2003年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中語(yǔ)文試卷

03年應(yīng)考教師須知：

1．

本卷分三個(gè)部分，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間120分鐘。

2．

答題前，請(qǐng)?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫(xiě)市縣（區(qū)）名、校名、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所申報(bào)的職稱(chēng)。

3．

答題要做到字跡清楚，行款整齊，卷面整潔。

4．加*號(hào)的試題，申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者必做，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)者不做。

題

號(hào)

第一部分

第二部分

第三部分

總

分

得

分

第一部分（30分）

1．“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是語(yǔ)文課程的基本理念。對(duì)這一理念，你是怎樣理解并在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提出了哪些“教學(xué)建議”？請(qǐng)你先分條簡(jiǎn)述這些“教學(xué)建議”，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，就某一條教學(xué)建議簡(jiǎn)要說(shuō)明貫徹情況。

第二部分（30分）

3．鑒賞文學(xué)作品中的人物形象，是文學(xué)作品教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的重要內(nèi)容。而教師的指導(dǎo)得法，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的形成和提高起著重要作用。你是怎樣指導(dǎo)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品中的人物形象的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要闡說(shuō)。

4．復(fù)述、討論、交流，是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效方式。下面是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課文《牛頓》的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，你認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有哪些教學(xué)功能和意義，請(qǐng)作出簡(jiǎn)要評(píng)析。

一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練一：講述牛頓經(jīng)歷

1.整理牛頓一生經(jīng)歷(填表法)

2.口述牛頓一生經(jīng)歷

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練二：復(fù)述牛頓故事

按原文具體復(fù)述——概括要點(diǎn)復(fù)述——變換人稱(chēng)復(fù)述——想像拓展復(fù)述

三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三：分析牛頓成功秘訣

分析牛頓的語(yǔ)言，討論成功的因素。

*5．（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者必做，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)者不做）作文講評(píng)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生作文水平的有效途徑。請(qǐng)你簡(jiǎn)述自己作文講評(píng)教學(xué)的過(guò)程和方法，并分析其教學(xué)功能。

第三部分（40分）

6．閱讀下面這首詩(shī)，寫(xiě)一篇賞析性短文，鑒賞詩(shī)的意象、意境、語(yǔ)言以及表現(xiàn)技巧?？梢澡b賞某一方面，也可以鑒賞幾個(gè)方面，不少于400字，題目自擬。（40分）

錢(qián)塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。2003年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核

初中語(yǔ)文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第一部分（30分）

1．（15分）

參考答案（要點(diǎn)）：

理解：①開(kāi)發(fā)語(yǔ)文實(shí)踐的資源。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。②注重語(yǔ)文實(shí)踐的途徑。培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

實(shí)施：構(gòu)建以學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)過(guò)程，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，充分提供語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)等。

評(píng)分辦法：理解10分，意思符合，較全面、正確，9—10分；意思基本符合，7—8分；有明顯欠缺，5—6分；嚴(yán)重欠缺，4分及以下。實(shí)施5分，意思符合，較全面、正確，4—5分；意思基本符合，2—3分。

2．（15分）

參考答案（要點(diǎn)）：

教學(xué)建議：①充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。②在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。③重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。④正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。⑤遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

自我分析：能結(jié)合上述教學(xué)建議，對(duì)自己的教學(xué)作出正確的分析即可。

評(píng)分辦法：教學(xué)建議10分，每條2分，意思符合即可；自我分析5分，視答題情況給分。

第二部分（30分）

3．參考答案（指導(dǎo)要點(diǎn)）：

應(yīng)包括內(nèi)容和方法的指導(dǎo)。內(nèi)容上，指導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞的角度，即分析人物的性格，形成性格的原因，作品塑造人物的社會(huì)意義；方法上，指導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料著手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐，提倡學(xué)生有自己的體驗(yàn)和感悟。

評(píng)分方法：（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)10分，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.參考答案（要點(diǎn)）：

①根據(jù)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課文的教學(xué)要求，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。②采用多種復(fù)述訓(xùn)練的方式，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)。③在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想像能力和創(chuàng)造能力。④注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)課文的教育意義。⑤注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

評(píng)分辦法：（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)10分，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5．參考答案：

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)：①作文講評(píng)的多重功能；②培養(yǎng)學(xué)生思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力；③注重交流寫(xiě)作心得，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感和真切體驗(yàn)；④發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

