2023年北京市朝陽區(qū)七年級（上）期末語文試卷【含答案】

2023北京朝陽初一（上）期末語文（選用）一、基礎·運用（共16分）語文為我們打開了一扇文學之門，讓我們步入更廣闊文學生活。語文組開展“詩意四季”的主題學習活動，請你完成下列任務。1．

欣賞封面圖文，感受人文氣息。七年級上冊語文教科書的封面主要由文字和圖畫兩部分組成?！罢Z文”二字是封面最顯眼的文字。這兩個字蒼勁有力，生動流暢。圖畫部分來自吳昌碩的畫作《菊花》。畫面中各色菊花伴石而生，潑潑灑灑，花葉掩

①

（映/應），濃濃的秋意撲面而來。石頭右上方的金菊與左下角的紅菊相互呼應，墨色濃淡相間，構圖巧妙，古樸之中展現(xiàn)了爛

②

（漫/慢）秋景的生機與活力。靈動的書法藝術和氣韻生動的國畫融合于咫尺空間，和諧典雅，詩意盎然。(1)請用規(guī)范的正楷字將“語文”兩個字抄寫在田字格內(nèi)。

(2)畫面中潑潑灑灑的菊花讓你想到

（作家姓名）的《秋天的懷念》。(3)在這段文字橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）A．①映②漫B.①映

②慢C．①應②漫D.①應

②慢2．

朗讀經(jīng)典語段，體會思想感情。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（選自魯迅《從百草園到三味書屋》）(1)朗讀時，同學們對語段中加點字的讀音拿不準。下列判斷正確的一項是（）A竄（cuān）

脊（jí）B.竄（cuān）

脊（jǐ）C．竄（cuàn）

脊（jí）D.竄（cuàn）

脊（jǐ）(2)為了更好地讀出魯迅對百草園的情感，同學們展開小組討論。請你在下面橫線處補寫合適的內(nèi)容。同學甲:朗讀這一段景物描寫時，我能感受到在少年魯迅的心中，百草園是個趣味無窮的樂園。同學乙:是的。開頭兩句，魯迅用“不必說……也不必說……單是……”這個句式，整體寫百草園的生機勃勃，同時，“①

”的樂趣是強調(diào)的重點。同學甲:我也有同感!尤其是寫何首烏的這一句，我也和少年魯迅一樣，特別想找到“像人形”“可以成仙”的何首烏。所以我在朗讀時，除了要表現(xiàn)出少年魯迅對百草園的喜愛之情外，還應讀出他的②

。3．

領略四季風景，感受語言魅力。(1)描寫景物時，我們常會使用疊詞，這不僅使景物更形象，還能增強語言的韻律感。例如，描寫春草時，可用綠茸茸、油亮亮、①____等ABB型疊詞。又如，描寫春雨時，可用淅淅瀝瀝、纏纏綿綿、②____等AABB型疊詞。(2)王安石在《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”中，借“綠”字把看不見的春風轉換成鮮明的視覺形象，不僅將眼前之景生動地表現(xiàn)出來了，而且增強了語言的表現(xiàn)力。下列詩句中的“綠”字與“春風又綠江南岸”中的“綠”字具有相同表達效果的一項是（

）【甲】客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北固山下》）【乙】東風何時至?已綠湖上山。（丘為《題農(nóng)父廬舍》）【丙】碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）4．

捕捉美好畫面，書寫詩意四季。(1)下面是一位同學的練筆，文段中的四個句子沒有運用比喻的一項是（）①一個女孩兒靜靜地站在院子里最大的那棵銀杏樹下，仰望著它如云的樹冠。②這棵銀杏，如威武的壯士，腳踩如茵的草坪，背靠似血的紅墻，有一股雄渾的滄桑感。③女孩兒一邊仰望樹冠，一邊手撫樹干緩緩地轉圈兒，老樹也好像正慈祥地對她訴說著悠悠往事。④此刻，西斜的陽光像翻飛的蝴蝶，一會兒順光，一會兒逆光，跳躍在轉圈兒的女孩兒的臉上和身上。A．第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句(2)請仿照冰心的詩歌，詩意地表達你對季節(jié)的感悟。秋深了!樹葉兒穿上紅衣了!（選自冰心《春水·三八》）二、古詩文閱讀（共18分）進入初中，你結識了不少新同學。班會課圍繞“交友之道”開展主題學習活動，請你完成下列任務。【誦詩會友】5．

