人教版《太陽》課件

Word版本，下載可自由編輯人教版《太陽》課件教材分析

《太陽》是四班級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的學問，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，能夠分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特征時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比如等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的學問說得很詳細、通俗，具有很強的勸說力。其次部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的親密。

學情分析

本班同學在課堂上的思維很活躍，理解力量和自讀自悟方面的學習力量較強，而且大部分同學喜愛閱讀課外書籍，經(jīng)常會在課堂上結(jié)合自己的課外學問來理解課文內(nèi)容，談自己的熟悉。

依據(jù)我班同學這一學習特征，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮同學的積極性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓同學學好這篇課文，有的放矢地培育同學的學習力量的關(guān)鍵。

教學目標

教學目標的確定應留意依據(jù)新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特征寫清楚的，同時認識到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓同學說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

師引領(lǐng)同學說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為同學供應了一個開放的課堂，同時也讓同學的課外學問獲得了溝通。】

師隨機鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的認識還真不少，今日我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，利用今日的學習，我們將會對太陽有更多的'認識。

二、整體感知課文。

師讓同學正確、流利地讀課文，問：看看利用閱讀你能讀懂什么？

1、同學自由讀課文。

2、師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培育同學自讀課文的力量，幫忙理清文章的思路?！?/p>

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特征和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學習太陽的特征。

三、學習太陽的特征。

1、太陽公公聽說我們要認識它，很開心，特意趕來了，你們聽——

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我認識清楚了嗎？”

這時，一同學站起來說道：“我只知道太陽的三個特征是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓舞，進入下一環(huán)節(jié)。）

2、師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特征寫清楚的，選一個你最喜愛的特征進行閱讀。

3、分組溝通。

同學依據(jù)自己的愛好選一個喜愛的特征進行重點學習，并分為學習小組進行溝通學習。結(jié)果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

【同學在對學問的學習上有了選擇性，這樣他們不僅愿意去學，還培育了同學之間相互合作的力量?！?/p>

4、匯報。

學習“遠”的同學匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（同學將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引領(lǐng)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（同學不知該怎么說。）

師用課件演示、引領(lǐng)：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

同學看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引領(lǐng)同學發(fā)覺（）里面填的是數(shù)字，利用數(shù)字詳細說明，我們對太陽的“遠”就認識了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些詳細的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠”這個特征還用了其他什么方法，找找看。

【培育同學自學課文、發(fā)覺問題的力量?！?/p>

這時同學們高舉右手，有的同學忍不住脫口而出：“還運用了寫傳奇故事的方法?！庇纱丝梢?，同學的學習愛好獲得了調(diào)動。

學習“大”的同學匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對同學能說出列數(shù)字的方法進行鼓舞。）

師用課件演示，進行引領(lǐng)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時同學立刻領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對同學的細心觀看進行鼓舞，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引領(lǐng)同學發(fā)覺說明太陽“大”的特征還有沒有其他的方法。

【仍舊是培育同學自主學習的力量，在閱讀中去查找答案?！?/p>

學習“熱”的同學匯報：（此時，學習“熱”的同學有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特征時，運用了列數(shù)字的方法，告知我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

【培育同學動手動腦的力量。】

片刻，同學異口同聲地說出：一千八百萬度。

老師再進一步引領(lǐng)：真有一千八百萬度嗎？

這時有同學強調(diào)：是估量，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是也許的數(shù)。

師進行鼓舞：同學們留意了“估量”，特殊好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有同學起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

老師讓同學一起讀一讀描寫太陽大、熱特征的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時，也讓同學認識到詳細的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，同學更簡單掌控?！?/p>

四、練筆。

1．老師寫一個“月”的象形字，讓同學說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時老師演示課件：用圖畫的形式展示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓同學說出資料上月亮有幾個特征（遠、小）。