小學體育-站立式起跑教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題站立式起跑課型新授課時1備課人日期學習目標1、認知目標：通過學習和練習，初步掌握自然站立式起跑的方法，發(fā)展學生身體素質(zhì)及合作能力。2、技能目標：發(fā)展跑的能力，提高速度和靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。3、情感目標：培養(yǎng)學生在游戲中與同伴友好相處，互相合作的態(tài)度和樂于助人的精神。學習過程主要內(nèi)容課堂觀察及設計調(diào)整開始部分準備部分一、課堂常規(guī)：1．體育委員整隊2．師生問好。3．檢查服裝、鞋子。4．宣布課的內(nèi)容要求：整隊迅速、整齊。二、準備活動：跟隨音樂繞籃球場跑動根據(jù)老師口令做相應動作“1”—向左踢左腳“2”—向右踢右腳“3”—原地跳三下“4”—反方向跑教師提示學生注意安全，不要推擠跟老師隨音樂做熱身操學習過程主要內(nèi)容課堂觀察及設計調(diào)整基本部分結束部分三、基本部分1、學生分四個學習小組，每組一張教師提供的“學習寶典”，到指定場地自學、自練。教師巡視指導。2、請學生展示自學成果，其他同學指出有誤之處，教師幫助改正，并強調(diào)重點。再請學生根據(jù)教師指點展示。3、分組練習，教師喊口令，學生練習，教師巡視指導。4、根據(jù)學生練習時出現(xiàn)的問題再次糾正和練習。5、通過“贏在起跑線上”一詞引出反應速度的重要性。帶領學生做反應速度的練習。原地搶沙包練習通過站立式起跑跑過一段距離的搶沙包練習。自己將沙包拋向指定位置并追接練習。游戲：運送物資①講解比賽方法、規(guī)則。②組織學生進行比賽。③維持紀律，參與互動，及時鼓勵。④促使學生相互團結合作，相互激勵，培養(yǎng)團隊意識。四、結束部分1、課課練：俯臥撐，左手拍右手，右手拍左手，每人十次2、組織放松練習3、師生共同小結，教師點評學生表現(xiàn)4、宣布下課學情分析對學生進行學情分析如下:1、三年級男女生的比例比較平均。2、學生年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，自我約束能力差。3、模仿能力強，因此教師要抓住他們的特點，采用多種形式來進行教學。4、好奇心強，學生對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求過高不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。為了提高教學效果，針對上述情況在教學中實施如下措施：1、幫助學生建立良好的自學習慣和合作意識。引導要求學生先從自學做起，再到合作學習，最后到提高技術技能。教學過程中激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣和方法。2、大力鼓勵和獎勵學生，鼓勵他們認真學習，開發(fā)他們的想象思維和創(chuàng)造能力，引導他們把學習和生活緊密的連接在一起。3、幫助學生掌握和提高所學的各項運動的基本方法和技能，發(fā)展體育的運動能力，促進身體的正常發(fā)育，能自覺地鍛煉身體。4、選擇以沙包貫穿整堂課的學練內(nèi)容，并以游戲與合作的方法和手段進行教學，讓學生在游戲中，在規(guī)則的指導下，動腦與體驗，相互協(xié)同合作，快樂而有質(zhì)量的完成學習任務。教學效果分析學生學習目標：通過本節(jié)課的學習，學生基本完成了學習目標。通過嘗試性練習，讓學生體驗成功的快樂，感受到學習體育的快樂、激發(fā)學生的學習興趣。通過素質(zhì)練習發(fā)展了學生的下肢力量、反應、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。易犯錯誤：(1)擺臂姿勢不正確，影響起跑及起跑后的加速跑的速度。(2)起跑時蹬地無力，影響起跑速度。(3)反應速度慢。糾正方法(1)可進行原地擺臂練習，兩人一組互相糾正練習。(2)原地高抬腿練習，使大腿盡量觸碰上衣兜里的小沙包。(3)搶沙包練習，集中注意力搶沙包。運動管理：運動量和運動強度1、運動心率測量：2、平均心率110次每分鐘3、最高心率140次每分鐘4、練習密度45％——55％教材分析教材內(nèi)容是水平二的站立式起跑，是站立式起跑單元教學計劃中的第一次課，該教材內(nèi)容是小學低年級學生結合快速跑教學的一種最基本的起跑方法，也是最簡單的自然式起跑的動作。發(fā)展學生跑的動作能力是低年級體育教學的重點教材，站立式起跑，既是學習起跑的動作和方法，用來強化動作意識，也是培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展奔跑能力的有效手段。通過練習激發(fā)學生跑的興趣，發(fā)展下肢力量、速度和靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，發(fā)展跑的能力，促進內(nèi)臟器官的發(fā)展和機能的增強。同時培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結友愛、互相幫助、協(xié)同合作的良好作風和勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在以往的教學中，教學內(nèi)容比較單一，動作程序化，不利于學生的個性發(fā)展。因此，在本課站立式起跑的教學中豐富了內(nèi)容，并結合三年級學生身心發(fā)展的特點，教材內(nèi)容根據(jù)自然站立式起跑的動作學練需要，選擇以沙包貫穿整堂課的學練內(nèi)容，并以游戲與合作的方法和手段進行教學，讓學生在游戲中，在規(guī)則的指導下，動腦與體驗，相互協(xié)同合作，快樂而有質(zhì)量的完成學習任務。評測練習通過小組合作探究，教師講解示范小組練習。循序漸進由簡到難逐步練習。最后通過小組游戲接力賽的模式進行當堂達標測試。課后反思教學時我通過對“站立式起跑”技術問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用熱身操，激發(fā)他們的運動興趣。在老師恰如其分的引領下，通過擺臂練習、反應速度練習、高抬腿練習逐步讓學生掌握技術要領。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展。在游戲中，讓他們充分體驗到成功的樂趣。通過本節(jié)課我還深深的感知到，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術要領，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術要領。那又何來體育教學、體育強身呢？另外，“技術”教學中的“技術檢驗”也很重要，一節(jié)課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據(jù)不同“技術”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。課標分析本課教學以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以游戲練習為主線，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用合作與游戲的手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學，學中練。使學生通過教材的學習，提高合作和競爭意識，學會與同伴團結協(xié)作，培養(yǎng)良好的體育道德和樂于