請你根據(jù)學習小組所給提示，完成詩文默寫。(1)________，不亦樂乎?（《論語·學而》）(2)夕陽西下，________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）(3)日月之行，若出其中;________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚酒吩娤в选柯勍醪g左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。6．

這是一首贈別友人的詩歌。首句景中見情，詩人選取落盡的楊花和啼叫的子規(guī)這兩種景物，既點明了當時是①__時節(jié)，又渲染了_____的氛圍，接著點明事由，最后兩句抒情，表達詩歌主旨。7．

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句詩在情感表達上有何獨特之處?【讀文識友】材料一陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，已去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行，相委而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語·方正》）材料二卓茂，南陽宛人也。時嘗①出行，有人認其馬。茂問曰:“子亡馬幾何②時?”對曰:“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬③，嘿④解與之，挽車而去，顧曰:“若非公⑤馬，幸⑥至丞相府歸我?！彼眨R主別得亡者，乃詣⑦府送馬，叩頭謝之。（取材于范曄《后漢書·卓茂傳》）注:①[嘗]曾。②[幾何]多少。③[謬]差錯。④[嘿]同“默”，沉默不語。⑤[公]對人的敬稱。⑥[幸]希望。⑦[詣]前往。8．

同學們閱讀文言文，梳理閱讀方法。請你和同學們一起完成下列任務。舍shè

①客舍。②住宿。③同“釋”shì，消除。shě

④舍棄。⑤廢止。⑥施舍。(1)查閱詞典，推斷詞義:根據(jù)右圖中“舍”的義項，推斷出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是_______（填寫序號）。(2)借助成語，推斷詞義:根據(jù)成語“不期而遇”中“期”的意思，可以推斷出材料一中“陳太丘與友期行”的“期”的意思是①____。根據(jù)成語“亡羊補牢”中“亡”的意思，可以推斷出材料二中“子亡馬幾何時”的“亡”的意思是②____。(3)一詞多義，注重積累:材料一中“陳太丘與友期行”的“與”是___的意思，材料二中“嘿解與之”的“與”是②___的意思。(4)結合語境，理解句意:理解文意時，可以根據(jù)語境補全省略內(nèi)容，使句意通順。小明對材料一中的畫線句，在括號內(nèi)做了這樣的補充（見下圖）。請你指出這樣補充的不妥之處，并加以修改。

(5)聯(lián)系課內(nèi)，遷移運用:材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入門不顧”的“顧”的意思，可遷移理解材料二中“挽車而去，顧曰”的“去”是①__的意思，“顧”是②__的意思。9．

兩則材料中出現(xiàn)了許多人物，如陳太丘、友人、元方、卓茂和馬主。你愿意和他們中哪一位成為朋友?請簡要說明你的理由。三、名著閱讀（共6分）10．

經(jīng)典是永不過時的。讀經(jīng)典作品可以幫助我們思考許多人生問題。請結合《朝花夕拾》中的具體內(nèi)容，談談你從中獲得的思考。（80字左右）11．

