《口語交際·習作四》教案

Word版本，下載可自由編輯《口語交際·習作四》教案【設計理念】

增加同學表述，傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。知道應當投身環(huán)保，關愛家園。

【教學目標】

1、利用口語交際，進一步感受人類的生存與四圍環(huán)境休戚相關，密不行分，知道應當投身環(huán)保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

3、利用口語交際，增加同學表述，傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。

【課前預備】

1、老師：

預備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災狀況統(tǒng)計數字。

2、同學：

預備自己收集到的關于環(huán)境污染，資源鋪張，破壞家園的不良行為

【教學流程】

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇課文，快速掃瞄，說說你的感受。

(可針對一課，也可針對整個單元談感受。)

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四圍環(huán)境休戚相關，密不行分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨便鋪張資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，愛護環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體認識本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內溝通爭論

“為什么要珍惜資源”：

1、同學按要求進行預備。能夠結合本組教材的內容進行溝通，也能夠結合同學收集的資料進行溝通。

2、進行組內溝通。

3、示范帶動，溝通評價：

⑴每一組推舉一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的資源有限資料用展現臺展現溝通。

⑶評議：

對向全班溝通的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷老師展示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。

⑸開展看后感受溝通。

“怎樣珍惜資源”：

1、同學綻開樂觀爭論，仔細聽取別人的看法。

2、留意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一樣看法。

3、全班溝通，評比“環(huán)保精點子”：

⑴每一組推舉一名同學向全班匯報。

⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

①節(jié)省每一張紙。

②在需要傳達問候和祝愿時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)省每一滴水，愛護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4、結合生活實際，引領同學參照爭論看法說說還有哪些不盡如人意的地方，能夠提出整改看法和建議。

四、課外延長

請留心觀看自己四圍的生活狀況，對于鋪張鋪張，隨便破壞的行為該如何制止。

一、談話導入，欣賞漫畫

師：你們喜愛漫畫嗎?

生：喜愛。

師：為什么喜愛?

生：好玩

生：好玩

生：能給我們帶來歡樂

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來歡樂。今日老師也帶來了一組漫畫，一起來觀賞下。

師：現在我來當記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是關于環(huán)境愛護的。

生：我發(fā)覺這幾幅漫畫都是反映人們不愛惜環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?

生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。

生：我很生氣，他們怎么能夠這樣破壞環(huán)境!

師：是啊，漫畫特別好玩，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特征就是利用夸張、比如、擬人等手法，來批判、諷刺或揭露生活中的一些不良情況。(課件展示)

二、描述畫面說內容

師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，認真觀看：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?(生觀看，師板書：賞漫畫)

師：誰來描述下畫面?

生：漫畫上畫了一個人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里肯定有蟲。

師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內容。那么誰能添油加醋的`說說?比如這個人的外貌怎么樣?啄木鳥說話時的心情如何?

生：這是一片茂密的樹林，有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：“這段木頭里肯定有蟲?！?/p>

師：好一個榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細致入微的觀看，綻開合理的想象，說說這幅漫畫。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個個矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，生氣的說：“這段木頭里肯定有蟲，我要把它啄出來?！?/p>

師：不僅觀看得細致，詞語也用的很生動。

師：那么畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間爭論下。

生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫想要批判那些利益熏心的人，呼吁大家要xx這些人，愛護樹木，愛護生態(tài)環(huán)境。

師：你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢?

生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里肯定有蟲?！蹦阏J為是什么蟲呢?

生：是金錢蟲。伐木工人確定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識，就是由于這只金錢蟲作怪。

師：一針見血的說出了問題的結癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實際來談談。

生：我覺得是只貪欲蟲。由于這只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進化空氣，塞特凱達斯瀑布的枯竭就是由于兩岸的樹木被濫砍亂伐，他實在是糊涂啊!

生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是全部破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫的寓意升華了!

三、明確寫作要求

師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文

師：翻開課本72頁，看看本次習作有哪些要求?生讀。

師生歸納：

1.