《蒲公英》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《蒲公英》教學(xué)反思這是一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的手法，寫了蒲公英種子對(duì)太陽公公的叮囑有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。課文寓人生的哲理于好玩的故事中，為了讓同學(xué)深切感悟到做事要實(shí)事求是，不要被表面情況所迷惑的道理，教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，注意同學(xué)的體悟，讓他們來感悟這個(gè)哲理。

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在積極樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體悟，有所感悟和思索。同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)同學(xué)對(duì)教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體悟。遵從新課標(biāo)“以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧進(jìn)展”的基本理論，以敬重同學(xué)情感，張揚(yáng)同學(xué)共性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)積極樂觀的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體悟。利用讀中悟，悟中讀，使同學(xué)獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

一、培育收集并處理信息的力量。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，使同學(xué)的視野更開闊。因上此新課前，我讓同學(xué)把利用各種途徑收集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)溝通，把自己小組認(rèn)為比較有價(jià)值的資料與人共享，不僅體現(xiàn)”大語文觀”，還對(duì)理解讀好課文有很大的作用。

二、訓(xùn)練從讀中悟的力量。

依據(jù)閱讀教學(xué)特征和低班級(jí)同學(xué)閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避讓繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、進(jìn)展語言、陶冶情感的作用。引領(lǐng)同學(xué)與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。利用共性化的朗讀對(duì)同學(xué)進(jìn)行語感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)同學(xué)朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽***懷抱。他們要到寬闊的天地中去，或許要到天際海角。假如你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣？所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教學(xué)中我敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感體悟。同學(xué)是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們?nèi)粘Ｋf的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表述情感）。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量?！钡木辰?。

三、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

閱讀是同學(xué)共性化的行為。在教學(xué)中我充分熟悉到這一點(diǎn)，沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡潔地灌輸給同學(xué)，而是組織同學(xué)綻開爭論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果？在爭論過程中敬重同學(xué)的體悟，鼓舞同學(xué)暢所欲言，把自己的感悟體悟進(jìn)行溝通，讓同學(xué)在樂觀的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，不斷提升熟悉水平。潛移默化地讓同學(xué)形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物好看的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽從長輩的正確教育。真正以人為本，利用自主、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精髓。

四、提升從拓展練習(xí)中延長學(xué)問的力量。

結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì)，讓同學(xué)表演讀課文，然后依據(jù)題目要求自己寫一寫，小組充分溝通。既進(jìn)展同學(xué)的語言和思維，更幫忙同學(xué)在懂得探究與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，同學(xué)能理解“叮囑”，也會(huì)用叮囑練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公叮囑