下面圖片講述的故事出自于古典名著《西游記》。這個引人入勝的故事叫做____依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，四幅圖片的正確排序為②___。四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）閱讀下面的作品，完成下面小題。①你若是在春天到北平，第一個印象也許便會給你以十分的不愉快。你從前門東車站或西車站下了火車，出了站門，踏在了北平的灰黑的土地上時，一陣大風刮來，刮得你不能不向后倒退幾步那風卷起了一團的泥沙;你一不小心便會迷了雙眼，怪難受的;而嘴里吹進了幾粒細沙在牙齒間薩拉薩拉地作響。耳朵殼里，眼縫邊，黑馬褂或西服外套上，立刻便都積了一層黃灰色的沙垢。你到了家，或到了旅店，得仔細地洗滌了一頓，才會覺得清爽些。②“這鬼地方!那么大的風，那么多的灰塵!”你也許會很不高興地詛咒說。③風整天整夜地呼呼地在刮，火爐的鉛皮煙囪，紙的窗戶，都在乒乒乓乓地相碰著，也許會鬧得你半夜睡不著。第二天清早，一睜開眼，呵，滿窗的黃金色，你滿心高興，以為這是太陽光，你今天將可以得一個暢快的游覽了。然而風聲還在呼呼地怒吼著。擦擦眼，擁被坐在床上，你便要立刻懊喪起來。那黃澄澄的、錯疑作太陽光的，卻正是漫天漫地地吹刮著的黃沙!風聲吼吼地還不曾歇氣。你也許會懊悔來這一趟。④但到了下午，或到第三天，風漸漸地平靜起來。太陽光真實地黃亮亮地曬在墻頭，曬進窗里。那份溫暖和平的氣息兒，立刻便會鼓動了你向外面跑跑的心思。鳥聲細碎地在嗚叫著，大約是小麻雀兒的唧唧聲居多?！銮?，院子里有一株杏花或桃花，正含著苞，濃紅色的一朵朵，將放未放。棗樹的葉子正在努力地向外崛起。——北平的棗樹那么多，幾乎家家天井里都有一株兩株的。柳樹的柔枝兒已經(jīng)透露出嫩嫩的黃色來。只有碩大的榆樹上，卻還是烏黑的禿枝，一點兒什么春的消息都沒有。⑤你開了房門，到院子里，深深地吸了一口氣。啊，好新鮮的空氣，仿佛在那里面便挾帶著生命力似的。不由得不使你神清氣爽。太陽光好不可愛。天上干干凈凈沒有半朵浮云，儼然是“南方秋天”的樣子。你得知道，北平當睛天的時候，永遠的那一份兒“天高氣爽”的晴明的勁兒，四季皆然，不獨春日如此。⑥太陽光曬得你有點暖得發(fā)慌?！瓣P不住了!”你準會在心底偷偷地叫著。⑦你便準得應了這自然之招呼而走到街上。（選自鄭振鐸《北平》）12．

