樂課，必須有專業(yè)的音樂教師一個好的音樂教師，必須具備以下幾方面的音樂素質(zhì)：第一，必須掌握足夠的音樂理論知識和準(zhǔn)確的音樂基本概念，包括基本樂理、和聲、曲式、歌曲作法、配器等有關(guān)知識和概念，并能融會貫通地理解和運用這些知識來分析、處理、表現(xiàn)，甚至創(chuàng)作音樂作品，能夠巧妙地、深入淺出地將概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的生動有趣的形象化的東西。第二，必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮、配器等音樂實踐活動等基本功的能力，能夠準(zhǔn)確、生動、富有藝術(shù)感染力地再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂作品的藝術(shù)魅力。這不僅要求具有一定的演唱演奏技巧，同時還要求具備第三個方面的音樂素質(zhì)，也就是音樂素質(zhì)中最妙不可言的一個方面――良好的音樂感覺。究竟什么是良好的音樂感覺雖然對于這一問題至今還沒有統(tǒng)一的答案，但是人們絲毫也不懷疑它的存在和它那獨特的魅力。我們認為，良好的音樂的感受和把握能力，這一獨特性體現(xiàn)在他的音樂表達上便會形成恰到好處、恰如其分的演唱演奏處理和表達，所謂“增之一分太長，減之一分太短”，就是這個意思。最后，作為教師還必須具備良好的課堂調(diào)控能力，根據(jù)學(xué)生對課堂、對音樂的不同反應(yīng)做出不同的評價和修整，使音樂課堂有活力、有美得享受。作為一個音樂教師，只有真正具備了這幾個方面的素質(zhì)，才能真正享有音樂，并且能夠把美好的音樂傳達給眾多的孩子。在這次的音樂優(yōu)質(zhì)課評比中我們很欣喜的發(fā)現(xiàn)執(zhí)教的9位年輕的音樂教師基本上都具備良好的音樂素質(zhì)，所以呈現(xiàn)的音樂課堂也都相當(dāng)?shù)木?。音樂新課程實施以來，教材的靈活運用，信息技術(shù)的不斷發(fā)達，學(xué)生通過各種渠道（如網(wǎng)絡(luò)、影視等）接觸到大量了音樂素材，這對教師的專業(yè)技能技巧提出了更高的要求。音樂教師不再是單純的會演唱、演奏課本上的歌曲、樂曲就能勝任音樂課堂了。我們目前提倡的“重技能提高，輕理論學(xué)習(xí)”的傾向，并非要降低目前音樂教師的專業(yè)技能水平，反而，音樂作為一門技術(shù)、技能性較強的學(xué)科，在那么復(fù)雜、多元化的音樂背景下，音樂教師必須要在原來學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強個方面學(xué)習(xí)，要有更加過硬的音樂專業(yè)技能。但是也必須看到，《新課標(biāo)》已經(jīng)改變了原先以“唱歌、音樂知識和音樂欣賞”為主的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化”為主的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，就專業(yè)技能而言，筆者認為要有以下幾種技能：1、歌唱技能2、樂器演奏技能3、創(chuàng)作技能。歌唱是中小學(xué)音樂課的重要內(nèi)容，所以歌唱技能是音樂教師的重要基本功，教師自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱、充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗歌曲的情感，可以非常有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到歌曲的意境中去。筆者在上蒙古族長調(diào)《牧歌》時，運用本身所學(xué)基本功深情的演唱，使學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)，在感受中體會歌曲表達的悠遠、遼闊的意境，很快的將歌曲學(xué)會，并能較好的表達歌曲的感情。鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)基本上都是以彈奏樂曲為主，但是作為音樂教師，不僅要演奏一定數(shù)量的樂曲，更要能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力，為創(chuàng)造性地音樂教學(xué)活動服務(wù)。在本次的音樂評比課活動中，絕大多數(shù)老師都在使用鋼琴為教學(xué)服務(wù)，而且教師的演奏以及即興伴奏能力都能夠完全勝任課堂，使課堂更加完善。音樂新課程明確提出了“創(chuàng)造”包括的兩相內(nèi)容：一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動，二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。這對音樂教師不僅提出了音樂創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學(xué)過程中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域。這是一項很高的要求，但是在這次的評比的課中我們很欣喜的看到有的教師已經(jīng)在為實現(xiàn)這個教學(xué)理念而大膽嘗試，并且也取得的較好的效果。如有一位老師在上課題為《說唱音樂》的教學(xué)中，運用了現(xiàn)在正流行的“Rap音樂”作為課堂主線，并讓學(xué)生在感受“Rap音樂”節(jié)奏特點的同時對中國民歌《青春舞曲》進行創(chuàng)作，學(xué)生對此很感興趣在積極探索后嘗試了創(chuàng)作節(jié)奏，取得了很好的課堂效果。當(dāng)然，筆者在這里提出幾種技能并不是忽略其他的技能，比如舞蹈技能，在本次的優(yōu)質(zhì)課評比中，最讓教師們叫好的就是一位男教師上的一節(jié)高中舞蹈課，教師運用扎實的舞蹈基本功把西北部的舞蹈（如維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈）表現(xiàn)的淋漓盡致，使學(xué)生深受感染并非常投入的跟教師學(xué)習(xí)和欣賞西北部舞蹈取得了非凡的課堂效果。