課改工作總結(jié)

以課改為契機(jī)，努力深化課堂教學(xué)改革——紅花初級中學(xué)課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自從新課程改革在我校鋪開以來，我校的課程改革初見成效。全校師生主動(dòng)參加、努力探索，初步形成了自己的特色，獲得了某些成績。為了進(jìn)一步推動(dòng)課改，更加好地開展工作，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校的有關(guān)做法總結(jié)以下：一、加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的責(zé)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作，課改工作是每次例會談?wù)摰米疃嗟脑掝}，在校長辦公會上，陳校長帶領(lǐng)班子組員學(xué)習(xí)課改理論，探討教法，探討課改的新思路、新辦法。采用“走出去、引進(jìn)來”的方法，組織教師去外地學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)名校課改成功經(jīng)驗(yàn)，并邀請市局基教辦領(lǐng)導(dǎo)及羅城中學(xué)、李家塅中學(xué)的骨干教師來我校進(jìn)行課改專項(xiàng)講座。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教師們形成了一種濃厚的課改氛圍。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：陳校長任組長，主管教學(xué)工作的教務(wù)主任、教科室主任任副組長、教研組長為組員，構(gòu)建了教科室——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作，副組長負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長組織本構(gòu)組員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承當(dāng)一種課題研究，每三年內(nèi)必須結(jié)一種課題，每一年創(chuàng)立一種教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫兩篇教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課程改革是新生事物，反思是課改工作中的一種重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真反思，課改才干少走彎路，在反思中邁進(jìn)。因此，我們堅(jiān)持寫好課后反思，將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。二、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)課堂教學(xué)是課改的主戰(zhàn)場，師生角色的轉(zhuǎn)變又是課堂教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)符合新課程理念的課堂教學(xué)，始終是我校關(guān)注的一種焦點(diǎn)。為此，我們采用下列方法：①加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。組織市、鄉(xiāng)級骨干教師參加國培學(xué)習(xí)和學(xué)科培訓(xùn)，其中市骨干教師翁燎去湘潭教育院學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鄉(xiāng)級骨干教師袁燦去懷化學(xué)習(xí)音樂、蔡丹去衡陽學(xué)習(xí)生物。并組織葉肖、周紅孝、楊婷婷等老師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法。在每七天一次的課改論壇中學(xué)習(xí)賞識教育、愉快教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)理論等。通過學(xué)習(xí)，教師的思想得到了統(tǒng)一，教學(xué)觀念得到了更新。②重視對教材的培訓(xùn)。為了進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的方向和方略，加深廣大教師對新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課程理念的理解，用好教材。一是以教研組為單位，組織教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，協(xié)助教師把握教材，提高教學(xué)水平；二是加強(qiáng)對新教師楊婷婷的崗前培訓(xùn)，重視知識培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，充足發(fā)揮骨干教師的實(shí)踐引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師們對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的交流和突破；三是加強(qiáng)備課組在單元目的中的引領(lǐng)作用，通過備課組在每學(xué)期初的集體備課中對單元教材進(jìn)行分析，將學(xué)業(yè)校目的細(xì)化到每個(gè)單元中，通過典型課例的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教師把握教學(xué)要點(diǎn)、貫徹單元任務(wù)。三、以課堂教學(xué)為主陣地，力求探求新的教學(xué)模式如何不停進(jìn)一步課程改革，提高教學(xué)效率，真正提高學(xué)生在課堂中的主體地位，努力構(gòu)建新的教學(xué)模式尤為重要。為此，我校規(guī)定各教研組大力探求新的教學(xué)模式，每年力求構(gòu)建一種新的課堂教學(xué)模式。在數(shù)年的實(shí)踐中，探索出了下列教學(xué)模式：以數(shù)學(xué)為例①基礎(chǔ)知識課教學(xué)，采用“啟發(fā)探究式”教學(xué)模式?；境绦蚴牵簩?dǎo)入→探究→歸納→應(yīng)用→總結(jié)。教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)仿佛是優(yōu)美樂意的序曲，如果設(shè)計(jì)安排有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果，總的來說，新授課的導(dǎo)入要遵照簡潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則；②定理新授課教學(xué)，采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，它的基本做法是：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——組織交流——激勵(lì)猜想——引導(dǎo)論證——運(yùn)用結(jié)論。這種教學(xué)模式主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，充足發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以物理為例：物理中的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：提出問題→猜想與假設(shè)→制訂方案→收集信息→驗(yàn)證假設(shè)與猜想→得出結(jié)論。通過“探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索新知識，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會科學(xué)探索的辦法，獲得知識技能，享有探索的樂趣，形成科學(xué)探索的能力。在構(gòu)建新的教學(xué)模式中，激勵(lì)教師上探討課。我校的做法是：備課組集體說課、備課→安排教師上課→全校教師聽課→全校教師反思→上課教師說課→全校教師評課，每個(gè)教師每學(xué)期必須上一節(jié)探討課，在探討課中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中提高教師業(yè)務(wù)水平和理論水平，努力把教學(xué)實(shí)踐提高到理論水平。一種新的教學(xué)模式形成后，集中全校師生對教學(xué)模式進(jìn)行評定，特別重視學(xué)生對教學(xué)模式的評價(jià)，只有通過實(shí)踐重復(fù)證明了的、學(xué)生必定了的，才是好的教學(xué)模式，才可能在全校教師中加以推廣。四、加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)方式1.沒有學(xué)生參加的課改是毫無生命力的。如何讓學(xué)生一起參加到課改中、充足發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，這也是課改中必須解決的重大問題。為此，學(xué)校運(yùn)用校會、班會、座談會等形式向?qū)W生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發(fā)表見解和意見。