在作者的筆下，北平的春風有著怎樣的特點?請你結合具體語句加以說明。13．

這篇文章的語言質(zhì)樸自然，感情真摯。請你從文中任選一處語句，品味其表達效果。14．

文章第⑤段畫線句表達了作者怎樣的感情?請結合生活體驗，談談你的感受。閱讀《一朵梅》，完成下面小題。一朵梅馮驥才①王成喜擅畫梅，知名于世。古人畫梅多畫折枝，成喜畫梅愛畫梅樹。他所畫的梅樹粗大雄壯，枝丫蒼勁有力，繁花似錦，鮮紅的花瓣嬌艷豐盈。這樣的洋溢著喜氣與生氣的畫面為時代所需，故也為世所推崇。②成喜性情憨厚謙和，一次對我說:“我想送你一幅梅花，你要什么樣的，橫幅豎幅?”③我說:“你太忙，不敢勞你大駕，如果你真心給我畫，就畫一朵吧?！雹堋耙欢?”成喜有點奇怪，他以為我開玩笑。他知道我愛開玩笑。⑤我說:“就要一朵。古往今來沒人只畫一朵梅，我請你畫，是想看看你怎么畫。”⑥成喜帶著犯難的表情走了。⑦一次見面，成喜遞給我一個厚厚的信封，里邊三幅小畫，都是梅花，他真認真，真的給我畫了。但是他說:“一朵梅真不好畫，孤零零，沒有呼應，沒有搭配，也不好看。我試畫了兩三幅，都是先畫了一朵，后來覺得不舒服，還是得再補上幾朵幫襯一下?！雹啻蜷_看，果然都是幾朵梅，都是折枝圖。⑨“不行，我只要一朵?！蔽倚χf，“我非刁難你一次不可?！雹馕野堰@個難題壓在他身上，我執(zhí)意要看看這位梅花大家怎么辦，怎么畫。?終于在一次見面時他把這“一朵梅”給了我。?我打開畫看，他盯著我的表情。這幅畫從上端倒掛一枝下來。枝干用粗毫干墨連皴帶勾而成，頗見老辣;再看枝上的梅花，還是他慣常的點染的紅梅嗎?不是!他改用單線勾勒素梅，用筆簡括，花朵飽滿，素白無色。但他上上下下勾了數(shù)朵，仍舊不是一朵。我剛要堅持只要“一朵梅”時，但見最下端翹起的枝頭上，他用紅色——西洋紅里加上大紅，將一朵素梅染成紅色，登時鮮亮奪目。這正是我要的一朵梅!?他畫得挺絕!既滿足了我，又符合了繪畫結構上相互呼應和彼此襯托的原理。?我禁不住叫道:“你這么畫，可第一次見，別人從來沒有這么畫過。妙品、奇品、神品!”?成喜臉上露出少見的得意，只說:“別人也沒被逼著只畫一朵梅呀。”?事后，我愈看這幅畫愈好愈妙，遂題曰:君擅作梅樹，千花萬花美。我偏索一朵，看君何以對?枝身形似舞，花面紅如醉。筆少意無窮，物獨自珍貴。15．

文章按時間順序，記敘了“我”與王成喜交往的故事。請你仿照示例，梳理事件。王成喜想要送“我”一幅梅花，“我”提出要“一朵梅”，他感到為難。①______，“我”繼續(xù)“刁難”他，他犯愁不已。終于他給“我”送來“一朵梅”，②____，③_____16．

當王成喜聽到“我”想要“一朵梅”時，他為什么感到“有點奇怪”?17．

依據(jù)文章內(nèi)容，判斷下面兩幅畫中哪一幅“正是我要的一朵梅”。

18．

閱讀文章，說說文章什么取題為《一朵梅》。五、寫作（40分）從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇文章。19．

作文步入初中，我們走進異彩紛呈的學科課堂:我們在溫文爾雅的語文老師的帶領下開啟文學殿堂，在智慧嚴謹?shù)臄?shù)學老師的點撥下豁然開朗，在博學幽默的地理老師的啟發(fā)中云游天下，在博古通今的歷史老師的還原下探索時空隧道……他（她）的課讓你回味無窮，意猶未盡。請將“再來一節(jié)

課”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章?？蓪憣?，可想象。文體不限，詩歌除外。要求:將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。20．

春日枝頭的繁花好比彩虹，轉瞬即逝。但在我們的生活中，卻總有一些時光、友誼、親情、信念……它們永不凋零。請將“永不凋零的

”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章?？蓪憣崳上胂?。文體不限，詩歌除外。要求:將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于500字，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。參考答案一、基礎·運用（共16分）【答案】1.

（1）語文（2）史鐵生（3）A

2．

（1）D(2)泥墻根一帶童心童趣

3．①.

軟綿綿

②.

稀稀疏疏

③.