所以，作為現(xiàn)代新課程實施者的音樂教師，在具備某項過硬的音樂技能的前提下，教師應(yīng)該通過自學(xué)、培訓(xùn)，逐步探索自己陌生的技能領(lǐng)域，努力做到一專多能，逐步形成教師自身的復(fù)合性專業(yè)技能。二、好的音樂課必須有和諧、充滿樂趣的課堂氛圍音樂課作為教師向?qū)W生傳授美育的極好的途徑，教師事溝通學(xué)生和音樂的橋梁，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系。使他們充滿自信的參與各項音樂活動，創(chuàng)設(shè)充滿美感的課堂環(huán)境，便于學(xué)社國內(nèi)參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。在這次的評比的活動中我們也同樣很欣喜的看到所有的老師都能夠做到這一點，但是我們也不難發(fā)現(xiàn)有些課堂缺少美的和諧的氛圍，學(xué)生比較生硬的跟教師的思路一步步走，缺少發(fā)自內(nèi)心的對音樂地關(guān)心、熱愛。究其原因，筆者認為跟教師的上課調(diào)控能力很有關(guān)系。如在一位教師上《說唱音樂》一課時，請學(xué)生創(chuàng)作“Rap”節(jié)奏，一位男生創(chuàng)作了很好的節(jié)奏并演唱后，他不失時機地表揚“你真是一個苗子，以后在這方面肯定很有成就”，引起全班同學(xué)的全體鼓掌，事后其他學(xué)生的創(chuàng)作激情更足了，也相繼的舉手表演不同的想法，那位受表揚的同學(xué)在課后還在自編自唱不同的節(jié)奏。在這一點上，筆者就自嘆不如了，平時在學(xué)校算作笑星的我在當(dāng)天的課堂上大失水準(zhǔn)，只是按照自己的備課方案，運用多媒體課件一個問題接一個問題的解決，雖然課后好多老師在點評的時候說課堂很嚴(yán)謹(jǐn)，但是也有很多老師也提出（其實筆者自己心里也清楚）缺少幽默感，語言不豐富，不感人。使課堂缺少生機、活力。所以教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式。音樂教學(xué)應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更據(jù)有親和性和趣味性。音樂教師和學(xué)生之間需要有一種互相交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氣氛。三、好的音樂課，必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)過程音樂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是教學(xué)領(lǐng)域中為實現(xiàn)教學(xué)目的而提出的一種概括性的總體的要求，在方向上對教學(xué)活動設(shè)計起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)，使教學(xué)設(shè)計的一個比較核心的環(huán)節(jié)。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)整體教學(xué)的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。音樂教學(xué)目標(biāo)可以分為三個類型，即情感目標(biāo)、認知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)。這樣的三個類型沒有總體目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會顯得亂。那光有大目標(biāo)，沒有每部分目標(biāo)，教學(xué)會顯得空洞。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)必須注意，小目標(biāo)有若干，都為實現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”（注：陳安?！吨袑W(xué)心理學(xué)》高等教育出版社，第141、142頁維果茨基語）。課堂設(shè)計是整個課堂教學(xué)的藍圖。設(shè)計和教學(xué)是密不可分的，甚至說是相伴相生的。教學(xué)設(shè)計主要包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等。在眾多的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容中，筆者認為，教師要根據(jù)選擇的音樂課的類型和所選教材內(nèi)容，從系統(tǒng)得整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價的各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決音樂教學(xué)問題的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實施并由此評價和修改，直至獲得問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。如在本次的音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動中，上舞蹈課的老師根據(jù)自己的舞蹈特長，選取了不同種類的舞蹈類型，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)生的渴望中以自身的專業(yè)解決學(xué)生對舞蹈的美的向往。整個設(shè)計簡單而又清楚，即有利于課堂的科學(xué)化、系統(tǒng)化，又有利于教學(xué)理論和教學(xué)實踐的溝通，還有利于教師與學(xué)生感情的升華。從而更促使學(xué)生的審美能力的提高，有利于新課程理念的實施。新課程是一種理念，更是一種行動。經(jīng)過幾年的通識培訓(xùn)，已經(jīng)基本解決了關(guān)于新課程認識層面的問題，但把認識轉(zhuǎn)化成行動，形成有特色的