評(píng)分辦法：（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者做，滿(mǎn)分10分）設(shè)計(jì)科學(xué)且分析在理，9—10分；基本符合，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴(yán)重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）

6．（40分）

鑒賞的內(nèi)容要點(diǎn)：①意象：選取典型景物，充滿(mǎn)早春氣息，意象豐富，特征鮮明。早

鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊。②意境：表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。③語(yǔ)言：對(duì)仗工整，用字富有表現(xiàn)力。④技巧：以景襯情，寫(xiě)景抒情。

分四等評(píng)分：

一等（36—40分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析深刻，條理清晰，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。

二等（30—35分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析正確，條理清楚，語(yǔ)言流暢。

三等（24—29分）：內(nèi)容基本準(zhǔn)確，有分析，條理清楚，語(yǔ)言通順。

四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語(yǔ)言欠通順。2004年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中語(yǔ)文試卷第一部分（30分）1．“充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的人文功能”是語(yǔ)文課程的基本理念。對(duì)這一理念，你是怎樣理解并在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

2．教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”中提出了哪些總的“評(píng)價(jià)原則”？請(qǐng)你先簡(jiǎn)述這些“評(píng)價(jià)原則”，再聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要說(shuō)明貫徹情況。

第二部分（30分）3．問(wèn)題教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，它以提出問(wèn)題為切口，以探究問(wèn)題、解決問(wèn)題為過(guò)程，以提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力為目的。在教學(xué)實(shí)踐中，你是怎樣有效地運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法的？請(qǐng)舉例簡(jiǎn)要闡說(shuō)。

4．鑒賞人物形象是文學(xué)作品教學(xué)的重要內(nèi)容。下面是對(duì)《曹操煮酒論英雄》一文中曹操和劉備這兩個(gè)人物進(jìn)行賞析的教學(xué)過(guò)程和方法，你認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)如何？具有哪些教學(xué)功能和意義？請(qǐng)作出簡(jiǎn)要評(píng)析。一、具體分析人物形象1.簡(jiǎn)要概括曹操和劉備兩位人物的性格特點(diǎn)。2.具體闡釋曹操和劉備性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。二、深入把握人物形象1.假如劉備不奉命入府見(jiàn)操，曹操會(huì)怎么樣？2.假如劉備失驚落箸時(shí)，沒(méi)有打雷，劉備會(huì)怎么樣？三、初步評(píng)價(jià)人物形象1.評(píng)論家對(duì)兩個(gè)人物形象的評(píng)價(jià)。2.學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

*5．（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者必做，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)者不做）下面是某中考考生以“心靈的距離”為話題寫(xiě)的試場(chǎng)作文。請(qǐng)你作簡(jiǎn)要評(píng)析。200字左右。生與死的距離生與死其實(shí)只有一步之遙，如果我告訴你，我可以感受得到一個(gè)已經(jīng)故去的人，你也許會(huì)笑道：這怎么可能呢？但的確，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的傷感。爸爸他離我們太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)得我無(wú)法想象到底是在哪一個(gè)天國(guó)。但我有時(shí)又覺(jué)得他與我很近很近，近得能聽(tīng)得見(jiàn)他的呼吸聲。這種感受，我知道只有真正經(jīng)歷過(guò)這樣的人生才會(huì)有的。那是黑色的十月，那個(gè)我一輩子都無(wú)法忘記的日子，這天我正在參加十月的月考，奶奶趕到了學(xué)校，同時(shí)也帶來(lái)了爸爸離去的消息。聽(tīng)到這個(gè)噩耗，我并沒(méi)有哭，急急忙忙趕到了醫(yī)院，家人個(gè)個(gè)哭得泣不成聲，我還是沒(méi)有哭，并不是我失去了爸爸不悲傷，而是我一時(shí)無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，腦子里只是一片空白?；氐郊?，我總覺(jué)得爸爸還活著，家里到處都有爸爸的影子，就連空氣里也有。我迷惘，這難到就是生與死兩個(gè)世界的人，雖然離得遠(yuǎn)到無(wú)法計(jì)算，卻可以讓人感到對(duì)方永遠(yuǎn)存在，兩個(gè)人的心難到就不會(huì)分離嗎？再去爸爸生前住過(guò)的醫(yī)院是幾天后的事了。我見(jiàn)到了醫(yī)治和照料爸爸的醫(yī)生和護(hù)士。我也從他們的口中得知爸爸竟是如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。也許每個(gè)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)化療的副作用是常人難以承受的，而爸爸在經(jīng)歷了七次大化療后，人瘦得只剩下一副骨頭架子了，可他從沒(méi)叫過(guò)一聲痛。我記得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那時(shí)爸爸的病已重得無(wú)法活動(dòng)，甚至不能說(shuō)話，醫(yī)生來(lái)為爸爸做作肺部吸水。吸了快有一個(gè)小時(shí)，爸爸拉著我的手，我驀地發(fā)現(xiàn)他原本寬大有力的手竟變得如此軟弱無(wú)力。爸爸睜著眼，他那大得令人驚恐，使人害怕的眼中，誰(shuí)都能感受到他的巨大痛苦。在醫(yī)生為他做完吸水后，爸爸竟然執(zhí)意要撐起他根本無(wú)法動(dòng)彈的身軀，一邊擠出微笑，一邊對(duì)模糊不清地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“謝謝，謝謝?！痹趫?chǎng)的人都無(wú)不為被爸爸的堅(jiān)強(qiáng)和友善所感動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的眼眶濕了。醫(yī)生連忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想給我擦淚的手又無(wú)力地垂下了。我抱著爸爸，親吻著他的臉，我真希望能陪他走下去，直至永遠(yuǎn)。一年多了，我發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有辦法忘記爸爸，我仿佛覺(jué)得爸爸時(shí)時(shí)在我的身邊，鼓勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，教育我做人要堅(jiān)強(qiáng)，要慈善。爸爸，我不知道這是不是心靈的感應(yīng)。我忽然明白，有的雖時(shí)時(shí)相伴，但也可能在心靈上相隔萬(wàn)里；有的雖已生死分離，但在心靈上卻永駐其間。