乙

4．

（1）C(2)春近了!大地張開了溫暖的懷抱!【解析】【1題詳解】(1)本題考查漢字書寫。①用正楷工整美觀書寫;②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范;③不寫繁體字。注意“語”字的書寫。(2)本題考查文學常識?！肚锾斓膽涯睢肥侵袊敶骷沂疯F生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。(3)本題考查字形。掩映:遮蔽;隱蔽，謂或遮或露，時隱時現(xiàn)，遮映襯托，蓋過，壓倒。爛漫:顏色鮮明而美麗;也指坦率自然，毫不做作。故選A?！?題詳解】(1)考查字音?！案Z”在此有“猛沖”的意思，讀作“cuàn”;脊梁（jǐliáng）:指全身骨骼的主干，比喻在國家、民族或團隊中起中堅作用的人。故選D。(2)考查語句理解。“不必說……也不必說……單是……”的句式點明前兩處也是有樂趣的，但是最后一處即“短短的泥墻根一帶”帶給作者的樂趣就是無窮無盡的，“泥墻根一帶”的樂趣是強調(diào)的重點。“有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來”，因為聽人說何首烏根“像人形”“可以成仙”，于是便將何首烏連根拔起，到處尋找，表現(xiàn)了作者的童真童趣。，【3題詳解】(1)本題考查詞語運用。春草往往是嫩而綠的，透著光亮，可用綠油油、青幽幽、綠茵茵等ABB型疊詞。春雨往往是小而密的，可用朦朦朧朧等AABB型疊詞。(2)考查詩句理解。甲句“客路青山外，行舟綠水前”意思是:郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間?！熬G”字只是來形容水的顏色;未化靜為動;乙句“東風何時至?已綠湖上山”意思是:春風是什么時候到來的呢?已經(jīng)吹綠了湖泊上面的山峰。把看不見的春風轉換成鮮明的視覺形象，寫山峰因春風而綠，化靜為動;丙句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”意思是:高高的柳樹長滿了嫩綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。運用比喻的手法，將柳樹的枝條比作“綠絲絳”，未化靜為動;故選乙句?！?題詳解】(1)本題考查修辭手法。①句中“仰望著它如云的樹冠”，將樹冠比作云，運用了比喻的修辭手法;②句中“這棵銀杏，如威武的壯士”，將銀杏樹比作壯士，運用了比喻的修辭手法;④句中“西斜的陽光像翻飛的蝴蝶”，將陽光比作蝴蝶，運用了比喻的修辭手法;故選C。(2)本題考查仿寫。根據(jù)“秋深了!樹葉兒穿上紅衣了!”可知，首句用三個字點明季節(jié)，后句運用擬人的手法，體現(xiàn)季節(jié)特點。如:冬來了，麥苗兒披上白衣了。二、古詩文閱讀（共18分）進入初中，你結識了不少新同學。班會課圍繞“交友之道”開展主題學習活動，請你完成下列任務?！菊b詩會友】5．

【答案】

①.

有朋自遠方來

②.

斷腸人在天涯

③.

星漢燦爛【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容;二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句;三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞:腸、涯、燦爛?！敬鸢浮?.①.

暮春

②.

傷感

7．

詩人想象奇特，將明月人格化，把它看成友好的使者，讓它把詩人對朋友的關心和懷念帶到遼遠的夜郎【解析】【6題詳解】本題考查意象。“楊花落盡子規(guī)啼”意思是:在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時?！皸罨ā薄白右?guī)”是春天獨特的景物，首句寫“楊花”“子規(guī)”，既是寫景又點明時令（暮春）?！皸罨浔M”，寫楊花已不在樹枝而是隨風飄揚，給人以飄零之感。子規(guī)鳥的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去”的意思，古人認為其是悲情之鳥?！皸罨ā憋h落，子規(guī)悲啼，給人以畫面感，同時暗喻征人前途命運未卜，此時正值楊花落盡的暮春時節(jié)，作者聽聞友人王昌齡被貶偏遠一事，不禁擔憂起友人的的命運，懷念起友人來，借“楊花”“子規(guī)啼”來渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情?！?題詳解】本題考查意象及詩文中寄寓的作者情感?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”意思是:我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。詩人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見到，所以詩人將自己的愁心寄與明月。將“月”賦予人的情感，運用了擬人的修辭手法，把它看成友好的使者，讓其傳遞“愁心”，想象新奇，風格浪漫;友人被貶地處偏遠的的龍標，詩人的“愁”既有對友人被貶的同情，又有對友人遠赴貶謫之地的擔憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無奈?！敬鸢浮?.①.