2.沒有學(xué)生承認(rèn)的教學(xué)是失敗的教學(xué)。為此，學(xué)校比較重視學(xué)生對教學(xué)的意見，能結(jié)合學(xué)生的意見來調(diào)節(jié)教學(xué)、改善教法。大力在學(xué)生中廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，撰寫結(jié)題報(bào)告，獲得了較好的效果。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到了提高。五、創(chuàng)新評價(jià)體系如何評價(jià)教師和學(xué)生這是課改與否能順利進(jìn)行的有力確保。為了創(chuàng)設(shè)適應(yīng)課改的評價(jià)體系。為此，我校進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，建立了一整套科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)。評價(jià)一堂課重要從知識與技能的掌握、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生的參加程度、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師與否有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與否建立民主、合作的氛圍等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)學(xué)生由過去單一的成績測評形式變?yōu)樾问蕉鄻拥木C合評價(jià)。六、加強(qiáng)課題研究，用課題研究增進(jìn)課改。我校有市級課題2個(gè)、已結(jié)題的有1個(gè)。在每申請到課題后，我們快速在教育教學(xué)工作中開展研究，嚴(yán)格按規(guī)定貫徹每一種環(huán)節(jié)，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調(diào)節(jié)教學(xué)，在研究中總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)，讓課題研究成為我校課改工作的加速器。為了使課題研究貼近課改，我們所選擇的課題都與課改親密有關(guān)，如《新課改下的生物課堂教學(xué)模式》、《語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》等課題，重要研究如何對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，教師看到了課題對教學(xué)工作的巨大推動(dòng)作用，以極高的熱情投身課題研究、互相交流課題研究成果，有效地服務(wù)課改。除加強(qiáng)課題研究外，還激勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思。近一年來，上交省地市級的論文40多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，其中獲國家級獎(jiǎng)勵(lì)的3篇，省級的9篇，市地級的11篇。課題和論文是促使我校教師教學(xué)實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化成理論成果的有效方式，是提高我校教師理論水平的有力保障。七、強(qiáng)化多個(gè)制度制度是各項(xiàng)工作順利開展的有力確保，為了確保我校課改工作的正常進(jìn)行，學(xué)校制訂了一系列的嚴(yán)格制度，如堅(jiān)持集體備課制度、學(xué)習(xí)制度、教師培訓(xùn)制度、校本教研制度、總結(jié)報(bào)告制度和成果推廣制度等。特別是學(xué)校的公開課制度，全方面實(shí)施課堂開放，即“推門聽課制度”隨時(shí)歡迎全部老師來聽課，課后授課老師與聽課者廣泛地交流意見。八、及時(shí)整治糾錯(cuò)課改工作即使有理論做指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中是摸著石頭過河，必定會出現(xiàn)偏差，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時(shí)糾正了某些偏差，如在課堂教學(xué)中過分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，無視了教師的主導(dǎo)地位，過分依賴媒體手段而無視教師的示范作用，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢而無視學(xué)生解題技法的總結(jié)?？傊n改工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中反思，在反思中邁進(jìn)?？朔щy，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)開展好新一輪課程改革工作，不停推動(dòng)學(xué)校工作的快速發(fā)展。乘風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！篇二：-課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中獲得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡樸的回想。一年以來，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和技術(shù)支持下，得以順利開展和扎實(shí)推動(dòng)，獲得了一定的工作成效，得到了家長的承認(rèn)和社會的好評。課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中獲得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高?，F(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡樸的回想。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停提高理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的核心。而貫徹這一前提的基礎(chǔ)是不停學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不停地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn)。通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。二、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究。進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，重要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為擬定教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)貫徹學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充足體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自優(yōu)點(diǎn)，共同探究，互相交流作為課改的重要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上全鎮(zhèn)教學(xué)公開課，及時(shí)展開討論交流。授課老師進(jìn)行自我評價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表見解，提出建設(shè)性意見。三、圍繞課改展開校本培訓(xùn)（一）、充足運(yùn)用我校省教壇新秀、省骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。每七天讓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的《課程原則》。組織討論，對照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們能夠提出多個(gè)問題，互相討論，共同謀求一種滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供應(yīng)教師們學(xué)習(xí)。新的課程原則的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為推動(dòng)課改打下了一種良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全方面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒?；顒?dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的探索，提高了我校的科研水平。（三）、開放“電子備課室”，給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。