九Unit4二課時教學(xué)設(shè)計（小閱讀）

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA(3a3c)班級備課教師課型閱讀課課時2核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“我們所發(fā)生的變化”話題展開，在記者采訪的情境下繼續(xù)學(xué)習(xí)運用usedto這一特有的用來表述過去經(jīng)歷和習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)。通過閱讀了解一位性格靦腆的亞裔女孩轉(zhuǎn)變?yōu)榱餍懈栊堑墓适?，在拓展語言知識、發(fā)展技能及閱讀策略的同時，也向?qū)W生傳遞出關(guān)注自我和自我完善的重要性，同時讓學(xué)生明白成功的道路充滿了坎坷，沒有人能隨便成功，但所有的努力都是通往成功路上的基石。課標分析新課標要求九年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能根據(jù)讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；有正確的價值觀和積極向上的情感態(tài)度，有自信自強的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標語言能力能夠在記者采訪的情境中，正確使用所學(xué)生詞和usedto結(jié)構(gòu)，以讀、說、寫等方式理解和表達人物的今昔對比變化；通過略讀、詞義推測等技能的運用，提高學(xué)生的閱讀理解能力；文化品格能夠懂得關(guān)注自我和自我完善的重要性，同時明白成功的道路充滿了坎坷，沒有人能隨便成功，但所有的努力都是通往成功路上的基石的道理；思維品質(zhì)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提取、整理、概括語篇中關(guān)于人物今昔變化的關(guān)鍵信息，和對成功所持觀點和情感，從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，做出正確的價值判斷，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過了解一位性格靦腆的亞裔女孩轉(zhuǎn)變?yōu)榱餍懈栊堑墓适?，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過略讀、詞義推測等閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，促進閱讀理解能力的提升；能在學(xué)習(xí)活動中積極思考、主動探究，并與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課。3a的閱讀篇章描述了一個性格靦腆的小姑娘實現(xiàn)自我完善成為流行歌星的故事，屬于人物專訪，是典型的敘事性文體。3a活動引導(dǎo)學(xué)生進行快速閱讀，概括每段段落大意；3b活動借用usedto結(jié)構(gòu)進行人物的今昔對照，鞏固語言知識的同時獲取細節(jié)信息；3c活動引導(dǎo)學(xué)生將語篇進行對話創(chuàng)編，考查學(xué)生的綜合語言運用能力。重點掌握本課時出現(xiàn)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標；閱讀短文，獲得相關(guān)的信息，提升閱讀能力；難點閱讀技巧及能力的培養(yǎng)；靈活運用usedto結(jié)構(gòu)，表達過去常常做的事情或狀態(tài)。學(xué)情分析對于本文涉及話題，學(xué)生很感興趣，且短文情節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜，文中所出現(xiàn)的新詞匯也基本不影響學(xué)生理解文章大意，在前一課時中，學(xué)生已了解了usedto表述過去經(jīng)歷和習(xí)慣的語言結(jié)構(gòu)，這是學(xué)習(xí)本課的優(yōu)勢所在。對于本課時中的人物專訪類語篇，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸不多，故教師應(yīng)在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的文體特點，如在閱讀初期開展快速閱讀，找出各段主旨，在讀后階段指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)特征，使其意識到在寫作中可以借用這種文體結(jié)構(gòu)進行謀篇布局。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.LeadinEnjoythesong“Snail”.Step2.Reading.Fastreading.Lookthroughthepassagequicklyandanswerthequestions.Sa:HowCandychangedfromashygirltoapopstar.Sb:Aninterviewmagazine.Readthemainideasin3a,lookthroughthebeginningandendingpartofeachparagraphandmatchthemainideaswithparagraphs.Carefulreading.ReadPara.1andanswerthequestions.Sa:Sheusedtobereallyshy.Sb:Nowshe’snotshyanymoreandlovessinginginfrontofcrowds.Sc:Bytakingupsingingtodealwithhershyness.carefullyandfillinthechart.Makealistofgoodthingsandbadthingsaftershebecamefamous.ReadPara.3andanswerthequestions.Step4.Postreading.Finishingthepersonalcard.Readthesentencesin3batfirst,makesuretheycanunderstandthemeaning.FillintheblanksaccordingtothepassageandintroduceCandyWanginpairsandtheninclass.Languagepoints.Readthepassageaftertherecordingsentencebysentence.Trytounderstandthenewwords’meaningbasedonthesentencesbeforeandafterit.Trytofindoutsomegoodexpressions.Step5.Conclusion.Accordingtothestructure,drawamindmapaboutCandyWang.Shareitinclass.Watchavideoofanotherpopstar.ShowtheWechatrecordbetweentwostudents.Createasituationoftalkingabouttheirfavoritepopstars.T:HereisaninterviewaboutCandyWang.Let’slearnthestorybetweenCandyWangandhermusic.AskSstoskimthepassageandprovidesomequestions.T:Whatisthepassagemainlyabout?T:Whereisthispassageprobablyfrom?ProvidemainideasforSstomatchwiththeparagraphs.LetSsreadPara.1carefullyandprovidequestionsonthescreen.T:WhatdidCandyWangusetobe?T:Howaboutnow?T:Howhasshechanged?T:Washerlifethesameaftershebecamefamous?Whilecheckinganswers,encourageSstomakesentences.T:Isiteasytobeefamous?T:WhatdoyoungpeoplehavetodotobeefamousaccordingtoCandy?LetSstopleteCandyWang’spersonalcard.Playtherecording.LetSsrepeatthepassageandguessthenewwords’meaninginthecontext.InvitesomeSstotalkabouttheirguessandreasons.Retellthepassage.T:Successisnotgainedthroughdreamsandhopes.Neverunderestimateyourpowertochangeyourself!利用勵志歌曲“蝸牛”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課“我們所發(fā)生的變化”的話題，通過展示兩位同學(xué)的微信聊天界面創(chuàng)設(shè)談?wù)摿餍懈枋值那榫?，引出語篇涉及人物，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。通過快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章及段落首尾部分關(guān)鍵信息獲取主旨大意的能力，潛移默化地學(xué)習(xí)并掌握skimming的閱讀策略。同時，滲透article，paragraph，background等詞匯的教學(xué)。在精讀訓(xùn)練中，通過問題鏈的設(shè)置和思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)的架設(shè)，幫助學(xué)生充分理解每一句話的意思，梳理文章內(nèi)容要點，并引發(fā)學(xué)生深層次的思考。在閱讀文本的同時，發(fā)掘文本內(nèi)容，落實情感態(tài)度價值觀教育，使其懂得成功的道路充滿了坎坷，沒有人能隨便成功，但所有的努力都是通往成功路上的基石。根據(jù)文本內(nèi)容再次進行信息整合，形成人物卡片，這個任務(wù)要求學(xué)生再次仔細閱讀課文，關(guān)注細節(jié)信息，并與同伴相互交流修正，充分體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。鼓勵學(xué)生通過閱讀探究上下文之間的邏輯練習(xí)，結(jié)合語境和句子意思推測新詞匯的含義，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀流暢度，避免其打斷自己的閱讀思維，影響閱讀效率。通過思維導(dǎo)圖對課文信息進行系統(tǒng)梳理，幫助學(xué)生形成完整的脈絡(luò)，通過復(fù)述課文提高口語表達能力和語言組織能力。向?qū)W生傳遞關(guān)注自我發(fā)展和自我完善的重要性，關(guān)注其心智發(fā)展。第頁課時達標檢測Ⅰ.根據(jù)漢語提示或用括號內(nèi)所給詞的適當形式填空。Beforereadinganovel,weshouldlearnaboutthe__________（背景）oftheauthorfirst.Wearegoingto_________（采訪）thefamouswriternextweek.Themanisa_________(Europe)actorandheisveryfamous.Areyoubraveenoughtogivea_________(speak)infrontofthewholeschool?Manymoviestarsaresobusythattheydon’thavetheirp_______time.Ⅱ.單項選擇。()6.Graceoftengetsnervousbeforeshegivesaspeech_________.A.inpublicB.intotalC.inmonD.ingeneral()7.Ittookmealmostawholedayto_______somanyemails.A.dealwithB.cutinC.cheerforD.runout()8.Mygrandmotherisgoingto_______ahobbylikeshoppingontheInternet.A.getupB.useupC.lookupD.takeup()9.DuringtheSpringFestival,theyoung______akowtow（磕頭）totheelders,butnowtheyonlygivethembestwishes.A.usedtogiveB.wereusedtogiveC.wereusedtogivingD.usedtogiving()10.Dianausedto______towork,butnowsheisusedto_____becausetheroadiscrowdedandshewantstokeepfit.A.drive;walkingB.drive;walkC.driving;walkD.driving;walking第頁課時教學(xué)設(shè)計尾頁板書設(shè)計Unit4Iusedtobeafraidofthedark.(SectionA3a3c)作業(yè)設(shè)計LevelAAfterclass,interviewa