④

②.

約定

③.

丟失

④.

和，給

⑤.

“尊君”是對別人父親的尊稱，這里使用不妥，應改為“家君”。

⑥.

離開

⑦.

回頭，回頭看

9．

我愿意和卓茂成為朋友，因為他為人寬厚，品德高尚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查實詞含義。(1)應填④?！疤鹕崛ァ币馑际?陳太丘舍棄他離開了?！吧帷痹诖俗x作“shě”，理解為“舍棄”。(2)“不期而遇”意思是:沒有約定而遇見;期:約定?！瓣愄鹋c友期行”意思是:陳太丘和朋友相約同行;期:約定?！巴鲅蜓a牢”意思是:羊丟失了再去修補羊圈，還不算晚;亡:丟失?！白油鲴R幾何時”意思是:您丟失馬多長時間了?亡:丟失。(3)“陳太丘與友期行”意思是:陳太丘和朋友相約同行;與:和。“嘿解與之”意思是:默默解開馬給了他;與:給。(4)“尊君”是對別人父親的尊稱;在此用來跟對方稱自己的父親，請使用謙辭，使用敬詞“尊君”是不妥當?shù)?。應改為“家君（對別人謙稱自己的父親）”。(5)“太丘舍去”意思是:陳太丘舍棄他離開了;去:離開。“元方入門不顧”意思是:元方頭也不回地走進家門;顧:回頭，回頭看?！巴燔嚩?，顧曰”意思是:自己拉著車離去，回頭說。去:離開。顧:回頭，回頭看?！?題詳解】本題考查人物形象。明確觀點后結合人物的所做事件及所說的話語，分析其人物形象，表述其值得學習的方面作為理由，能自圓其說即可。根據(jù)材料一“友人便怒:‘非人哉!與人期行，相委而去?！皆?‘君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！笨芍?，元方面對父親友人的“非人哉”，不卑不亢，分條理羅列出父親友人的過錯，指出父親友人不信守諾言，沒禮貌的過失之處，據(jù)理力爭維護父親的形象，表現(xiàn)了元方是明禮，善言懂得誠信的重要性的人。示例一:我愿意和元方成為朋友，因為他誠實守信，明禮大方，我想在我做錯事時他也會直接指出，能夠使我進步。根據(jù)材料一“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去”可知，陳太丘不等待爽約的友人，是守信之人。示例二:我愿意和太丘成為朋友，因為他誠實守信，在他的身邊，我也會潛移默化的成為守信之人，優(yōu)秀之人。根據(jù)材料一“友人慚，下車引之”可知，在元方指出友人的過錯后，友人下車想拉住元方;可見其是知錯就改之人。示例三:我愿意和友人成為朋友，因為他知錯就改?！叭朔鞘ベt孰能無過”，與友人成為朋友，我也會逐漸改掉自己身上的壞習慣。根據(jù)材料二“時嘗出行，有人認其馬。茂問曰:‘子亡馬幾何時?’對曰:‘月余日矣?！旭R數(shù)年，心知其謬，嘿解與之”可知，在路人將卓茂的馬認成自己（路人）的馬時，卓茂在詢問過后得知是那人弄錯后，仍舊將自己（卓茂）的馬給了那人;可見其為人寬厚，品德高尚。示例四:我愿意和卓茂成為朋友，因為他為人寬厚，品德高尚，在得知自己的馬不是對方的馬時，還是給了對方。根據(jù)材料二“他日，馬主別得亡者，乃詣府送馬，叩頭謝之”可知，在馬主找到自己的馬時，馬主沒有將卓茂的馬據(jù)為己有，而是歸還卓茂并真誠道歉;可見馬主是誠實之人。示例五:我愿意和馬主成為朋友，因為很誠實，不貪小便宜，在得知從卓茂那里牽來的馬，不是自己的馬時，便及時歸還。【點睛】參考譯文:材料一陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘舍棄他離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方:“你的父親在嗎?”元方回答道:“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道:“真不是君子啊!和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f:“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用;對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。材料二卓茂字子康，是南陽郡宛人。當時卓茂曾經(jīng)出行在外，有人指認他的馬是自己丟失的。卓茂問道:“您丟失馬多長時間了?”那人回答說:“一個多月了?！弊棵瘬碛羞@馬已經(jīng)幾年，心里知道那人弄錯了，但還是默默解開馬給了他，自己拉著車離去，回頭說:“如果不是先生的馬，希望您到丞相府還給我?！焙髞碛幸惶?，馬的主人在別處找到了丟失的馬，于是到丞相府送馬，磕頭向卓茂道歉。三、名著閱讀（共6分）10．