在整合教育教學(xué)資源的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)?？蒲兴健！坝?jì)算機(jī)室”配備了70臺電腦及有關(guān)原則化設(shè)施。變化了過去教師信息閉塞的遺憾，為實(shí)施當(dāng)代化教學(xué)，推動(dòng)當(dāng)代化教育提供了確保。教師們紛紛運(yùn)用課余時(shí)間到“計(jì)算機(jī)室子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充足的準(zhǔn)備。為了讓“電子備課室”更充足發(fā)揮教育教學(xué)方面的作用，同時(shí)，學(xué)校還專門配備了技術(shù)管理人員，首先能夠?qū)蠋熯M(jìn)行電腦教學(xué)方面的指導(dǎo)，另首先定時(shí)對電腦進(jìn)行維護(hù)?！半娮觽湔n室”的建成和使用，必將在我校全體教師中掀起一股科研興教、科研興校之風(fēng)，極大地增進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，增進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四、加強(qiáng)課程改革的保障按照推動(dòng)教育當(dāng)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不停配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作狀況列為對學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要內(nèi)容。五、存在問題。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們獲得了一定成績的同時(shí)，也存在某些問題：1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。2、激勵(lì)必定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完畢教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突。4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足當(dāng)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老辦法的教學(xué)辦法等等。六、此后工作的打算此后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已獲得的成績，改善現(xiàn)在存在的問題。1．按照新課程規(guī)定設(shè)立課程及學(xué)時(shí)計(jì)劃。2．在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程原則進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對性地組織研討活動(dòng)。3．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診療問題，課程改革狀況進(jìn)行交流。4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。5．提出含有個(gè)性特色的課程改革研究項(xiàng)目，作為深化課程改革的主課題。6．收集和積累課程改革的多個(gè)資料和案例。7．定時(shí)舉辦課程改革研討會，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料。小學(xué)校課改工作總結(jié)-第一學(xué)期12月30日篇三：個(gè)人課改工作總結(jié)個(gè)人課改工作總結(jié)我始終參加課改工作，見證著課改的不停成長，不停完善，現(xiàn)將我的課改工作總結(jié)以下：一、新課程后，教與學(xué)方式的變化。過去，教師始終把自己定位成為課堂中教育教學(xué)過程的主人，帶著教師設(shè)計(jì)好的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成概念體系。走進(jìn)小學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學(xué)生完全處在一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，否認(rèn)了教師這種定位，使教師蘇醒認(rèn)識到：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學(xué)課程改革的核心是變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)辦法。在《數(shù)學(xué)課程原則》第一學(xué)段的教學(xué)建議中，《原則》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適宜的幫和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案?！痹凇稊?shù)學(xué)課程原則》第二學(xué)段的教學(xué)建議中，《原則》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要變化以例題、示范、解說為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了例學(xué)生更加好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，勇于質(zhì)疑，樂于交流與合作。要避免學(xué)生的合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路?！苯處熌軌蜃寣W(xué)生在生活實(shí)踐中使所學(xué)知識得以驗(yàn)證和完善。二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會。1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、發(fā)明性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才干真正體會編者的意圖。教師要充足運(yùn)用教材，發(fā)明地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，但凡學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，但凡學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思考、合作交流中學(xué)習(xí)，盡量多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)體現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)明的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。三、評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)原則的變化。現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，無視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程，造成對成果評價(jià)的過分關(guān)注，把評價(jià)功效退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定，這是對學(xué)習(xí)評價(jià)的扭曲。由于每一種學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和本身思維方式的不同，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種富有個(gè)性的過程。由于學(xué)生個(gè)體的差別，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生本身的縱向評價(jià)上，使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，能夠全程、多樣、有效地增進(jìn)管理目的的達(dá)成。課改總結(jié)-第一學(xué)期林亭口鎮(zhèn)張家莊小學(xué)尹貴堂篇四：小學(xué)課改工作總結(jié)小學(xué)課改工作總結(jié)一年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級文獻(xiàn)精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真貫徹課程計(jì)劃，貫徹教學(xué)常規(guī)，貫徹教學(xué)改革方法，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推動(dòng)素質(zhì)教育，全方面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念1、為了全方面推動(dòng)課程改革，必須徹底變化教師舊的教學(xué)觀念。