［簡(jiǎn)析］

第三部分（40分）6．閱讀下面這首詩(shī)，寫(xiě)一篇賞析性短文，鑒賞詩(shī)的形象、語(yǔ)言以及表現(xiàn)技巧?？梢宰魅骅b賞，也可以有所側(cè)重，不少于400字，題目自擬。（40分）春望杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

2004年杭州市中小學(xué)教師教學(xué)能力水平考核初中語(yǔ)文試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分（30分）1．（15分）參考答案（要點(diǎn)）：理解：①善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。②開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程中的人文精神，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。③注重熏陶感染，潛移默化，將知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)與人文性教育有機(jī)結(jié)合。實(shí)施：教學(xué)實(shí)踐中能體現(xiàn)出上述理念的基本要點(diǎn)，注重工具性與人文性的統(tǒng)一。評(píng)分辦法：理解10分，意思符合，較全面、正確，9—10分；意思基本符合，7—8分；有明顯欠缺，5—6分；嚴(yán)重欠缺，4分及以下。實(shí)施5分，意思符合，較全面、正確，4—5分；意思基本符合，2—3分。2．（15分）參考答案（要點(diǎn)）：評(píng)價(jià)原則：①突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。②形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。③定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。④應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。自我分析：能結(jié)合上述評(píng)價(jià)原則，對(duì)自己的實(shí)施作出正確的分析即可。評(píng)分辦法：教學(xué)建議8分，每條2分，意思符合即可；自我分析7分，視答題情況給分。第二部分（30分）3．參考答案（要點(diǎn)）：①注重教學(xué)問(wèn)題的價(jià)值。②倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。③對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)。④構(gòu)建問(wèn)題教學(xué)法的基本操作程序。評(píng)分方法：（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)10分，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)15分）意思符合，比較全面正確，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。4.參考答案（要點(diǎn)）：①著眼文本，落實(shí)語(yǔ)言，有闡釋?zhuān)懈爬?。②采用的賞析程序，由淺入深，由內(nèi)及外，由分析到評(píng)價(jià)，層層遞進(jìn)。③注重培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想像能力和評(píng)價(jià)能力。④注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，教學(xué)呈現(xiàn)出開(kāi)放勢(shì)態(tài)。⑤注重學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。評(píng)分辦法：（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)10分，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)15分）意思符合，比較全面正確，（提出否定意見(jiàn)，有理論依據(jù)，分析在理也可）。9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明顯欠缺，4—6分（7—9分）；嚴(yán)重欠缺，4分及以下（6分及以下）。5．評(píng)析要點(diǎn)：①緊扣話題。②立意較深刻。③敘事具體，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。④思想情感真切。⑤語(yǔ)言較粗疏。評(píng)分辦法：（該題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者做，滿(mǎn)分10分）評(píng)析正確恰當(dāng)，9—10分；基本正確，7—8分；明顯欠缺，4—6分；嚴(yán)重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）6．（40分）鑒賞的內(nèi)容要點(diǎn)：①選取典型景物，意象豐富，特征鮮明。山河、草木、花、鳥(niǎo)、烽火、家書(shū)、白頭。②表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、眷念家人的美好情操。③對(duì)仗工整，用字富有表現(xiàn)力。④以景襯情，情景兼具。分四等評(píng)分：一等（36—40分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析深刻，條理清晰，語(yǔ)言流暢優(yōu)美。二等（30—35分）：內(nèi)容準(zhǔn)確，分析正確，條理清楚，語(yǔ)言流暢。三等（24—29分）：內(nèi)容基本準(zhǔn)確，有分析，條理清楚，語(yǔ)言通順。四等（23分以下）：內(nèi)容欠缺明顯，分析不在理，條理欠清楚，語(yǔ)言欠通順。2009年杭州地區(qū)中小學(xué)教師職務(wù)晉升教學(xué)能力測(cè)試題第一部分（30分）1、實(shí)施“對(duì)話教學(xué)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀教學(xué)策略之一。對(duì)這一教學(xué)策略，你是怎樣理解并在教學(xué)中加以實(shí)施的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。