【答案】《五猖會》中寫到，父親要求“我”必須背書才可以去看會，這使“我”對看會感到索然無味。我能感受到孩子在父母毫不顧及自己心理時的無奈和厭煩，從中可見父母應尊重孩子的天性。【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。結合《朝花夕拾》中的具體篇目，表述從中獲得感悟、啟發(fā)即可。示例:在《二十四孝圖》中，作者著重分析了“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。啟發(fā)我們要辯證的對待傳統(tǒng)文化。11．

【答案】

①.

大鬧天宮

②.

ADBC【解析】【詳解】本題考查學生對名著中經(jīng)典情節(jié)的把握。要將所給的四幅圖進行正確排序，首先需要瀏覽圖片內(nèi)容，抓住各幅圖中的要點信息，然后對照名著情節(jié)進行還原。圖A呈現(xiàn)出馬廄的場景，并且有一眾官員，由這些信息可知，這情節(jié)是玉帝封猴王為“弼馬溫”，木德星君送他去御馬監(jiān)到任;圖D呈現(xiàn)的信息是猴王在蟠桃樹上且手里拿了桃子在吃，可知這是猴王被封做弼馬溫后得知此官職是最低最小的，心生不滿，于是回到花果山，玉帝派遣李天王帶兵捉拿不成，又封猴王“齊天大圣”的稱號且讓他管理蟠桃園，大圣來到園中爬上大樹，揀熟透的大桃自在受用;圖B呈現(xiàn)的信息是大圣偷吃仙丹，對應的情節(jié)是大圣吃了蟠桃，飲了玉酒之后，到太上老君兜率宮里偷仙丹;圖C呈現(xiàn)信息大圣打翻了煉丹爐，對應情節(jié)是大圣吃了珍饈、喝了佳釀后擔心一會兒客人來了會怪罪自己，擔心被拿住，于是決定回府中休息，卻不想誤打誤撞進了兜率天宮，看到了太上老君的煉丹爐，就想吃幾丸嘗新。吃飽喝足后大圣回到花果山，不料吃蟠桃、喝御酒、嘗仙丹的事東窗事發(fā)，玉帝派天兵天將來捉拿大圣，但都不成功，太上老君奏明玉帝不如將猴王放在“八卦爐”中以文武火鍛煉，七七四十九日后，太上老君開爐取丹，大圣一個縱身跳了出來，蹬倒了“八卦爐”。綜上所述，四幅圖呈現(xiàn)的情節(jié)是:大鬧天宮;正確的排序是:ADBC。四、現(xiàn)代文閱讀（共20分）【答案】12.

示例:北平的風“刮得你不能不向后倒退幾步”，可見風力大;它把沙吹進你的眼里、牙齒間、耳朵殼里和衣服上，可見風沙多;風刮得煙囪、窗戶“乒乒乓乓地相碰著”，“鬧得你半夜睡不著”，可見風聲響;“風整天整夜地”“還不曾歇氣”地刮，可見風刮的時間長。

13．

示例:“擦擦眼，擁被坐在床上，你便要立刻懊喪起來。”作者在這個句子中抓住“擦擦”“擁被”“坐”等一系列尋常動作，真切地寫出了人被惱人的風“哄騙”了感情而氣惱不已的畫面，讀來如在眼前。