我校十分重視對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加多個(gè)培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不停提高教師的教研水平和教學(xué)能力。另首先，充足運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的當(dāng)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)構(gòu)造接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、通過學(xué)習(xí)新的《課程原則》，教師們逐步領(lǐng)略到教學(xué)的終極目的不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實(shí)，哺育出有發(fā)明能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差別，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，主?dòng)發(fā)明和提供滿足不同窗生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，當(dāng)代社會，當(dāng)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕獲當(dāng)代社會，當(dāng)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)明的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)系。二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的核心。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。規(guī)定教研組長，每學(xué)期初制訂好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。規(guī)定每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉辦教研活動(dòng)17次，獲得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話原則，語言精確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件較好，運(yùn)用自如。另外，我校還要充足運(yùn)用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參加者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最核心、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和辦法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握辦法的過程。2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)辦法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的增進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，增進(jìn)師生共同發(fā)展。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革構(gòu)想，以達(dá)成教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的核心是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，主動(dòng)從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增能力。2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為根本的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)及班級的實(shí)際狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言體現(xiàn)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改善教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。3、主動(dòng)參加一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相理解、互相學(xué)習(xí)。4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按規(guī)定做好教學(xué)反思，能主動(dòng)把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，故意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章?？傊?，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不停探索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。蘇官杖子學(xué)校、1、6篇五：新課改工作總結(jié)新課改工作總結(jié)一年的課改工作，扎實(shí)地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展。讓我們看到了將來，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們認(rèn)真總結(jié)。一、建立課改組織機(jī)構(gòu)課改成敗在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)。校長既是學(xué)校課改的組織者，更是參加者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了以校長為組長，主任為副組長，科任教師為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層貫徹。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。二、課改管理有制度1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。為了使課程改革落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際，制訂和完善有關(guān)制度。（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計(jì)劃、有過程、有檢查、有總結(jié)。教師要在校本教研活動(dòng)中，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得。（2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組規(guī)定內(nèi)容典型，計(jì)劃詳實(shí)，統(tǒng)計(jì)周全，材料保存豐富完整。（3）規(guī)范了聽課、評課制度。規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)。2、教研是搞好新課改的核心。充足發(fā)揮教研組的作用集體備課。教師全員參加，多向交流，取長補(bǔ)短，共同提高。辦公室里老師們?yōu)橐环N教學(xué)問題各抒己見。在集體備課基礎(chǔ)上，我們不停總結(jié)。三、重視實(shí)踐、重視反思學(xué)校訂閱《中國教師報(bào)》、《人民教育》、《魏書生優(yōu)秀班主任》等。激勵(lì)教師上網(wǎng)讀書學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次。通過學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長=經(jīng)驗(yàn)＋反思。我校激勵(lì)教學(xué)反思，在實(shí)踐中不停探索，不停創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)。四、轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、課堂、孩子們變了，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。在下列幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級學(xué)生的識字量明顯增大；交流和體現(xiàn)能力提高了；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了?！拔艺J(rèn)為”、“我覺得”、“我的見解是”、“我的建是”??成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮舞的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住。2、教師變了