2、教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第三部分“教學(xué)建議”中提出了哪幾條“教學(xué)建議”？請(qǐng)分條寫(xiě)出，并選擇其中的一條“建議”，簡(jiǎn)要說(shuō)明自己的實(shí)施情況。

第二部分（30分）3、以下是學(xué)生對(duì)《風(fēng)箏》主題的不同理解，如果你遇到這樣的情況，你將作怎樣的處置？為什么？①表達(dá)了人間真摯而美好的濃濃親情。②表現(xiàn)了作者魯迅勇于自我反省、自我懺悔的品質(zhì)。③告訴人們，精神的虐殺是最為殘酷的。

4、下面是某初二學(xué)生寫(xiě)的一篇習(xí)作，請(qǐng)你寫(xiě)200字左右的評(píng)語(yǔ)。春，我想握住你的手“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”，文人墨客用精美的詞句贊美春天，我，卻用握手來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。春，我愛(ài)你的生機(jī)勃勃。草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依，冬眠的動(dòng)物仿佛接收到了春的信號(hào)，一個(gè)個(gè)都爬出了窩；春筍們像喝了仙露瓊漿似的，“撲哧”一一聲竄出了地面，勇敢地向上爬，不畏艱難。鳥(niǎo)兒在枝頭上嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說(shuō)：“春天到了，春天到了?！备鞣N各樣的花也聽(tīng)到了音訊，綻開(kāi)了花蕾，迎接春姑娘的到來(lái)。你看，那兒一點(diǎn)綠，那兒，一點(diǎn)紅，那兒粉得像霞，那兒自得如雪，充滿(mǎn)著朝氣。春，我愛(ài)你的無(wú)私奉獻(xiàn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，于是就有“曉看紅濕處，花重錦官城”。你聽(tīng)，春雨沙沙，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，讓他們吮吸著甘露茁壯成長(zhǎng)。你聽(tīng)，春雨打在柳樹(shù)上，“嘀嗒嘀嗒”，仿佛是生命開(kāi)始的倒計(jì)時(shí)。柳樹(shù)抽出了嫩芽，泛著一點(diǎn)新綠，湊上去聞聞，一股清新的味道撲鼻而來(lái)，這就是春雨的神奇。她不求回報(bào)，不知疲倦地滋潤(rùn)大地。春風(fēng)也不甘示弱，她張開(kāi)那柔軟的手，撫摸著大地，就像用神奇的妙筆，在大地上描畫(huà)著五彩繽紛的錦繡圖。春天的陽(yáng)光也是和煦的，它既不像夏天那么熱烈，也不像冬天那么微弱。如果拿一張?zhí)梢嗡陉?yáng)光下，就會(huì)感覺(jué)一股暖意直往人心里鉆，渾身愜意極了!春天就是那樣無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。春，我愛(ài)你的無(wú)窮魅力。小溪被春姑娘喚醒了，開(kāi)始解凍，叮咚叮咚，嘩啦嘩啦，一路高歌奔向遠(yuǎn)方，去實(shí)現(xiàn)自己的理想；麥苗在沉睡了一冬之后，也挺直了身軀，仿佛在歡慶春天的到來(lái)；大樹(shù)換上了嫩綠的新裝，舒展了笑臉，與春天同舞：“一年之計(jì)在于春”，人們也開(kāi)始忙碌起來(lái)，各自播種著自己希望的春天……春，悄悄地走了，正如她悄悄地來(lái)，她用自己的無(wú)私與魅力譜寫(xiě)了一曲浪漫之歌，不留下一絲遺憾，沉淀的全是喝彩。我只想輕輕地告訴春天：讓我握緊你的手，我不想讓你離開(kāi)![評(píng)語(yǔ)]

