品國學(xué)誦主題班會教案

Word版本，下載可自由編輯品國學(xué)誦主題班會教案一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：掌控文中重點字詞的用法，認識《論語》反映的主要思想。

（二）過程與方法：利用爭論點撥，同學(xué)互動，師生互動等方法，讓同學(xué)理解掌控文中重點字詞的用法，感悟孔子勇于擔(dān)當(dāng)社會道義的精神。

（三）情感態(tài)度價值觀：引領(lǐng)同學(xué)利用分析人物的語言，感悟孔子“仁”的思想。懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會凡事多站在別人的角度進行“換位”思索,與人交往中懂得相互之間需要幫忙與支持,從而為樹立良好的團隊精神打下較好的基礎(chǔ)。

二、重點：

引領(lǐng)同學(xué)利用分析人物的語言，感悟孔子“仁”的思想。

三、難點：

在生活中怎樣做到“己所不欲,勿施于人”

四、課堂教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,綻開話題

1．古代的前賢給我們留下了儒家思想及其《論語》。儒家思想是中國封建統(tǒng)治的思想。儒家傳統(tǒng)經(jīng)典即六經(jīng)或六藝，即《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子?？鬃樱?，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的制造者。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中聞名的有70余人?？鬃铀枷氲暮诵氖嵌Y，抱負人格的核心是仁，他主見中庸之道，反對"過"與"不及"。自漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大”。

2.《論語》，儒家經(jīng)典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。內(nèi)容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談?wù)?，是研發(fā)孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《高?！贰吨杏埂贰睹献印泛蠟?四書"。《論語》共20篇，每篇又分若干章，章的長短不一，前后兩章之間也不肯定有什么關(guān)聯(lián)。

3.關(guān)于書名的來源，班固《漢書藝文志》中有這樣的解釋："《論語》者，孔子應(yīng)答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當(dāng)時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。"論lún：編纂。

4．語錄體的特征?！墩撜Z》是一部語錄體的書，主要體式有四種：

（1）直錄孔子及其弟子的言論；

（2）答問體，即先指出問者及所問問題，然后記錄孔子的回答；

（3）對話體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對話經(jīng)過情形；

（4）一邊記敘事情的經(jīng)過，一邊記錄孔子的言論。

5.“己所不欲,勿施于人”便是這千萬條格言中的一句,我們在現(xiàn)實生活中隨處能夠發(fā)覺這句話的被人們熟知和推崇的程度。它告知我們無論做什么事情都應(yīng)當(dāng)將心比心,不要把自己厭惡,自己視為苦痛、災(zāi)禍的東西強加給別人。但是現(xiàn)實生活中真剛剛做到這一點,卻不是那么簡單做的事情,今日,我們就一起來領(lǐng)會和實踐前賢的至理名言。請大家暢所欲言,用自己的話表述你對“己所不欲,勿施于人”的理解。

（二）理解原文

顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動?！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語矣?！弊迂晢栐唬骸坝幸谎远軌蚪K身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！狈蛉收呒河⒍⑷?，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。

（三）感悟內(nèi)容

1.克己復(fù)禮：克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定。生活中，我們都會有很多欲望，有的欲望是合理的，而有的欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的月季花開了，我信任很多同學(xué)都有想要摘取的欲望，但是，學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

2.己所不欲，勿施于人。生活中，我們總是渴望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡潔的，我們總是渴望老師多關(guān)注我們一點，多關(guān)懷一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關(guān)懷過老師，關(guān)注過老師，理解老師內(nèi)心的苦衷呢?；蛟S，我們也總渴望伴計多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解或許，從今日開頭，當(dāng)我們想到這一個的時候，渴望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。

3.愛人仁其實很簡潔，只要你懂得愛人就能夠了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們，比方說為我們學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生悄悄奉獻的老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學(xué)校的平安筑起第一道防線的門衛(wèi)老師，當(dāng)你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經(jīng)是一個“仁”者了。

4.己欲立而立人，己欲達而達人。當(dāng)你想要站得住的同時，也要讓別人站得??；但你想要自己全面的話，也要讓別人事業(yè)發(fā)達。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了，也不是損害他人進展了自己。生活中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會推己及人，我們想到的，別人也會想到；我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包涵的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。

（四）師生互動,綻開活動

1.故事：春秋時期,楚國有個名叫孫叔敖的人,小時候,他在路上見到一條兩頭蛇,趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。當(dāng)時傳奇見到這種兩頭蛇的人必死無疑,孫叔敖哭著告知媽媽。媽媽問他：“那條蛇現(xiàn)在在哪里?”他回答說：“怕它再害別人,已經(jīng)把它殺死埋起來了?！眿寢屨f：“你有幫忙別人的心,老天一定會保佑你?！焙髞?孫叔敖不但沒有死去,長大后還做了楚國的名臣。

老師提問：你能想象出當(dāng)時孫叔敖見到兩頭蛇時的情景嗎?請你描述一下他當(dāng)時的心情。

老師提問：你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎?你怎么看待這件事情?

