《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

1、教材分析：《珍寶鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元，這個(gè)單元都是寫(xiě)人與動(dòng)物的佳作。閱讀文章，能夠激活同學(xué)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還能夠引發(fā)他們深化思索人和動(dòng)物的關(guān)系。這篇散文利用人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意，深刻的哲理，不僅顯示出對(duì)自然人生的摯愛(ài)之情，而且好像令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦，是同學(xué)學(xué)習(xí)的一篇佳作。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：激活同學(xué)關(guān)愛(ài)動(dòng)物珍惜生命的情感，引領(lǐng)同學(xué)初步思索和熟悉人與動(dòng)物的關(guān)系，理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調(diào)，感悟的情懷，分析“我”與“珍寶鳥(niǎo)”建立相互信任關(guān)系的過(guò)程和緣由。(2)學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和美麗深刻的語(yǔ)句。引領(lǐng)同學(xué)觀賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法。以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)朗讀、默讀、快讀、精讀等力量，培育同學(xué)在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引領(lǐng)，把“讀與寫(xiě)”有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物、寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。(3)過(guò)程和方法目標(biāo)：培育同學(xué)養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體悟，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：將重點(diǎn)放在“品嘗文章語(yǔ)言”上，由于這一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)抒發(fā)真情實(shí)意，提升寫(xiě)作水平，起著至關(guān)重要的作用。

4、課前預(yù)備：(1)預(yù)習(xí)課文掃清字詞障礙，語(yǔ)言是情感的載體，而文字則是語(yǔ)言的表現(xiàn)，只有掃清文字障礙，才能談得上對(duì)作品的觀賞。(2)搜集帶有鳥(niǎo)的成語(yǔ)、詩(shī)句以及圖片，圖片展現(xiàn)，則是為了給同學(xué)直觀感受激起同學(xué)的留意力。

二、說(shuō)教法

關(guān)于說(shuō)教法，魏書(shū)生老師的一句換對(duì)我引發(fā)很大：“真正的閱讀是與心靈的對(duì)話，假如讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的中同學(xué)，而書(shū)的是民族與世界，人類的大事和巨匠。那么這樣的讀書(shū)，實(shí)際上是一個(gè)文化的傳遞，精神傳遞的過(guò)程。要能形成—老師—同學(xué)三者之間對(duì)話溝通的互動(dòng)關(guān)系?！彼?，老師影單設(shè)法使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的愛(ài)好感悟，認(rèn)同的情感，感悟的寫(xiě)作意圖。朗讀法和情景教學(xué)法的結(jié)合，是本屆可的主要教學(xué)方法。情景教學(xué)時(shí)老師充分烤爐發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性、充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，及其同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。本節(jié)課是一片文質(zhì)兼美的散文，能夠運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式制造出溫馨和諧情意融融的美麗情景，激活同學(xué)發(fā)揮想象和制造思維來(lái)揣摩理解課文。

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)本課我主要采納小組合作+朗讀鑒賞法：學(xué)校生閱歷淺，生活積累少，思維力量還受肯定限制，分組進(jìn)行爭(zhēng)論閱讀。利用對(duì)語(yǔ)言的感受體會(huì)，從而獲得感性的認(rèn)知，同學(xué)的朗讀能夠讓同學(xué)集各種審美因素于一體，這樣就能很好的與產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得再制造的愛(ài)好和喜悅。

四、教學(xué)程序

(1)導(dǎo)課：借助多媒體展現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景，再由詩(shī)歌，將同學(xué)們引入課文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)受來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒難忘的故事(這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的親身體悟，引起同學(xué)們的奇怪???心)

(2)整體感知：在學(xué)習(xí)本課之前先將生字詞學(xué)習(xí)一下，然后結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體課件展示：

(a)歸納我為珍寶鳥(niǎo)做了哪些事?(我的舉動(dòng))

(b)珍寶鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)?

(c)我從和珍寶鳥(niǎo)的相處中獲得了哪些感受?(讓同學(xué)篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫忙同學(xué)漸漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么?這種彼此信任的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓同學(xué)對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。)

(3)閱讀賞析：整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容需要形式來(lái)表述。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和觀賞在表述技巧方面的精彩之處。(讓同學(xué)大膽地合作溝通，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀試試在課文中加批注，表述自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。觀賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表述技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。)

(4)拓展延長(zhǎng)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望以后。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)受，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。

(a)為了制造人與自然(主要是動(dòng)物)之間相互信任、布滿關(guān)愛(ài)的抱負(fù)境界，我們應(yīng)當(dāng)做些什么?

(b)你最寵愛(ài)哪種鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì)怎樣辦呢?這個(gè)設(shè)計(jì)讓同學(xué)在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。)

五、作業(yè)支配

(1)學(xué)習(xí)本文擬人化手段，仿寫(xiě)作文，題目不限，字?jǐn)?shù)：300字。(2)摘抄本文中自己喜愛(ài)的句子段落，并加以評(píng)價(jià)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

《教育學(xué)》中指出：“全部直觀教具中，要數(shù)黑板，最普遍、最敏捷”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對(duì)于同學(xué)而言，多媒體能夠更好地吸引同學(xué)的留意力，這節(jié)課我從“精”和“巧”動(dòng)身，內(nèi)容精練，條理清楚