※5、（此題申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)者必做，申報(bào)中級(jí)職稱(chēng)者不做）下面是一道2009年杭州市中考語(yǔ)文試題，請(qǐng)你從命題的角度對(duì)這道試題作評(píng)析。閱讀下面這首古詩(shī)，完成（1）（2）兩小題。城南宋·曾鞏雨過(guò)橫塘水滿(mǎn)堤，亂山高下路東西。一番桃李花開(kāi)盡，惟有青青草色齊。[注]路東西：分東西兩路奔流而去。（1）一、二句寫(xiě)出了“雨”怎樣的特點(diǎn)？（2）詩(shī)的三、四兩句和白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”都寫(xiě)小草，且有異曲同工之妙。請(qǐng)就此作比較賞析。[評(píng)語(yǔ)]

第三部分（40分）6、閱讀下面這首古詩(shī)，寫(xiě)一篇賞析性短文。400字左右，題目自擬。山居秋螟（王維）空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

2009年杭州地區(qū)中小學(xué)教師職務(wù)晉升教學(xué)能力測(cè)試初中語(yǔ)文學(xué)科試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第一部分（30分）1、（15分）參考答案（要點(diǎn)）：理解：①重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，建立多重的對(duì)話關(guān)系。②重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性化反應(yīng)，使閱讀成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。③教師既是閱讀中的對(duì)話者之一，作為文本與學(xué)生的中介，應(yīng)起到向?qū)У淖饔谩?shí)施：教學(xué)實(shí)踐中能體現(xiàn)出上述理念的基本要點(diǎn)，有案例，有分析。2、（15分）參考答案（要點(diǎn)）：教學(xué)建議：①充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。②在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。③重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。④正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。⑤遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。實(shí)施情況：能依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)自己的實(shí)施作出正確的分析即可。第二部分（30分）3、參考答案（要點(diǎn)）：處置：①使學(xué)生明確文學(xué)作品的主題往往是多元，可以有不同的解讀。②引導(dǎo)學(xué)生深入文本，尋找依據(jù)，得出結(jié)論。③指導(dǎo)學(xué)生比較分析，甄別主次、深淺。依據(jù)：①文學(xué)作品的主題具有多義性特征。②倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。③注重閱讀方法指導(dǎo)。④重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高思維品質(zhì)。4、參考答案（要點(diǎn)）：①感情充沛，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。②結(jié)構(gòu)緊湊，巧妙地用三個(gè)排比段描寫(xiě)春天的特征，抒發(fā)贊美之情。③語(yǔ)文生動(dòng)，運(yùn)用引用、比喻、擬人等修辭手法再現(xiàn)了春天的美麗圖景。（符合習(xí)作和學(xué)生實(shí)際，評(píng)價(jià)其不足或提出修改意見(jiàn)亦可）5、評(píng)析要點(diǎn)：①選取的古詩(shī)淺顯易讀，富有美感，主旨積極。②考題設(shè)置符合詩(shī)歌閱讀鑒賞的要求，既考查學(xué)生理解詩(shī)意的能力，又考查學(xué)生鑒賞表達(dá)技巧和主旨的能力。③進(jìn)行對(duì)比鑒賞，有助于學(xué)生豐富知識(shí)，拓展思維，同時(shí)也為詩(shī)詞教學(xué)作了有益的導(dǎo)向。第三部分（40分）6、（40分）鑒賞要點(diǎn)：①意象鮮明，詩(shī)中有畫(huà)。②對(duì)偶工麗，動(dòng)靜結(jié)合。③情景交融，感情真摯。本頁(yè)為著作的封面，下載以后可以刪除本頁(yè)！本頁(yè)