老師提問：假如你是孫叔敖你會怎么做?為什么?老師提問：從孫叔敖的這種舉動中你看出他具有什么樣的品德?

老師提問：這故事告知我們什么道理?

老師敘述：孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好,但他能站在別人的立場、站在他人的位置上思索問題,他自己遇到的不順心的事情,不渴望別人也遇到,在自己遇見麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思索。

老師總結(jié)：換位思索：站在他人位置上思索問題,常替別人著想。

2.心靈劇場：(選三位同學(xué)演一演)人物：李勇伴計王小海同學(xué)甲故事梗概：李勇號稱班里的“大哥”,好講哥們義氣,日常待他的伴計也不錯。一天中午,李勇與班里的一位同學(xué)因看法不一樣而發(fā)生吵鬧,并一時生氣地將那位同學(xué)推倒在地。他的好伴計王小海覺得李勇有點過分,下課后便去勸慰了那位同學(xué)。這令李勇特別憤怒。他想：我對王小海不錯,可他竟然去幫忙別人,太不夠伴計了。于是他揚言今后與王小海勢不兩立。老師提問：李勇為什么氣惱?老師提問：李勇這么做有什么不良影響?

老師提問：假如換位思索,假如李勇是王小海他會怎么想?假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會怎么想?猜一猜：故事會怎么連續(xù)下去?(鼓舞同學(xué)多設(shè)想幾種結(jié)局。)老師提問：造成這幾種不同結(jié)局的緣由何在?老師敘述：在社會生活中,假如每個人都能站在別人的角度多想一想,多記住他人的幫忙,克服偏激或走極端的思維習(xí)慣,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千萬不能己所不欲,卻施于人,這是一種很明顯的損人利己,是把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上,是特別自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對待他人,那么,我們的生活將會更加布滿陽光,日子將會更加多姿多彩。

3.我來做選擇

（1）考試后,全班誰的成果最好,最好成果是多少,你總是：A特殊感愛好,由于這關(guān)系到我的排名；B無所謂；C查找自己與同學(xué)們之間的差距；D恨那些成果比自己好的同學(xué)

（2）在你幫忙別人后,會有這種感覺：A很驕傲,覺得自己生活得有價值；B很懊悔,覺得自己吃虧了；C很自然,覺得人與人之間應(yīng)當(dāng)這樣；D下次肯定找機會讓他幫我

4.探究話題,價值引領(lǐng)

老師提問：當(dāng)你受到委曲、被人誤會時,你是怎么做的?你如何表述你的寬容?

同學(xué)回答：(略)老師敘述：寬容其實就是敬重他人,求同存異;適度忍讓,體諒別人;坦誠相待,積極溝通;正視缺點,自我提升。剛剛這幾位同學(xué)就在以不同的方式表述自己的寬容之心,這就非常難得。

老師小結(jié)：生活在團體中,假如每個人都能擁有一顆寬容的心,真正地學(xué)會了換位思索,那么我們就是擁有和善之心的人,我們就是一個能扶危幫困的人,那么,我們就能在危難之時顯身手,既幫忙別人又能獲得別人的幫忙。

老師提問：“一個籬笆三個樁,一個英雄三個幫”你如何理解？

同學(xué)回答：在生活中,個人的力氣總是單薄的,任何個人都離不開別人的幫忙。

老師提問：你覺得有哪些方式能夠幫忙他人?

同學(xué)回答：一個會心微笑

同學(xué)回答：一句真誠的勸慰

同學(xué)回答：一次無私的幫忙

同學(xué)回答：一句真摯的祝愿

老師提問：利用剛才同學(xué)們的回答,你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎?

同學(xué)回答：待人和善、關(guān)懷他人,多考慮別人的感受,不企求回報;以實際行動幫忙別人。

老師提問：閱讀“盲人點燈籠”這則故事,你有什么感想?(同學(xué)自由發(fā)揮談感想)

老師小結(jié)：人應(yīng)當(dāng)盡力去幫忙別人,同時也不應(yīng)一味拒絕別人的幫忙,適當(dāng)接受別人幫忙,也是對他人的敬重和對他人所付出的愛的承認。生活中