14．

從“永遠”“勁兒”“皆”“不獨”等詞語中，可見作者對北京四季晴明天氣的喜愛與驕傲。前一陣子，北京正值秋高氣爽，湛藍的天空在金黃的樹葉的襯托下更加透亮，讓我忍不住贊嘆【解析】【12題詳解】本題考查概括文章內(nèi)容。根據(jù)第①段“你從前門東車站或西車站下了火車，出了站門，踏在了北平的灰黑的土地上時，一陣大風刮來，刮得你不能不向后倒退幾步”可知，北平的風，風力很大;根據(jù)第①段“耳朵殼里，眼縫邊，黑馬褂或西服外套上，立刻便都積了一層黃灰色的沙垢”可知，北平的風，細沙多;根據(jù)第③段“風整天整夜地呼呼地在刮，火爐的鉛皮煙囪，紙的窗戶，都在乒乒乓乓地相碰著，也許會鬧得你半夜睡不著”可知，北平的風，持續(xù)時間長，聲音響。【13題詳解】本題考查賞析句子。明確語句分析其表達效果即可。例如:第①段“耳朵殼里，眼縫邊，黑馬褂或西服外套上，立刻便都積了一層黃灰色的沙垢”，運用了細節(jié)描寫，“耳朵殼里”“眼縫邊”“西服外套上”三個方位詞的使用，生動形象地寫出了在北平的春天只要出門“立刻便都積了一層黃灰色的沙垢”的樣子，體現(xiàn)了北平的春風里夾雜著許多細沙的特點。語言質(zhì)樸自然，讓人感覺真實又親切?！?4題詳解】本題考查結合語句理解作者的情感。根據(jù)第⑤段的畫線句中“北平當睛天的時候，永遠的那一份兒‘天高氣爽’的晴明的勁兒”可知，點明了北平不刮風的晴天，會給人神清氣爽的感覺。同時從“永遠”“勁兒”“皆”“不獨”等詞語中，可見作者對北平四季晴明天氣的喜愛、驕傲與贊美之情;同時兒化音的運用，也有一種喜悅歡快暗含其中。生活體驗:每年夏天，烏云密布，大雨將至，會給人一種壓抑郁悶的心情，但當大雨傾盆之后，湛藍的天空將會映入眼簾，這時天空給人的感覺與王維的詩句“空山新雨后”有異曲同工之妙?！敬鸢浮?5.①.

王成喜第一次送來三幅幾朵梅的折枝圖

②.

“我”很滿意他的畫

③.

他露出少見的得意

16．

因為洋溢著喜氣與生氣的梅枝圖或梅樹圖更為時代所需，為世所推崇;而且一朵梅不好畫，所以古往今來沒人只畫一朵梅。

17．

乙

18.

《一朵梅》指的是王成喜送給“我”的一朵梅的畫;此畫蘊含著王成喜不厭其煩地滿足“我”愿望的真心以及“我”對我們之間友情的珍惜?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)題干提示“王成喜想要送‘我’一幅梅花，‘我’提出要‘一朵梅’，他感到為難”，找到文章第⑦段“一次見面，成喜遞給我一個厚厚信封，里邊三幅小畫，都是梅花，他真認真，真的給我畫了。但是他說:‘一朵梅真不好畫，孤零零，沒有呼應，沒有搭配，也不好看。我試畫了兩三幅，都是先畫了一朵，后來覺得不舒服，還是得再補上幾朵幫襯一下。’”，以及第⑧段“打開看，果然都是幾朵梅，都是折枝圖”，可以概括為:王成喜第一次送來三幅幾朵梅的折枝圖;根據(jù)題干提示“‘我’繼續(xù)‘刁難’他，他犯愁不已。終于他給‘我’送來‘一朵梅’”，找到文章第?段“我打開畫看，他盯著我的表情。這幅畫從上端倒掛一枝下來。枝干用粗毫干墨連皴帶勾而成，頗見老辣